【摘 要】
：
南京 由中国管理科学学会学前教育管理专业委员会主办，南京市鼓楼区教育局、学前教育平台共同协办的“重构生态—一中国学前教育管理创新百人会”在南京举行。来自北京、上海、广州、深圳等地的百位学前教育专家学者和实践工作者参会，围绕学前教育管理创新、提高学前教育办学品质等当前热点问题进行深入探讨，旨在为学前教育创建更为优质的环境。 会议期间，与会专家分享了他们关于学前教育的思考与实践。此次会议为期一天，
论文部分内容阅读
南京
由中国管理科学学会学前教育管理专业委员会主办，南京市鼓楼区教育局、学前教育平台共同协办的“重构生态—一中国学前教育管理创新百人会”在南京举行。来自北京、上海、广州、深圳等地的百位学前教育专家学者和实践工作者参会，围绕学前教育管理创新、提高学前教育办学品质等当前热点问题进行深入探讨，旨在为学前教育创建更为优质的环境。
会议期间，与会专家分享了他们关于学前教育的思考与实践。此次会议为期一天，设有“教与学的生态再造”“组织與文化的协同生长”“跨界与融合的模式创新”等三个议题。来自北京师范大学、南京师范大学、华东师范大学、杭州师范大学等国内师范院校的知名学前教育专家，从当下学前教育的政策环境、人才培养、教育趋势等方向提出了各自的观点和建议;而来自北京中华女子学院附属实验幼儿园、南京鼓楼幼儿园、南京市实验幼儿园、上海市静安区新闸路幼儿园等知名幼儿园的资深园长则分享了各自在学前教育管理领域里的创新与实践。
新华网
其他文献
我们都知道，真正的游残是孩子们想玩的游残，而不是教师让他们玩的游残。在以往的游残活动中，每出现一种新材料。教师总是急于教孩子游戏规则和具体玩法。在“好玩的纸箱”中。教师并不是教孩子怎样去玩纸箱。而是给孩子提供材料。让其自由探索、发现纸箱可以怎样玩。 纸箱是一种生活中常见的材料，容易收集，安全实用，深受孩子们的喜欢。—是因为纸箱是一种立体的材料，可拼摆、可垒高、可接龙，孩子们可以练习钻、爬、躲、藏
神奇的红袖章在改变子睿的同时，也改变了我自己，让我深刻地意识到：当我们想要改变一个孩子的时候，首先要改变自己。放下自己潜意识里的高高在上。学会在人格上把孩子放在平等地位。多观察、多沟通、多交流、多协商。 子睿是全园有名的调皮大王，他调皮捣蛋，让班级老师抓狂，大家都对他束手无策。园领导安排我接手这个班时，我脑海里立马浮现出一个上蹿下跳的身影，我的内心不免有了些沮丧。 开学第一周，子睿好动、爱惹事
影片主人公迈克无疑是幸运的，能够被善良的陶茜夫人发现和培养，获得尊重与赏识。在陶茜夫人一家人的支持下，迈克不断突破自我，在橄榄球团队中寻得自己的一片天地，成就非凡人生。迈克之所以能够成为人生赢家，得益于陶茜夫人的大爱之心、育人之德。这样的故事如何能不令人感动呢？陶茜夫人能够以人为本，因材施教。她善于发现迈克的优势，助其扬长避短，挖掘自身潜质。陶茜夫人独特的教育视角不正是源于她那颗包容万物的善心吗？
徐彰，法学博士，南京审计大学法学院副教授，中华全国律师协会会员，江苏南京律师协会会员，中国法学会会员，江苏省法学会财税法与金融法研究会理事。江苏中虑律师事务所兼职律师。 案情重现 2017年11月22日16时30分许.J幼儿园的学童文文在离园后搭乘校车回家，到达目的地经过马路时.不幸被施某驾驶的汽车撞伤，后经鉴定为九级伤残。交警部门认为施某驾驶机动车观察不周、采取措施不当，承担此次事故的主要责
幼儿的生活是创造性的生活。幼儿的学习是创造性的学习。幼儿的游残是创造性的游残。创造引领幼儿成长。 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”陶行知先生高擎创造的大旗，做如是宣言。创造是幼儿的生活，是他们与世界交流的语言，是他们发展自我的道路。 这里，教师用双手创造了优美的环境，快乐的区域，好玩的活动。儿童用创作的双手撕开现实，为梦想铺出一条通向远方的道路，纸杯长出了头发，稻草人找到了
设计背景 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程……幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追
梦看似遥不可及，却因其富于想象而易于被孩子们接受。对幼儿来说。它并非“不切实际”的代名词，恰好相反，他们爱“做梦”、会“做梦”。当幼儿抓住了梦的藤蔓。就会向上爬。相信吗？孩子们的梦会在现实世界里“生根发芽”…… 教育是—件很酷的事情，它看起来没有一劳永逸的方法论可讲，它需要足够的智慧、充沛的耐心，以及——无条件的爱与尊重。 历史的时钟拨回至1983年，唐山师范学院附属幼儿园（以下简称唐师附幼）
朱清教育硕士，中学高级教师，南京市鼓楼区教师发展中心幼教教研员。曾获江苏省心理名师、南京市优秀青年教师、南京市学科带头人等称号。从事幼教工作32年，对幼儿园健康教育教学、教师培养等方面颇有研究。已出版著作《幼儿园健康教育》《幼儿园优秀体育活动设计99例》《幼儿园班级管理》《幼儿园教科研指南》等。 一、明确运动认知一儿童是运动的主人 《幼教365》：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南
在幼儿园工作中。我们经常会面对性格迥异的孩子。同样也会面对形形色色的家长。随着社会的发展和改变，敏感多疑型家长也随之增加。使得教师在家长工作中困难重重，家园合作也得不到有效开展。本文梳理了家园工作中由于家长多疑而引发的家园矛盾特点，通过分析多疑家长的类型及表现。提出有针对性的策略，助力解决家园难题，建立有效的信任关系。家园合力。让家园共育路越走越宽。 一、初遇你的第三次 我是一名刚刚晋升的主班
因疫情的全面暴发。2020年的春节和寒假令所有师生难忘，居家隔离、线上交流，成了大家日常生活的主旋律。随着国内疫情得到有效控制。全国各地幼儿园陆续复学。防疫物资准备、防疫知识培训、入园流程演练、突发疫情预案……大家为幼儿正常入园做足了功课。那么。在后疫情时代，我们需要关注哪些问题。做好哪些工作呢？现借助中医理论中的“望、闻、问、切”，分享我在后疫情时期对幼儿园管理的思考。 一、“望”防疫重点，坚