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摘 要：多元化教学是现代教育发展的重要方向，是满足因材施教教育观念以及培养个性化人才需求的重要途径，也是促进素质教育向多类型、多规格、多层次发展的有效措施。总而言之，多元化教学对我国教育质量整体提高具有十分积极的意义。本文即立足于初中语文教学，重点论述了多元化教学方法的实施策略。
关键字：初中语文;多元化;教学
一、多元化教学在初中语文教学中的重要意义分析
（一）有益于学生全面发展
多元化教学具有教学评价体系多元化、教学目标多元化、教学方法多元化等特性。在初中语文教学中实施多元化教学措施，是突破灌输式教学、师本位教学、程式化教学等陈旧教育模式束缚的重要手段，也是促进学生全面发展的必要措施。因为在初中阶段，学生的思维比较活跃，如果不能够有效引导学生进行积极的思考，那么就会使学生的思维能力发展受到严重压抑，从而导致其思维固化、僵硬、刻板，甚至于严重影响其身心健康发展。总言之，在初中語文教学中实施多元化教学，能够很好地促进学生综合能力的发展。
（二）有利于提升教学课堂的趣味性
在诸多学生的刻板印象中语文学科无非就是学生字、背课文、写作文。正因如此，部分学生就很容易对语文学科丧失兴趣。可见，在新时期的初中语文教学中，切实增强课堂教学的趣味性，才能够引导学生积极参与学习活动，从而提升教学实效。为了达到上述目标，教师首先就必须要改变单一化教学，并通过创新实践推动初中语文教学向多元化、趣味化、个性化方向发展，以此全面激发学生的学习兴趣，促进教育工作质量稳固提升。一言以蔽之，在初中语文教学中实施多元化教学策略，能够避免教育工作囿于单一化维度，如此就能够使学生在丰富有趣的教学方式的刺激下，积极主动地参与教学活动。
二、初中语文构建多元化教学课堂的策略分析
（一）依靠互动教学打破单一化教学局面
“互动式”教学是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在初中语文教学中，有效实施互动化教学，不仅能够改变以灌输知识为主要手段的单一化教学模式，同时还能够有效提升学生的主观能动性，促使学生充分参与学习活动，并激发学生的学习兴趣。在初中语文教学课堂构建互动式教育，主要可以从两个途径进行：一方面教师要充分使用留白教学艺术，给予学生更多的思考空间，并与学生充分深入地探究知识，从而逐渐建构起以学生为中心的新型教育体系;另一方面则可以组织实施小组合作学习，让学生真正成为课堂的主角，从而更大限度地发挥学生的自主学习能力。譬如在教学古诗词时，为了让学生能够获得更多的思考空间，那么教师就应该采取留白教学措施，并可以用提问的方式引导学生的深入探究学习，从而让学生能够欣赏到古诗词的音韵美、文字美和意境美。总之，在初中语文教学中，教师可以充分利用互动化教学，促使学生自主参与教学活动，以此确保学生的思维能力、学习能力、探究能力获得全面提升。
（二）巧用情境构建多元化课堂
建构主义学习理论指出情境是教学活动有序开展的基础要素，也是教学内容渗透的基础条件。在任何形式的教学活动中，情境创设都应该置于十分重要的位置。当然在初中语文教学中有效利用丰富有趣的教学情境，也能够达到良好的教学效果。在具体教学中，教师可以根据实际情况建构不同的教学情境。譬如在教学写景的文章时，教师就不妨利用多媒体教学工具，营造一个直观可视的教学情境，从而让学生在领略大好河山的同时也对文章的主要内容获得更深刻的理解。这样一来不仅能够拓展学生的视野、拓宽学生的思维，同时还能够极大地提高教学实效性。不仅如此，在教学实际中教师还可以创造游戏化情境。在初中语文教学中，有效地将游戏与课程融合起来，让学生一边游戏、一边学习，从而营造起快乐和谐的学习氛围，从而提高学生知识内化效率。
（三）实施生活化教学
语文学科是人文知识的重要载体，是构建现代文明的重要元素。语文知识与我们的日常生活息息相关，在日常生活中我们在很多场合都需要灵活的运用语文知识。因此在初中语文教学中，就必须培养学生“知行合一”科学素养。为了达到这样的教学效果，就必须将语文知识与生活实际充分结合起来，这样才能够让学生利用所学知识解决生活中存在的问题。鉴于此，在初中语文构建多元化课堂时，就应该有效组织开展生活化教学。这样不仅能够使学生对语文知识产生亲切感从而促使学生积极主动的参与学习，同时还可以让学生养成灵活运用知识的能力。
结束语：
综上所述，初中语文教学中应用多元化的教学方法，不仅可以充分发挥课堂教学的有效作用，同时还能够增强学生对语文课堂的学习兴趣。上文即主要从互动教学、情境教学、生活化教学等方面对初中语文如何实施多元化教学做了相应论述。
参考文献：
[1]杨永苹. 浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015（8）：87-87.
[2]韦继化. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（15）：205-206.
关键字：初中语文;多元化;教学
一、多元化教学在初中语文教学中的重要意义分析
（一）有益于学生全面发展
多元化教学具有教学评价体系多元化、教学目标多元化、教学方法多元化等特性。在初中语文教学中实施多元化教学措施，是突破灌输式教学、师本位教学、程式化教学等陈旧教育模式束缚的重要手段，也是促进学生全面发展的必要措施。因为在初中阶段，学生的思维比较活跃，如果不能够有效引导学生进行积极的思考，那么就会使学生的思维能力发展受到严重压抑，从而导致其思维固化、僵硬、刻板，甚至于严重影响其身心健康发展。总言之，在初中語文教学中实施多元化教学，能够很好地促进学生综合能力的发展。
（二）有利于提升教学课堂的趣味性
在诸多学生的刻板印象中语文学科无非就是学生字、背课文、写作文。正因如此，部分学生就很容易对语文学科丧失兴趣。可见，在新时期的初中语文教学中，切实增强课堂教学的趣味性，才能够引导学生积极参与学习活动，从而提升教学实效。为了达到上述目标，教师首先就必须要改变单一化教学，并通过创新实践推动初中语文教学向多元化、趣味化、个性化方向发展，以此全面激发学生的学习兴趣，促进教育工作质量稳固提升。一言以蔽之，在初中语文教学中实施多元化教学策略，能够避免教育工作囿于单一化维度，如此就能够使学生在丰富有趣的教学方式的刺激下，积极主动地参与教学活动。
二、初中语文构建多元化教学课堂的策略分析
（一）依靠互动教学打破单一化教学局面
“互动式”教学是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在初中语文教学中，有效实施互动化教学，不仅能够改变以灌输知识为主要手段的单一化教学模式，同时还能够有效提升学生的主观能动性，促使学生充分参与学习活动，并激发学生的学习兴趣。在初中语文教学课堂构建互动式教育，主要可以从两个途径进行：一方面教师要充分使用留白教学艺术，给予学生更多的思考空间，并与学生充分深入地探究知识，从而逐渐建构起以学生为中心的新型教育体系;另一方面则可以组织实施小组合作学习，让学生真正成为课堂的主角，从而更大限度地发挥学生的自主学习能力。譬如在教学古诗词时，为了让学生能够获得更多的思考空间，那么教师就应该采取留白教学措施，并可以用提问的方式引导学生的深入探究学习，从而让学生能够欣赏到古诗词的音韵美、文字美和意境美。总之，在初中语文教学中，教师可以充分利用互动化教学，促使学生自主参与教学活动，以此确保学生的思维能力、学习能力、探究能力获得全面提升。
（二）巧用情境构建多元化课堂
建构主义学习理论指出情境是教学活动有序开展的基础要素，也是教学内容渗透的基础条件。在任何形式的教学活动中，情境创设都应该置于十分重要的位置。当然在初中语文教学中有效利用丰富有趣的教学情境，也能够达到良好的教学效果。在具体教学中，教师可以根据实际情况建构不同的教学情境。譬如在教学写景的文章时，教师就不妨利用多媒体教学工具，营造一个直观可视的教学情境，从而让学生在领略大好河山的同时也对文章的主要内容获得更深刻的理解。这样一来不仅能够拓展学生的视野、拓宽学生的思维，同时还能够极大地提高教学实效性。不仅如此，在教学实际中教师还可以创造游戏化情境。在初中语文教学中，有效地将游戏与课程融合起来，让学生一边游戏、一边学习，从而营造起快乐和谐的学习氛围，从而提高学生知识内化效率。
（三）实施生活化教学
语文学科是人文知识的重要载体，是构建现代文明的重要元素。语文知识与我们的日常生活息息相关，在日常生活中我们在很多场合都需要灵活的运用语文知识。因此在初中语文教学中，就必须培养学生“知行合一”科学素养。为了达到这样的教学效果，就必须将语文知识与生活实际充分结合起来，这样才能够让学生利用所学知识解决生活中存在的问题。鉴于此，在初中语文构建多元化课堂时，就应该有效组织开展生活化教学。这样不仅能够使学生对语文知识产生亲切感从而促使学生积极主动的参与学习，同时还可以让学生养成灵活运用知识的能力。
结束语：
综上所述，初中语文教学中应用多元化的教学方法，不仅可以充分发挥课堂教学的有效作用，同时还能够增强学生对语文课堂的学习兴趣。上文即主要从互动教学、情境教学、生活化教学等方面对初中语文如何实施多元化教学做了相应论述。
参考文献：
[1]杨永苹. 浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015（8）：87-87.
[2]韦继化. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（15）：205-206.