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摘要：将生活情境运用到初中生道德与法治课堂的学习模式，是根据近几年新课标改革以后提出的方法，在初中道德与法治课堂中，通过生活情景模式能够提高学生道德方面的培养。道德与法治只是通过理论上的讲解，距离很多学生的生活比较遥远，学生无法理解并且明白道德与法治的重要性。通过将生活中实际案例引入课堂之中，让学生们发现身边的道德和法治上存在问题，有助于学生对本门课程知识点的理解。本文研究如何通过引用生活情景模式提高初中道德与法制课堂的学习效率，希望对相关工作人员有所帮助。
关键词：初中教学;生活情景;道德与法治课堂
引言
如今社会需要的是全面性人才，不仅需要有较好的技术性，更需要人才道德方面的培养，所以从初中开始培养学生道德与法治问题上的综合素养，是非常有必要的。理论切合实际，才算学生真正地学懂知识。传统道德与法制课堂之所以让学生感到无聊，是因为教师在讲课时只注重了理论知识的讲解，缺乏实际案例，课堂少了活跃的气氛。而生活情境的应用能够让学生在学习道德与法制的课堂中，了解一些生活中真实发生的案例，学生在故事中懂得道德与法治的相关知识点，能够吸引学生对道德与法治学习的兴趣。
一、生活情景在初中道德与法治课堂中的重要性
（一）有效改善课堂氛围，提高学生学习兴趣
生活情景作为新的教学模式，是立足于教学需要的角度走进课堂。传统的教学模式在课堂之中过于死板，一节课45分钟的时间，学生上课难免会走神，如果讲课方式只通过讲解理论知识点的话学生会感到无聊，课堂上能够记住的知识点就变少了。利用生活情节激发学生上课时的兴趣，将课本中的知识点与实际生活相连起来。老师在课堂上可以先通过讲一个案例引发学生的思考，然后根据案例之中出现的道德与法治问题讲解与书上有关的知识点。课堂氛围就会充满趣味探索，从而激发学生学习道德与法治的兴趣，提高学生学习效率。
（二）利用主动性，提高学生的综合能力
老师可以在课堂上举办关于道德与法治知识点的主题活动。学生分为几个小组，每一个小组根据课本中的知识点对于道德与法制方面的问题提出观点，让每一位学生在活动之中都能表达自己，最终成绩最高的小组能够获得一些奖励。通过这些主题，提高学生上课的主动性，让每一位学生都能通过书籍资料或者网络查询相关问题，学生在查询问题时可能会遇到很多问题，经过思考或者使用一些方法查到这些问题的解答，之后与学生之间互相交流。不仅可以锻炼学生对问题的查找能力，还可以锻炼学生的组织，交流等综合能力。
（三）结合生活实际，有效引起学生警醒
初中生已经有自己的世界观和价值观，但是一些道德和法制上面的问题，依旧会有一些错误观念。那么如何改变学生在生活中遇到的一些道德与法治问题上的错误观念，通过生活情景模式教学法能够有很大的帮助。生活情景与人们的日常生活息息相关，可以让学生知道生活中哪些行为是有道德的，哪些行为是没有道德的，警醒学生实际生活上的道德价值观。这样的课堂不会阻碍学生对世界的好奇心，而是让学生以道德的行为作为标杆。
二、将生活情景运用到道德与法制课堂的具体实施方法
（一）模拟事件现场
在道德与法治课堂之中，老师可以根据让学生模拟生活中的场景，其他学生评论如何是对的行为，如何是错误的行为。比如说当我们看到老人摔倒时是否应该扶起老人，现在很多人怕老人摔倒是一中碰瓷行为，于是不敢扶起摔倒的老人，很多老人因为在地上躺的时间过长失去最佳治疗时间。但是一些老人摔倒却是为了欺骗其他人的财产，那么学生如何在生活中作用法律知识既能够扶起摔倒的老人，又能维护自己的权益。通过情景模式能够防范学生在生活中遇到的实际问题，将在课堂中所学运用到生活之中。
（二）模拟课堂小法庭
老师也可以在课堂上举小法庭的教学模式，让学生们模仿法官和双方律师，针对一个关于道德与法制方面的问题进行辩论，现在生活中很多问题在道德方面都是双刃剑，比如说，关于废泄排放是否应该排放到大海之中，这是一個与道德方面有很大关系的问题。如果排放到海中，将会对地球的环境有很大的破坏，可能会改变地球上生物的一些基因对后代的生存也是一个问题。如果不排放在海中，那么又该如何处理废泄。老师可以根据生活中这些与时俱进的道德法治方面的问题，让学生们进行辨论。在这种模仿小法庭中，学生能够感受到律师为人民公平正义的使命感，明白做一个合法知法公民的重要性。
（三）建立平等关系
很多老师在学生面前都是比较有威严的，这导致学生比较害怕老师，学生和老师之间会有很大的隔阂。通过生活情景的教学方式，能够增加学生和老师之间的情感，学生能够感受到老师对学生的尊重，师生之间是一个互相平等的关系。老师可以将自己的想法和学生们交流，同时学生也可以将自己的想法反馈给老师，在道德与法治方面的问题，人人皆是平等的。学生更加愿意学习道德与法制方面的知识点，教师也能够充分了解学生的思想和学习程度，从而可以调整教学的合理性。
结语
综上所述，通过生活情景在初中生道德与法治课堂中的教学，活跃了课堂教学气氛，给初中生创造一个道德培养法治培养的环境。不仅能够拉近学生和老师之间的情感，还能够提高学生在道德和法治方面上的警觉性，提高学生学习的兴趣和主动性，对学生学习效率也有很大提高，具有一定现实价值。目前，符合如今国家需要的德才兼备人才，其才能更好地为国家的发展做出贡献，祖国的未来才会更加光明。
参考文献：
[1]谢春.分析生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（09）：113-113.
[2]郝守珍.生活情境在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2020（08）：42-43.
山东省泰安市宁阳县堽城镇第一小学 271405
关键词：初中教学;生活情景;道德与法治课堂
引言
如今社会需要的是全面性人才，不仅需要有较好的技术性，更需要人才道德方面的培养，所以从初中开始培养学生道德与法治问题上的综合素养，是非常有必要的。理论切合实际，才算学生真正地学懂知识。传统道德与法制课堂之所以让学生感到无聊，是因为教师在讲课时只注重了理论知识的讲解，缺乏实际案例，课堂少了活跃的气氛。而生活情境的应用能够让学生在学习道德与法制的课堂中，了解一些生活中真实发生的案例，学生在故事中懂得道德与法治的相关知识点，能够吸引学生对道德与法治学习的兴趣。
一、生活情景在初中道德与法治课堂中的重要性
（一）有效改善课堂氛围，提高学生学习兴趣
生活情景作为新的教学模式，是立足于教学需要的角度走进课堂。传统的教学模式在课堂之中过于死板，一节课45分钟的时间，学生上课难免会走神，如果讲课方式只通过讲解理论知识点的话学生会感到无聊，课堂上能够记住的知识点就变少了。利用生活情节激发学生上课时的兴趣，将课本中的知识点与实际生活相连起来。老师在课堂上可以先通过讲一个案例引发学生的思考，然后根据案例之中出现的道德与法治问题讲解与书上有关的知识点。课堂氛围就会充满趣味探索，从而激发学生学习道德与法治的兴趣，提高学生学习效率。
（二）利用主动性，提高学生的综合能力
老师可以在课堂上举办关于道德与法治知识点的主题活动。学生分为几个小组，每一个小组根据课本中的知识点对于道德与法制方面的问题提出观点，让每一位学生在活动之中都能表达自己，最终成绩最高的小组能够获得一些奖励。通过这些主题，提高学生上课的主动性，让每一位学生都能通过书籍资料或者网络查询相关问题，学生在查询问题时可能会遇到很多问题，经过思考或者使用一些方法查到这些问题的解答，之后与学生之间互相交流。不仅可以锻炼学生对问题的查找能力，还可以锻炼学生的组织，交流等综合能力。
（三）结合生活实际，有效引起学生警醒
初中生已经有自己的世界观和价值观，但是一些道德和法制上面的问题，依旧会有一些错误观念。那么如何改变学生在生活中遇到的一些道德与法治问题上的错误观念，通过生活情景模式教学法能够有很大的帮助。生活情景与人们的日常生活息息相关，可以让学生知道生活中哪些行为是有道德的，哪些行为是没有道德的，警醒学生实际生活上的道德价值观。这样的课堂不会阻碍学生对世界的好奇心，而是让学生以道德的行为作为标杆。
二、将生活情景运用到道德与法制课堂的具体实施方法
（一）模拟事件现场
在道德与法治课堂之中，老师可以根据让学生模拟生活中的场景，其他学生评论如何是对的行为，如何是错误的行为。比如说当我们看到老人摔倒时是否应该扶起老人，现在很多人怕老人摔倒是一中碰瓷行为，于是不敢扶起摔倒的老人，很多老人因为在地上躺的时间过长失去最佳治疗时间。但是一些老人摔倒却是为了欺骗其他人的财产，那么学生如何在生活中作用法律知识既能够扶起摔倒的老人，又能维护自己的权益。通过情景模式能够防范学生在生活中遇到的实际问题，将在课堂中所学运用到生活之中。
（二）模拟课堂小法庭
老师也可以在课堂上举小法庭的教学模式，让学生们模仿法官和双方律师，针对一个关于道德与法制方面的问题进行辩论，现在生活中很多问题在道德方面都是双刃剑，比如说，关于废泄排放是否应该排放到大海之中，这是一個与道德方面有很大关系的问题。如果排放到海中，将会对地球的环境有很大的破坏，可能会改变地球上生物的一些基因对后代的生存也是一个问题。如果不排放在海中，那么又该如何处理废泄。老师可以根据生活中这些与时俱进的道德法治方面的问题，让学生们进行辨论。在这种模仿小法庭中，学生能够感受到律师为人民公平正义的使命感，明白做一个合法知法公民的重要性。
（三）建立平等关系
很多老师在学生面前都是比较有威严的，这导致学生比较害怕老师，学生和老师之间会有很大的隔阂。通过生活情景的教学方式，能够增加学生和老师之间的情感，学生能够感受到老师对学生的尊重，师生之间是一个互相平等的关系。老师可以将自己的想法和学生们交流，同时学生也可以将自己的想法反馈给老师，在道德与法治方面的问题，人人皆是平等的。学生更加愿意学习道德与法制方面的知识点，教师也能够充分了解学生的思想和学习程度，从而可以调整教学的合理性。
结语
综上所述，通过生活情景在初中生道德与法治课堂中的教学，活跃了课堂教学气氛，给初中生创造一个道德培养法治培养的环境。不仅能够拉近学生和老师之间的情感，还能够提高学生在道德和法治方面上的警觉性，提高学生学习的兴趣和主动性，对学生学习效率也有很大提高，具有一定现实价值。目前，符合如今国家需要的德才兼备人才，其才能更好地为国家的发展做出贡献，祖国的未来才会更加光明。
参考文献：
[1]谢春.分析生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（09）：113-113.
[2]郝守珍.生活情境在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2020（08）：42-43.
山东省泰安市宁阳县堽城镇第一小学 271405