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摘要：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。只有教育有爱才能完成“传道授业解惑”这一光荣而又伟大的任务。宽待孩子的慢慢长大，也是育人的体现，在教育的过程里，播撒爱的种子。
关键词：教育;关爱;点燃希望;倾听
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬……
——《牵一只蜗牛去散步》
偶然的机会，读到这样的一首诗，让人感悟颇深。在教育事业中，后进生的教育，就如同牵着一只蜗牛散步。时常被学生气疯、失去耐心，但偶尔也可以看到他们美好、可爱的一面。作为老师，应放慢脚步，用爱心、耐心、宽容的等待他们慢慢成长。每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长的等待。不要看着其他怒放了，有一些还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许有些种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
一、教育从关爱开始
从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”都说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”思想更是把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感受学生、教育学生的情感魄力。爱，就像空气一样，它存在我们身边的每一个角落，但常常因为寻不到踪迹而被我们忽略。
初三上学期，小谢在一次体育课意外受伤，手部骨折，休养了三四个月，比同班的其他同学少了很多训练时间。休养期间，到处串场，不思进取，连简单的腿部运动也不愿意去做。结果在第二个学期开学的第一次体育模拟，以17分的成绩告终。此时的他，很是低落，心存抱怨。作为班主任，不能无视他，反而鼓励他，帮助他选择合适并且能够快速提分的项目——引体向上。一开始，他只能勉强够到杆。每次训练，监督他，从做俯卧撑开始，再悬挂一分钟，最后请两位会做的同学进行技术指导。经过一个月的练习，终于可愿意成功一个，他高兴得飞奔起来，立刻向我报喜。慢慢地，成功的个数越来越多，每一次进步都会汇报，看到他体育成绩一点点上来，我和帮助他的同学们也很是高兴。特殊的孩子，总是会花费我们更多的时间去关爱，同时，收获也是可喜的。
所以，师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形动于外。师爱，施于优秀学生，应是锦上添花，百尺竿头更进一步;师爱，惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。让我用尽全力拨开尘土，发现你，当你尽情发散属于自己光彩的时候，我满是泥土的双手便更有力量。
二、教育从点燃希望开始
教育的最终目的不是知识，而是能力和方法。在教育的过程中，一個赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞美会使原本脆弱的心感到无限的暖意，从而产生努力的动力。
刚开始，对待调皮的张同学，每次犯错，都是直接一顿批评，结果发现是“屡教不改”的类型。忍无可忍之际，终究和他的父母进行面对面沟通。这才发现，这孩子每次被老师批评，心里都是有感触的，只是碍于控制力差，无法做出及时的改变。那天，父母说，很感谢老师并没有放弃孩子，愿意和他们交谈，给孩子一次机会。听完这番话，甚是羞愧，父母还把孩子写给妈妈的信给我看。于是，开始挖掘他的闪光点。原来，他的英语成绩还是不错的，其他科目，按照他自己的说法，是因为错多了，也就不愿意尝试了。作为数学老师，我深知感受到成功喜悦的重要性。为此，我特地整合了一些较为简单题目给他解，上课的时候也尽量让他在全班面前回答只需要一小下思考的题目，给予他自信。慢慢地，他会向其他同学请教数学问题，在他的周记中也表明自己要多花时间学习，少调皮。
孩子是伴随着错误成长的，作为老师，我们要和孩子一起勇敢面对错误，并想办法帮他改正。“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识”，美国心理学家威廉詹姆斯曾这样说道。夫子循循然善诱人。一个激励的眼神，能令学生点燃自信之光，一句鼓励的话语，能使学生产生前进的动力。
三、教育从倾听开始
教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。
也许是因为本身是90后教师，对班级里的早恋现象，不会一抓就拆，严厉打击，反而是坐下来，听听他们自己对爱情的看法。这是我接任班主任处理的第一件事情。出乎意料的是，孩子们自己都很清楚，现在的感情是不会有结果的，没多长时间就会分手，大家也知道要以学习为重。他们已然不是我们心中那些无知冲动的小孩子了，有着自己对这个世界的认知。其实，也是因为那一次倾听，同学们对我的信任感倍增。一些当面不好意思交流的同学，都愿意私下和我分享一些班级糗事，对一些班级事务提出自己的建议，班级管理趋于民主化。几个当事人，也及时调整学习状态。自己不小心带手机来学校，也能够主动交老师保管。我想，我一定是富有的，有许多名字，永远留在了我的记忆中。虽然，我总会老去，但是，我的爱会留在他们心间。
教师树立以人为本，以生为本的人文情怀，学生的发言是育人过程的一个必经环节。专注地倾听学生的发言，能从他们的发言生成、提炼出许多智慧的火花。教师要有一份执着和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。教师要善于倾听多方面的声音，从中仔细辨别，分出真伪，从而做出正确的判断。
参考文献：
[1]顾银花.关爱孩子从赏识教育开始[J].教育教学论坛，2014，（6）：275-276.
[2]刘晓维.如何让学生在班主任爱的阳光中健康成长[J].文理导航.教育研究与实践，2014，（7）：227-227.
[3]张文亮.前一只蜗牛去散步[M].北京：中国人民出版社，2010：1.
关键词：教育;关爱;点燃希望;倾听
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬……
——《牵一只蜗牛去散步》
偶然的机会，读到这样的一首诗，让人感悟颇深。在教育事业中，后进生的教育，就如同牵着一只蜗牛散步。时常被学生气疯、失去耐心，但偶尔也可以看到他们美好、可爱的一面。作为老师，应放慢脚步，用爱心、耐心、宽容的等待他们慢慢成长。每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长的等待。不要看着其他怒放了，有一些还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许有些种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
一、教育从关爱开始
从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”都说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”思想更是把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感受学生、教育学生的情感魄力。爱，就像空气一样，它存在我们身边的每一个角落，但常常因为寻不到踪迹而被我们忽略。
初三上学期，小谢在一次体育课意外受伤，手部骨折，休养了三四个月，比同班的其他同学少了很多训练时间。休养期间，到处串场，不思进取，连简单的腿部运动也不愿意去做。结果在第二个学期开学的第一次体育模拟，以17分的成绩告终。此时的他，很是低落，心存抱怨。作为班主任，不能无视他，反而鼓励他，帮助他选择合适并且能够快速提分的项目——引体向上。一开始，他只能勉强够到杆。每次训练，监督他，从做俯卧撑开始，再悬挂一分钟，最后请两位会做的同学进行技术指导。经过一个月的练习，终于可愿意成功一个，他高兴得飞奔起来，立刻向我报喜。慢慢地，成功的个数越来越多，每一次进步都会汇报，看到他体育成绩一点点上来，我和帮助他的同学们也很是高兴。特殊的孩子，总是会花费我们更多的时间去关爱，同时，收获也是可喜的。
所以，师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形动于外。师爱，施于优秀学生，应是锦上添花，百尺竿头更进一步;师爱，惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。让我用尽全力拨开尘土，发现你，当你尽情发散属于自己光彩的时候，我满是泥土的双手便更有力量。
二、教育从点燃希望开始
教育的最终目的不是知识，而是能力和方法。在教育的过程中，一個赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞美会使原本脆弱的心感到无限的暖意，从而产生努力的动力。
刚开始，对待调皮的张同学，每次犯错，都是直接一顿批评，结果发现是“屡教不改”的类型。忍无可忍之际，终究和他的父母进行面对面沟通。这才发现，这孩子每次被老师批评，心里都是有感触的，只是碍于控制力差，无法做出及时的改变。那天，父母说，很感谢老师并没有放弃孩子，愿意和他们交谈，给孩子一次机会。听完这番话，甚是羞愧，父母还把孩子写给妈妈的信给我看。于是，开始挖掘他的闪光点。原来，他的英语成绩还是不错的，其他科目，按照他自己的说法，是因为错多了，也就不愿意尝试了。作为数学老师，我深知感受到成功喜悦的重要性。为此，我特地整合了一些较为简单题目给他解，上课的时候也尽量让他在全班面前回答只需要一小下思考的题目，给予他自信。慢慢地，他会向其他同学请教数学问题，在他的周记中也表明自己要多花时间学习，少调皮。
孩子是伴随着错误成长的，作为老师，我们要和孩子一起勇敢面对错误，并想办法帮他改正。“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识”，美国心理学家威廉詹姆斯曾这样说道。夫子循循然善诱人。一个激励的眼神，能令学生点燃自信之光，一句鼓励的话语，能使学生产生前进的动力。
三、教育从倾听开始
教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。
也许是因为本身是90后教师，对班级里的早恋现象，不会一抓就拆，严厉打击，反而是坐下来，听听他们自己对爱情的看法。这是我接任班主任处理的第一件事情。出乎意料的是，孩子们自己都很清楚，现在的感情是不会有结果的，没多长时间就会分手，大家也知道要以学习为重。他们已然不是我们心中那些无知冲动的小孩子了，有着自己对这个世界的认知。其实，也是因为那一次倾听，同学们对我的信任感倍增。一些当面不好意思交流的同学，都愿意私下和我分享一些班级糗事，对一些班级事务提出自己的建议，班级管理趋于民主化。几个当事人，也及时调整学习状态。自己不小心带手机来学校，也能够主动交老师保管。我想，我一定是富有的，有许多名字，永远留在了我的记忆中。虽然，我总会老去，但是，我的爱会留在他们心间。
教师树立以人为本，以生为本的人文情怀，学生的发言是育人过程的一个必经环节。专注地倾听学生的发言，能从他们的发言生成、提炼出许多智慧的火花。教师要有一份执着和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。教师要善于倾听多方面的声音，从中仔细辨别，分出真伪，从而做出正确的判断。
参考文献：
[1]顾银花.关爱孩子从赏识教育开始[J].教育教学论坛，2014，（6）：275-276.
[2]刘晓维.如何让学生在班主任爱的阳光中健康成长[J].文理导航.教育研究与实践，2014，（7）：227-227.
[3]张文亮.前一只蜗牛去散步[M].北京：中国人民出版社，2010：1.