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传统英语教学模式的一个显著特点是由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生。在这样一个模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。这种教学模式既不利于学生主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教学的新要求。
现代英语教学以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，重视学生个性发展。传统英语教学只注重英语知识及语法规则的传授，教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背。学生往往学到的是“哑巴”英语。因此营造良好的英语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。
多媒体运用于英语课堂教学，为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革，它从现代化的高度俯视教学过程，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体，英语教学客体与学习环境相互作用达到最佳联结，高质量地完成教学目标。激励发展每个学生的主体能动性，拓展学生的思维空间，促成学生健康活泼地成长成才。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。
一、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
小学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。比如在教授《牛津小学英语》四年级英语上册第4单元及下册第2单元方位介词时，Where is the book？ It’s in/on/under…多媒体技术能够集文字，图形，声音，动静态图象等不同形式的信息于一体，多角度、全方位地展示物体的不同位置，使学生在视觉愉悦中体验课文内容，激发学生的学习兴趣，积极地参与到情景交际对话中，取得良好的教学效果。
二、多媒体由静变动的特点有利于学生直观形象地接受知识
多媒体技术应用于英语课堂教学中，能够把一些静态、抽象、呆板的知识转化为动态、直观、逼真的语言交际环境，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。多媒体技术以其形、光、声、色等功能作用于学生的感官，使学生在视觉愉悦中体验课文内容，快速有效的接收知识。例如《牛津小学英语》六年级英语上册第1单元学习月份时，可以应用多媒体技术呈现出如中央电视台天气预报中出现的四季变化的画面，让学生饶有兴趣地学会spring， summer， autumn， winter等四季的词汇。在《牛津小学英语》五年级英语下册第5单元学习现在进行时时，先展示静态的图像，让学生猜。如Is he running/jumping/walking…？ 这时候学生们积极性很高，然后出示动态的图像，让学生回答What is he/she doing？ 画面活了起来，课文内容在一种轻松愉快的氛围中感知、理解，学生的学习效果就会达到事倍功半的目的。动态的图像能够更加形象直观的让学生接受这一知识点。可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式。
三、多媒体的应用有利于培养学生的语感
利用多媒体技术创造丰富逼真的语言交际情景，例如利用学生身边的真实环境，人物活动，播放英语原声电影，flash动画等，使交际环境真实自然，能产生强大的吸引力和感染力。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，学生置身于这样的语言环境中，会产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。便于学生模仿和矫正口语，培養正确的语音、语调，在学生不断进步的过程中，其纯正的口语发音，听说能力及对语言的感知能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
四、多媒体技术的应用有助于教师更多地进行教学反思
多媒体技术的运用需要小学英语教师本身素质的提高，随着新课改的不断深入，教师传道、授业、解惑的角色正在发生转变。教师应当主动适应现代社会的发展，在多媒体技术的教学环境中教师应该扮演什么样的角色，教师还有很多课题需要研究，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习过程探索化”、“课堂教学学生中心化”等。教师应不断探索，不断反思，大胆接受挑战，逐渐走向成熟。
尽管多媒体技术在我的英语教学中的运用取得了一些显著的成效，但还有许多不足之处：如资源的大容量、多样化容易掩盖分析思考过程，在教学中没有使用视频等可视材料与教学有机结合，使之有更强的真实性，而仅仅是图片、数据、漫画的展示等等。但是，我认为，在今后的教育实践中搜集素材并摸索、研究更适合英语课的多媒体软件，不断地完善教育过程和教育评价，会使英语课魅力倍增。
（作者单位：江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学）
现代英语教学以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，重视学生个性发展。传统英语教学只注重英语知识及语法规则的传授，教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背。学生往往学到的是“哑巴”英语。因此营造良好的英语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。
多媒体运用于英语课堂教学，为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革，它从现代化的高度俯视教学过程，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体，英语教学客体与学习环境相互作用达到最佳联结，高质量地完成教学目标。激励发展每个学生的主体能动性，拓展学生的思维空间，促成学生健康活泼地成长成才。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。
一、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
小学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。比如在教授《牛津小学英语》四年级英语上册第4单元及下册第2单元方位介词时，Where is the book？ It’s in/on/under…多媒体技术能够集文字，图形，声音，动静态图象等不同形式的信息于一体，多角度、全方位地展示物体的不同位置，使学生在视觉愉悦中体验课文内容，激发学生的学习兴趣，积极地参与到情景交际对话中，取得良好的教学效果。
二、多媒体由静变动的特点有利于学生直观形象地接受知识
多媒体技术应用于英语课堂教学中，能够把一些静态、抽象、呆板的知识转化为动态、直观、逼真的语言交际环境，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。多媒体技术以其形、光、声、色等功能作用于学生的感官，使学生在视觉愉悦中体验课文内容，快速有效的接收知识。例如《牛津小学英语》六年级英语上册第1单元学习月份时，可以应用多媒体技术呈现出如中央电视台天气预报中出现的四季变化的画面，让学生饶有兴趣地学会spring， summer， autumn， winter等四季的词汇。在《牛津小学英语》五年级英语下册第5单元学习现在进行时时，先展示静态的图像，让学生猜。如Is he running/jumping/walking…？ 这时候学生们积极性很高，然后出示动态的图像，让学生回答What is he/she doing？ 画面活了起来，课文内容在一种轻松愉快的氛围中感知、理解，学生的学习效果就会达到事倍功半的目的。动态的图像能够更加形象直观的让学生接受这一知识点。可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式。
三、多媒体的应用有利于培养学生的语感
利用多媒体技术创造丰富逼真的语言交际情景，例如利用学生身边的真实环境，人物活动，播放英语原声电影，flash动画等，使交际环境真实自然，能产生强大的吸引力和感染力。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，学生置身于这样的语言环境中，会产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。便于学生模仿和矫正口语，培養正确的语音、语调，在学生不断进步的过程中，其纯正的口语发音，听说能力及对语言的感知能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
四、多媒体技术的应用有助于教师更多地进行教学反思
多媒体技术的运用需要小学英语教师本身素质的提高，随着新课改的不断深入，教师传道、授业、解惑的角色正在发生转变。教师应当主动适应现代社会的发展，在多媒体技术的教学环境中教师应该扮演什么样的角色，教师还有很多课题需要研究，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习过程探索化”、“课堂教学学生中心化”等。教师应不断探索，不断反思，大胆接受挑战，逐渐走向成熟。
尽管多媒体技术在我的英语教学中的运用取得了一些显著的成效，但还有许多不足之处：如资源的大容量、多样化容易掩盖分析思考过程，在教学中没有使用视频等可视材料与教学有机结合，使之有更强的真实性，而仅仅是图片、数据、漫画的展示等等。但是，我认为，在今后的教育实践中搜集素材并摸索、研究更适合英语课的多媒体软件，不断地完善教育过程和教育评价，会使英语课魅力倍增。
（作者单位：江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学）