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◆摘 要：小组合作要求学生在自主学习的基础上进行互动和交流，从而掌握课程知识，提高学习效率。在小学语文教学中有效地运用小组合作，不仅可以激发学生的课堂兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，而且可以提高学生的交流能力和合作能力，增强语文教学的有效性。
◆关键词：小学语文;小组合作;教学方法
在小学语文教学中采用小组合作进行指导教育，符合现代教学改革的客观要求。教师为学生分配合理的学习单元，设置各种教学问题，激发学生的课堂动机，指导学生进行有效的探索，同时安排学生在课堂上进行合作与互动，并根据学习反馈指导学生，提高学习水平，也增强学生合作学习的质量，促进高效的语文教学。本文首着重于积极探索基于小组合作的小学语文教学的具体策略，以供参考。
1自主学习，分工合作
小组合作学习法主要是学生自主学习的过程。教师在课堂上分配学习任务，如果学生独自思考，很难完成。这时，要求学生开展合作学习和共同探索，以完成或解决一个又一个复杂的学习问题。毕竟，一个人的能力是有限的，为了实现一个目标，这要求我们团结协作。在这一过程中，教师对学生必须实现合理的分工。分工与合作可以使学生发展对自我知识的渴望，并帮助他们养成良好的素质。同时，分工合作的教学氛围还可以使学生认识到团队合作的重要性，建立团队合作感，并树立学习的自信心。
例如，当教师在教学《匆匆》时，采用了小组合作学习的教学模式。首先，教师为学生分配了学习任务，使他们思考：在文章的2至4段中，作者使用了哪些写作技巧，以及作者如何使用它，這三段描述了作者什么样的思想和情感？其次，教师利用这些问题，要求学生以小组的形式进行合作学习，每个小组四个人，并合理地分工：第一个人在第二段中寻找写作技巧并进行分析;第二个人负责查找第三段分析;第三人寻找第四段并进行分析;第四人记录和总结。如此分工可以确保总结的答案更加全面和有条理，并且不会因为一个人的遗漏而表达不足。
2明确任务，专注指导
进行小学语文小组合作学习与将课堂委托给学生并不完全相同。小组合作学习具有明确的任务指导，学生一同讨论和研究问题。小组成员学习讨论后，每个人都可以表达自己的想法，然后进行分析和总结，以获得小组合作学习的最佳结果。然后在全班讨论学习，教师进行必要的评估，并指导学生表达意见，以扩大课堂学习的深度和广度。小学语文合作学习的最终目的不仅是让学生积极学习，而且要积极总结学习方法。在合作学习中，有时学生会提出很多独特的见解。教师不应根据自己的个人观点做出任意判断，而应积极鼓励和指导学生，或者引导其他学生一同进行更加深入地交流与分析。
3有效讨论，分析交流
在学习语文的过程中，最重要的是要注意情感变化的微妙程度。我们每个人都有不同的经历，在观察事物时都有自己的见解，因此我们对本文主题的理解也有所不同。语文教学活动中的小组合作学习模式主要是每个人在讨论和交流中可以表达自己的不同观点，集思广益，形成不同的思维冲突。
例如，当教师在教学《金色的鱼钩》时，文章最后部分描述了“这个红色生锈的鱼钩闪着灿烂的金色光芒”。此时，教师问学生：这里的金色光芒是什么？一些学生认为，这种金色的光芒就像是老班长无私奉献和为他人考虑的卓越品质，我们应该向老班长学习，发扬他的优良品质。其他学生认为，本文描述了抗日战争的艰难历程，文章结尾处出现的金鱼钩可能代表着革命之路的未来。当然，不同的学生肯定会有不同的意见，如果我们将所有学生的理解整合在一起，肯定会得到更加全面的答案。
4小组探究，提高学习效率
如果要有效地提高学生对语文知识的掌握程度，仅依靠教师的课堂教学是远远不够的。只有将课堂教学与特定的实践活动相结合，学生才能真正掌握他们在学习过程中所学到的知识和内容，并灵活地将其应用到实践中。因此，在组织和实施小学语文教学中，教师应根据课本内容和学生需求组织具体的小组合作活动，并积极鼓励和引导学生参与，从而在此过程中提高实践水平与参与能力。
例如，当学习《精卫填海》课程的内容时，教师可以让学生以小组形式组织特定的童话表演活动。在此活动中，教师可以让每个小组选择一个童话故事，小组中的学生将在童话故事中扮演不同的角色，并执行选定的童话故事内容。最后，教师将得分并选择最佳团队来表演。
5集体合作，师生和谐
在当今的改革中，传统的教师讲课，学生坐下来听课的教学模式已经不符合现代教育的发展要求。实际上，即使是以前的学生，他们在上小学时也有自己的想法，但是教师的强硬与严谨会给他们的内心带来恐惧，从而导致学习的被动性。教师应尊重他们的选择并与他们沟通。这样，学生可以获得自信心和与教师交流的意愿，从而获得学习的动力。小组合作学习可以改善这一过程并使他们真正活跃。例如，学习一篇新文章时，教师可以引导学生在小组中讨论和理解文章内涵，并共同合作执行任务。
总之，小组合作的教学方法比传统的教学方法更有效。小学是学生打基础的黄金时期。语文是基础语言学科，是现阶段的重要学科，也是学生学习其他学科的基础。因此，作为新时代的语文教师，在日常教学中应积极采用小组合作学习，以提高课堂教学效率，为今后更好地学习和发展学生打下坚实的基础。
参考文献
[1]谢东涛.合作学习在小学语文教学中的应用[J].教师博览（科研版），2019（02）：50-51.
◆关键词：小学语文;小组合作;教学方法
在小学语文教学中采用小组合作进行指导教育，符合现代教学改革的客观要求。教师为学生分配合理的学习单元，设置各种教学问题，激发学生的课堂动机，指导学生进行有效的探索，同时安排学生在课堂上进行合作与互动，并根据学习反馈指导学生，提高学习水平，也增强学生合作学习的质量，促进高效的语文教学。本文首着重于积极探索基于小组合作的小学语文教学的具体策略，以供参考。
1自主学习，分工合作
小组合作学习法主要是学生自主学习的过程。教师在课堂上分配学习任务，如果学生独自思考，很难完成。这时，要求学生开展合作学习和共同探索，以完成或解决一个又一个复杂的学习问题。毕竟，一个人的能力是有限的，为了实现一个目标，这要求我们团结协作。在这一过程中，教师对学生必须实现合理的分工。分工与合作可以使学生发展对自我知识的渴望，并帮助他们养成良好的素质。同时，分工合作的教学氛围还可以使学生认识到团队合作的重要性，建立团队合作感，并树立学习的自信心。
例如，当教师在教学《匆匆》时，采用了小组合作学习的教学模式。首先，教师为学生分配了学习任务，使他们思考：在文章的2至4段中，作者使用了哪些写作技巧，以及作者如何使用它，這三段描述了作者什么样的思想和情感？其次，教师利用这些问题，要求学生以小组的形式进行合作学习，每个小组四个人，并合理地分工：第一个人在第二段中寻找写作技巧并进行分析;第二个人负责查找第三段分析;第三人寻找第四段并进行分析;第四人记录和总结。如此分工可以确保总结的答案更加全面和有条理，并且不会因为一个人的遗漏而表达不足。
2明确任务，专注指导
进行小学语文小组合作学习与将课堂委托给学生并不完全相同。小组合作学习具有明确的任务指导，学生一同讨论和研究问题。小组成员学习讨论后，每个人都可以表达自己的想法，然后进行分析和总结，以获得小组合作学习的最佳结果。然后在全班讨论学习，教师进行必要的评估，并指导学生表达意见，以扩大课堂学习的深度和广度。小学语文合作学习的最终目的不仅是让学生积极学习，而且要积极总结学习方法。在合作学习中，有时学生会提出很多独特的见解。教师不应根据自己的个人观点做出任意判断，而应积极鼓励和指导学生，或者引导其他学生一同进行更加深入地交流与分析。
3有效讨论，分析交流
在学习语文的过程中，最重要的是要注意情感变化的微妙程度。我们每个人都有不同的经历，在观察事物时都有自己的见解，因此我们对本文主题的理解也有所不同。语文教学活动中的小组合作学习模式主要是每个人在讨论和交流中可以表达自己的不同观点，集思广益，形成不同的思维冲突。
例如，当教师在教学《金色的鱼钩》时，文章最后部分描述了“这个红色生锈的鱼钩闪着灿烂的金色光芒”。此时，教师问学生：这里的金色光芒是什么？一些学生认为，这种金色的光芒就像是老班长无私奉献和为他人考虑的卓越品质，我们应该向老班长学习，发扬他的优良品质。其他学生认为，本文描述了抗日战争的艰难历程，文章结尾处出现的金鱼钩可能代表着革命之路的未来。当然，不同的学生肯定会有不同的意见，如果我们将所有学生的理解整合在一起，肯定会得到更加全面的答案。
4小组探究，提高学习效率
如果要有效地提高学生对语文知识的掌握程度，仅依靠教师的课堂教学是远远不够的。只有将课堂教学与特定的实践活动相结合，学生才能真正掌握他们在学习过程中所学到的知识和内容，并灵活地将其应用到实践中。因此，在组织和实施小学语文教学中，教师应根据课本内容和学生需求组织具体的小组合作活动，并积极鼓励和引导学生参与，从而在此过程中提高实践水平与参与能力。
例如，当学习《精卫填海》课程的内容时，教师可以让学生以小组形式组织特定的童话表演活动。在此活动中，教师可以让每个小组选择一个童话故事，小组中的学生将在童话故事中扮演不同的角色，并执行选定的童话故事内容。最后，教师将得分并选择最佳团队来表演。
5集体合作，师生和谐
在当今的改革中，传统的教师讲课，学生坐下来听课的教学模式已经不符合现代教育的发展要求。实际上，即使是以前的学生，他们在上小学时也有自己的想法，但是教师的强硬与严谨会给他们的内心带来恐惧，从而导致学习的被动性。教师应尊重他们的选择并与他们沟通。这样，学生可以获得自信心和与教师交流的意愿，从而获得学习的动力。小组合作学习可以改善这一过程并使他们真正活跃。例如，学习一篇新文章时，教师可以引导学生在小组中讨论和理解文章内涵，并共同合作执行任务。
总之，小组合作的教学方法比传统的教学方法更有效。小学是学生打基础的黄金时期。语文是基础语言学科，是现阶段的重要学科，也是学生学习其他学科的基础。因此，作为新时代的语文教师，在日常教学中应积极采用小组合作学习，以提高课堂教学效率，为今后更好地学习和发展学生打下坚实的基础。
参考文献
[1]谢东涛.合作学习在小学语文教学中的应用[J].教师博览（科研版），2019（02）：50-51.