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摘要：兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。为了使大学生能对体育由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。本文在分析大学生体育学习兴趣特点的基础上，试图根据大学生学习体育的兴趣特点，围绕如何培养大学生的体育学习兴趣提出个人观点，以供同行在开展学校体育工作过程中参考。
关键词：体育;兴趣;培养
1引言
体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。所以，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。在知识经济时代，社会竞争越来越激烈，人的生存质量更加取决于个人实力。如何提高人的竞争力，“兴趣是最好的老师”，大学生是祖国未来建设者。为此，培养大学生体育学习的兴趣，势必成为学校体育中的一个重要课题。
2大学生学习体育的兴趣特点
2.1具有广泛性
学生进入大学后，随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强。他们不但关心课内学习与锻炼，而且关心课外体育活动及班级、校际之间的各种比赛对于学校及社会附近的各种体育活动和比赛，许多大学生也很感兴趣。教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去。
2.2具有更大的选择性
大学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择。如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等;女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、瑜伽、跳绳及某健身項目等。
2.3具有一定的深刻性
由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，大学生逐渐对一些动作较为复杂，具有一定技巧性的教材产生兴趣。在学习技术动作时，他们不再满足于掌握动作要领，而且希望了解动作的原理，知其所以然，这样，大学生学习体育的兴趣就会越来越深刻。
2.4具有连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学、初中、高中阶段便有了。到了大学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定。
3大学生学习中体育兴趣的培养
3.1进行学习目的的教育
对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣。
3.2激发学生的美感，培养良好的心理素质
如在健美操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而获得好的教学效果。
3.3注意体育教学的趣味性
体育课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段（对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。
3.4在运动实践中培养兴趣
体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。
3.5运用榜样激励法来培养兴趣
利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。
3.6重视反馈作用
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，与可以激起克服缺点的决心。
4建议
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣，都具有同样的重要性。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。
参考文献：
[1]曲宗湖，扬文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.1.
[2]郑华伟.赖天德，充分发挥学校体育在素质教育中的作用[J].体育教学，2000，（1）.
[3]杨文轩.21世纪高校体育的改革和发展[J].中国学校体育，2001，2.
关键词：体育;兴趣;培养
1引言
体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。所以，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。在知识经济时代，社会竞争越来越激烈，人的生存质量更加取决于个人实力。如何提高人的竞争力，“兴趣是最好的老师”，大学生是祖国未来建设者。为此，培养大学生体育学习的兴趣，势必成为学校体育中的一个重要课题。
2大学生学习体育的兴趣特点
2.1具有广泛性
学生进入大学后，随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强。他们不但关心课内学习与锻炼，而且关心课外体育活动及班级、校际之间的各种比赛对于学校及社会附近的各种体育活动和比赛，许多大学生也很感兴趣。教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去。
2.2具有更大的选择性
大学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择。如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等;女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、瑜伽、跳绳及某健身項目等。
2.3具有一定的深刻性
由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，大学生逐渐对一些动作较为复杂，具有一定技巧性的教材产生兴趣。在学习技术动作时，他们不再满足于掌握动作要领，而且希望了解动作的原理，知其所以然，这样，大学生学习体育的兴趣就会越来越深刻。
2.4具有连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学、初中、高中阶段便有了。到了大学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定。
3大学生学习中体育兴趣的培养
3.1进行学习目的的教育
对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣。
3.2激发学生的美感，培养良好的心理素质
如在健美操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而获得好的教学效果。
3.3注意体育教学的趣味性
体育课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段（对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。
3.4在运动实践中培养兴趣
体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。
3.5运用榜样激励法来培养兴趣
利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。
3.6重视反馈作用
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，与可以激起克服缺点的决心。
4建议
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣，都具有同样的重要性。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。
参考文献：
[1]曲宗湖，扬文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.1.
[2]郑华伟.赖天德，充分发挥学校体育在素质教育中的作用[J].体育教学，2000，（1）.
[3]杨文轩.21世纪高校体育的改革和发展[J].中国学校体育，2001，2.