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摘 要：在小学语文教学中，五六年级的高段教学对学生之后能否轻松接受更高层次的教学有着重要的影响意义。六年级既是总结巩固学生此前所学知识的重要阶段，又是为学生打下步入初中坚实基础的关键时期。随着新课标的不断推进，小学六年级语文教学的要求和标准也随之不断提升，教师需要在不断的反思和总结当前教学中所存问题的同时，对其解决策略进行有效思考和大胆尝试，从而更好地提高语文教学效率，服务学生，提高教学综合质量。
关键词：六年级语文;小学教学;教学现状
语文是一切教育的基础学科，不仅在学生的学习生涯中占据了极其重要的地位，还是其在成长和发展的过程中重要的交流工具，学好语文是必要的也是必须的。小学六年级语文教学的质量和效率一定程度上决定着能否顺利地迈入中学时期并且迅速适应中学生活，因此，一些相关的教学现状和教学问题就不得不被人考虑。小学六年级的语文教师需要在教学过程中寻找更加适合学生的教学方法，确保教学的科学性和合理性。
一、小学六年级语文教学现状
当学生进入小学六年级后，所要面临的学业压力和精神压力相较之前有了明顯的变化，教育事业发展至今，已然被人们越来越重视，那么学校如何提高自身的升学率，学生如何选择更加优秀的中学，就成为了不少学校领导、老师、家长以及学生本身所重点关注的问题了。在应试教育的大环境下，学生的学习成绩绝大部分决定了其学业方向，因此学生们几乎每天都处在高度紧张的状态下，为了上一个好中学，不断地练习学习技能，采取各种方法来提高学习成绩。这样一来，学生们的精神压力明显增大，学业压力也很容易让学生难以停歇。这样的教学状态并不利于培养学生的综合素质和核心素养。
在小学六年级的语文教学中，课堂教学的氛围时常会显得十分沉闷，教师依旧喜欢采用传统的课堂教学模式，在教学过程中主要以教师在讲台上说，学生在座位上做笔记的教学方式，教学过程中师生之间缺乏交流互动，学生即使有不懂的地方也很难在课堂上向老师发问，这对于一些逻辑感较强的知识学习非常不利，教师无法及时了解学生的知识接受情况，学生也很难通过教师的讲解真正对语文学科产生浓厚的学习兴趣。
随着时代的发展，小学六年级语文教学势必要加入一些新鲜的教育元素，采用更加贴合学生的心理特点和生活特征的教学方式。然而，大多数的教师仍坚持一种教学方式似乎已经成为了心照不宣的事情，教师常常按部就班地带领学生学习课本中的知识，教学目的更加趋向于传统教学模式以及提升学生应对考试的技能。学生们更多地被禁锢在考试范围内和课本知识中，对更为广泛的语文知识知之甚少，这对于全面提高学生学习效率，培养学生综合素养十分不利，对于学生之后的学习和发展也有着不好的影响，很可能导致学生在进一步的学习中，由于知识储备的缺乏感到吃力和为难，学习思维和眼界也没有得到应有的培养。
二、小学六年级语文教学策略
对于学生来说，六年级不仅意味着要面对即将升学的考试压力，还意味着学生之间的一种离别，学生们共同相处了六年，彼此之间所建立的深厚情谊是值得尊重和保护的，而六年级的结束就意味着一些学生可能要和自己的小伙伴分开，不再能够朝夕相处。教师在教学中不仅需要对学生进行学业方面的教导，还要帮助学生及时梳理自己的情绪，学会在六年级阶段努力学习的同时，也和同学们好好相处，勇于表达自己的情感，促进学生感情的同时，也能够引导学生学会合理的表达方式，帮助学生运用语文知识，为自己的生活和学习带来便利和帮助。联系实际情况，结合学生的真实情感，渗透语文知识，让语文学科与学生的生活相辅相生，彼此结合，更好地尝试面对六年级的学习生活。
在语文学科课堂教学环节，教师也可以采用更多有趣的教学方式，让学生们在接受知识教育的同时，也能够学到更多别的东西，例如，在面对一些较为晦涩难懂的文章时，学生们常常只能够了解文章表面的内容，很难自主发现文章的真实立意和深刻内涵，这时教师就可以让学生们试着以课本文章为脚本，进行剧本创作，将文章中的故事通过改编、表演的方式展示出来。《我的伯父鲁迅先生》就是一篇适合通过情境再现和角色扮演表现的文章，学生们可以根据文章中所描写的几个小片段，展开自己的想象力，扩写出几个有趣的剧本，通过表演的方式，来体会年幼的作者和鲁迅先生不同的心境和情感，摸索文章中不同片段所表现出的鲁迅先生的想法和为人，这无疑比逐字逐句分析有用得多。
同时，在小学语文课堂教学中，教师还可以合理运用多媒体技术，给学生更多直观的学习感受，让学生更加轻易地理解一些难懂的语文知识。也可以在课堂之外建立QQ群、微信群等，加强家长与学校之间的联系，拉近教师与学生之间的距离。
总而言之，小学六年级是一个十分关键的阶段，这个时期的学生们必然要承担一些与之前不同的压力和负担，作为教师，我们必然不能松懈对学生人格的培养和知识的传授，同时也要适当给予关心，保持学生的身心健康。
参考文献：
[1]李敏. 小学六年级语文教学的困境与解决策略初探[J]. 中国校外教育，2019（16）：115.
[2]胡兆钍. 小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）：260.
关键词：六年级语文;小学教学;教学现状
语文是一切教育的基础学科，不仅在学生的学习生涯中占据了极其重要的地位，还是其在成长和发展的过程中重要的交流工具，学好语文是必要的也是必须的。小学六年级语文教学的质量和效率一定程度上决定着能否顺利地迈入中学时期并且迅速适应中学生活，因此，一些相关的教学现状和教学问题就不得不被人考虑。小学六年级的语文教师需要在教学过程中寻找更加适合学生的教学方法，确保教学的科学性和合理性。
一、小学六年级语文教学现状
当学生进入小学六年级后，所要面临的学业压力和精神压力相较之前有了明顯的变化，教育事业发展至今，已然被人们越来越重视，那么学校如何提高自身的升学率，学生如何选择更加优秀的中学，就成为了不少学校领导、老师、家长以及学生本身所重点关注的问题了。在应试教育的大环境下，学生的学习成绩绝大部分决定了其学业方向，因此学生们几乎每天都处在高度紧张的状态下，为了上一个好中学，不断地练习学习技能，采取各种方法来提高学习成绩。这样一来，学生们的精神压力明显增大，学业压力也很容易让学生难以停歇。这样的教学状态并不利于培养学生的综合素质和核心素养。
在小学六年级的语文教学中，课堂教学的氛围时常会显得十分沉闷，教师依旧喜欢采用传统的课堂教学模式，在教学过程中主要以教师在讲台上说，学生在座位上做笔记的教学方式，教学过程中师生之间缺乏交流互动，学生即使有不懂的地方也很难在课堂上向老师发问，这对于一些逻辑感较强的知识学习非常不利，教师无法及时了解学生的知识接受情况，学生也很难通过教师的讲解真正对语文学科产生浓厚的学习兴趣。
随着时代的发展，小学六年级语文教学势必要加入一些新鲜的教育元素，采用更加贴合学生的心理特点和生活特征的教学方式。然而，大多数的教师仍坚持一种教学方式似乎已经成为了心照不宣的事情，教师常常按部就班地带领学生学习课本中的知识，教学目的更加趋向于传统教学模式以及提升学生应对考试的技能。学生们更多地被禁锢在考试范围内和课本知识中，对更为广泛的语文知识知之甚少，这对于全面提高学生学习效率，培养学生综合素养十分不利，对于学生之后的学习和发展也有着不好的影响，很可能导致学生在进一步的学习中，由于知识储备的缺乏感到吃力和为难，学习思维和眼界也没有得到应有的培养。
二、小学六年级语文教学策略
对于学生来说，六年级不仅意味着要面对即将升学的考试压力，还意味着学生之间的一种离别，学生们共同相处了六年，彼此之间所建立的深厚情谊是值得尊重和保护的，而六年级的结束就意味着一些学生可能要和自己的小伙伴分开，不再能够朝夕相处。教师在教学中不仅需要对学生进行学业方面的教导，还要帮助学生及时梳理自己的情绪，学会在六年级阶段努力学习的同时，也和同学们好好相处，勇于表达自己的情感，促进学生感情的同时，也能够引导学生学会合理的表达方式，帮助学生运用语文知识，为自己的生活和学习带来便利和帮助。联系实际情况，结合学生的真实情感，渗透语文知识，让语文学科与学生的生活相辅相生，彼此结合，更好地尝试面对六年级的学习生活。
在语文学科课堂教学环节，教师也可以采用更多有趣的教学方式，让学生们在接受知识教育的同时，也能够学到更多别的东西，例如，在面对一些较为晦涩难懂的文章时，学生们常常只能够了解文章表面的内容，很难自主发现文章的真实立意和深刻内涵，这时教师就可以让学生们试着以课本文章为脚本，进行剧本创作，将文章中的故事通过改编、表演的方式展示出来。《我的伯父鲁迅先生》就是一篇适合通过情境再现和角色扮演表现的文章，学生们可以根据文章中所描写的几个小片段，展开自己的想象力，扩写出几个有趣的剧本，通过表演的方式，来体会年幼的作者和鲁迅先生不同的心境和情感，摸索文章中不同片段所表现出的鲁迅先生的想法和为人，这无疑比逐字逐句分析有用得多。
同时，在小学语文课堂教学中，教师还可以合理运用多媒体技术，给学生更多直观的学习感受，让学生更加轻易地理解一些难懂的语文知识。也可以在课堂之外建立QQ群、微信群等，加强家长与学校之间的联系，拉近教师与学生之间的距离。
总而言之，小学六年级是一个十分关键的阶段，这个时期的学生们必然要承担一些与之前不同的压力和负担，作为教师，我们必然不能松懈对学生人格的培养和知识的传授，同时也要适当给予关心，保持学生的身心健康。
参考文献：
[1]李敏. 小学六年级语文教学的困境与解决策略初探[J]. 中国校外教育，2019（16）：115.
[2]胡兆钍. 小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）：260.