论文部分内容阅读
摘 要：课外阅读可以丰富学生的知识见闻，充实学生的思想感悟，有助于学生的综合提升。因此，教师需要注重小学语文课外阅读活动的开展，让学生在课外阅读活动中尽情地获取知识、探索世界。
关键词：小学语文;课外阅读活动;开展策略
相比于小学语文课堂上的阅读教学，课外阅读的环境更加宽松与自由，也就是说，课堂阅读教学是基础，课外阅读教学有了课堂教学的铺垫，可以更加丰富多彩。因此，教师应当看到课外阅读的优势所在，为学生开展多种多样的课外阅读活动。同时，教师在设计课外阅读活动时需要注意学生的心理诉求，增加阅读活动的吸引力，并且，还需要把握好活動的时长，让学生能够以最好的状态进行阅读。此外，教师还应当注意一些课外阅读活动的细节。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文课外阅读活动开展的策略进行探究。
一、课外阅读活动内容：丰富化
语文课外阅读活动内容的丰富化一来可以增长学生的见识，二来可以深化学生的阅读。因此，教师可以从两个层面来丰富课外阅读活动的内容，一个层面阅读内容层面，即教师可以给学生准备多样的文字内容，也可以在文字内容的基础上增加一些图片、视频、音频等内容;另一个层面是在阅读的基础上进行一些扩展，比如，将阅读与写作、口语等内容结合起来。
例如，在《走月亮》的教学结束之后，因为中国文化中有很多关于月亮的内容，本着传承文化、丰富学生见识的原则，我给学生设计了一场与月有关的课外阅读活动。具体来说，我让学生搜索与月亮有关的故事、古诗、物品等进行阅读和了解，并从中挑选一些自己感触最深的内容试着将之讲出来。这次课外阅读活动的内容较多，所以我给学生的时间是一个星期，一个星期之后，学生需要对自己读过的内容进行回顾，并挑选一些与同学进行交流讨论。比如，说到月亮，有学生第一时间想到了月饼，因此，在阅读活动中阅读了月饼的来源、寓意以及月饼的种类等相关内容，在进行交流时，将自己知道的月饼种类分享给同学听。通过这样的课外阅读活动，学生的认知能力和知识面都会得到丰富。因此，教师需要注重语文课外阅读活动的丰富性。
二、课外阅读活动形式：多样化
多样化的语文课外阅读活动形式一来可以给学生带来源源不断的新鲜感，充分调动学生的积极性，二来可以有所侧重地锻炼学生的能力，促进学生的能力发展与提升。因此，教师需要精心研究多种课外阅读活动形式，并根据阅读内容来挑选合适的课外阅读活动形式，让内容与形式更加贴合，同时，教师还需要不断地对课外阅读活动的形式进行更新与优化。
例如，在学过《精卫填海》的课文之后，学生对中国古代的神话故事产生了很深的兴趣。因此，我给学生设计了一场神话故事阅读演绎活动。具体来说，这次课外活动为期三天，学生需要广泛地阅读和了解中国古代的神话故事，并从中选择自己最感兴趣的一个，自由与同学进行组队，将这个故事演绎出来。这个活动的本质是在进行阅读和阅读延伸，但是因为有了故事演绎的形式，学生的阅读量以及阅读效率都得到了很大的提升，比如，有学生为了找到一个自己喜欢的神话故事，阅读了大量的故事，在选择要演绎的神话故事时，小组内的每位学生都提出了自己想法，进行了故事分享。并且，为了将神话故事更好地演绎出来，学生们对故事进行了多角度的解析，仔细揣摩人物心理，为故事中的人物设计了一些语言，等等。通过这样的活动形式，学生的阅读理解能力与语言能力都能得到很好的发展。
三、课外阅读活动展示：精细化
活动展示是课外阅读活动中必不可少的一个环节，一来可以给学生带来适当的紧迫感和压力，促使学生在活动中表现得更好，二来可以锻炼学生多方面语文能力，三来可以给学生带来一定的成就感和自信心。因此，教师可以将语文课外阅读活动的展示环节设计得更加精细化，让学生能够进行更好地展示，并获得更有效的提升。
还以神话故事阅读演绎活动为例，学生花了很多心思来对待这次活动，当然也希望有一个将成果展示出来的机会。因此，活动的最后一个环节就是演绎展示。并且，为了让学生能够更好地进行展示，在展示课开始之前，我带领学生将班级中的座位进行了重新摆放，将教室中央空了出来，作为学生表演的场地。为了优化展示效果，在活动过程中我曾告诉学生，可以准备一些背景图或者音乐，展示时我可以帮忙播放。在展示过程中，观看的人需要打分，满分十分。展示结束之后，根据打分评出演得最好的小组，进行一定的奖励。通过这样的活动展示，学生的综合能力可以得到很好的锻炼。因此，教师需要注重阅读活动展示的精细化。
总而言之，阅读中藏着一个缤纷绚烂的世界供学生探索与发现，而语文课堂上的阅读范围是有限的，所以，教师需要给学生设计多种课外阅读活动，让学生有机会从书中了解更多的事物，获得更多的感悟，促进学生综合素养的发展。
参考文献：
[1]徐文存.课外活动在语文教学中的作用及开展策略[J].甘肃教育，2019（11）：100.
[2]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师，2018（12）：27-28.
关键词：小学语文;课外阅读活动;开展策略
相比于小学语文课堂上的阅读教学，课外阅读的环境更加宽松与自由，也就是说，课堂阅读教学是基础，课外阅读教学有了课堂教学的铺垫，可以更加丰富多彩。因此，教师应当看到课外阅读的优势所在，为学生开展多种多样的课外阅读活动。同时，教师在设计课外阅读活动时需要注意学生的心理诉求，增加阅读活动的吸引力，并且，还需要把握好活動的时长，让学生能够以最好的状态进行阅读。此外，教师还应当注意一些课外阅读活动的细节。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文课外阅读活动开展的策略进行探究。
一、课外阅读活动内容：丰富化
语文课外阅读活动内容的丰富化一来可以增长学生的见识，二来可以深化学生的阅读。因此，教师可以从两个层面来丰富课外阅读活动的内容，一个层面阅读内容层面，即教师可以给学生准备多样的文字内容，也可以在文字内容的基础上增加一些图片、视频、音频等内容;另一个层面是在阅读的基础上进行一些扩展，比如，将阅读与写作、口语等内容结合起来。
例如，在《走月亮》的教学结束之后，因为中国文化中有很多关于月亮的内容，本着传承文化、丰富学生见识的原则，我给学生设计了一场与月有关的课外阅读活动。具体来说，我让学生搜索与月亮有关的故事、古诗、物品等进行阅读和了解，并从中挑选一些自己感触最深的内容试着将之讲出来。这次课外阅读活动的内容较多，所以我给学生的时间是一个星期，一个星期之后，学生需要对自己读过的内容进行回顾，并挑选一些与同学进行交流讨论。比如，说到月亮，有学生第一时间想到了月饼，因此，在阅读活动中阅读了月饼的来源、寓意以及月饼的种类等相关内容，在进行交流时，将自己知道的月饼种类分享给同学听。通过这样的课外阅读活动，学生的认知能力和知识面都会得到丰富。因此，教师需要注重语文课外阅读活动的丰富性。
二、课外阅读活动形式：多样化
多样化的语文课外阅读活动形式一来可以给学生带来源源不断的新鲜感，充分调动学生的积极性，二来可以有所侧重地锻炼学生的能力，促进学生的能力发展与提升。因此，教师需要精心研究多种课外阅读活动形式，并根据阅读内容来挑选合适的课外阅读活动形式，让内容与形式更加贴合，同时，教师还需要不断地对课外阅读活动的形式进行更新与优化。
例如，在学过《精卫填海》的课文之后，学生对中国古代的神话故事产生了很深的兴趣。因此，我给学生设计了一场神话故事阅读演绎活动。具体来说，这次课外活动为期三天，学生需要广泛地阅读和了解中国古代的神话故事，并从中选择自己最感兴趣的一个，自由与同学进行组队，将这个故事演绎出来。这个活动的本质是在进行阅读和阅读延伸，但是因为有了故事演绎的形式，学生的阅读量以及阅读效率都得到了很大的提升，比如，有学生为了找到一个自己喜欢的神话故事，阅读了大量的故事，在选择要演绎的神话故事时，小组内的每位学生都提出了自己想法，进行了故事分享。并且，为了将神话故事更好地演绎出来，学生们对故事进行了多角度的解析，仔细揣摩人物心理，为故事中的人物设计了一些语言，等等。通过这样的活动形式，学生的阅读理解能力与语言能力都能得到很好的发展。
三、课外阅读活动展示：精细化
活动展示是课外阅读活动中必不可少的一个环节，一来可以给学生带来适当的紧迫感和压力，促使学生在活动中表现得更好，二来可以锻炼学生多方面语文能力，三来可以给学生带来一定的成就感和自信心。因此，教师可以将语文课外阅读活动的展示环节设计得更加精细化，让学生能够进行更好地展示，并获得更有效的提升。
还以神话故事阅读演绎活动为例，学生花了很多心思来对待这次活动，当然也希望有一个将成果展示出来的机会。因此，活动的最后一个环节就是演绎展示。并且，为了让学生能够更好地进行展示，在展示课开始之前，我带领学生将班级中的座位进行了重新摆放，将教室中央空了出来，作为学生表演的场地。为了优化展示效果，在活动过程中我曾告诉学生，可以准备一些背景图或者音乐，展示时我可以帮忙播放。在展示过程中，观看的人需要打分，满分十分。展示结束之后，根据打分评出演得最好的小组，进行一定的奖励。通过这样的活动展示，学生的综合能力可以得到很好的锻炼。因此，教师需要注重阅读活动展示的精细化。
总而言之，阅读中藏着一个缤纷绚烂的世界供学生探索与发现，而语文课堂上的阅读范围是有限的，所以，教师需要给学生设计多种课外阅读活动，让学生有机会从书中了解更多的事物，获得更多的感悟，促进学生综合素养的发展。
参考文献：
[1]徐文存.课外活动在语文教学中的作用及开展策略[J].甘肃教育，2019（11）：100.
[2]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师，2018（12）：27-28.