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【摘要】当前，伴随着教育体制改革的深入和发展，国家和教育部门加大了对教学手段和教学模式的改革和创新力度，从而促进学校的教学水平不断提升，教学质量更加具有保障。高职英语作为高职教育中的重要学科内容，有助于培养学生的英语知识，提高他们对英语的掌握能力和运用能力，为了进一步提升高职英语的教学效果，本文探讨了基于慕课背景的混合式教学模式在高职英语教学中的运用，从而促进高职英语教育体系更加完善。
【关键词】慕课背景；混合式教学模式；高职；英语教学
【作者简介】彭凡（1980.07-），女，湖南人，长沙卫生职业学院，本科，副教授，研究方向：英语语言学。
高等职业院校的教育工作有助于为社会培养出一批管理、生产、服务、建设等方面的人才，并且不断增强他们的职业能力和专业素质，从而促进他们更加全面的发展。而作为高等职业教育阶段的一门基础性课程，高职英语的教学和研究工作，有助于不断拓展学生的专业知识，提高他们的发展动力，从而为以后的生活、学习等，打下坚实的英语基础。在新课改时期，为了加强高职教育在学生职业能力培养方面的作用，需加大对教学方式的创新和改革力度，充分发挥网络技术和慕课技術的作用，积极采用混合式的教学方式，来创新教学模式、改进教学手段，从而促进教学质量的提高。
一、慕课（MOOC）概念解析
慕课（Massive Open Online Courses），即大规模在线开放课程的简称，简称为“MOOC”。中国的慕课概念是在西方发展基础上发展而来的，最初是由一些具有创新精神和合作意识的个人或者组织，为了更好的传播和散布文化、知识等，在网络上所开展的的一些规模比较庞大的公开课程。它作为网络教育的一种形式，主要具有三方面的特征，即管理学习行为、富媒体化和知识单元化。慕课在当今世界的有效运用和发展，被认为是教育界的一场非常重大和深刻的变革，为当前的学校教育提供了较好的发展和创新契机。
二、基于慕课的高职英语混合式教学模式要点分析
1.分析教学现状，确定学习目标。高职教育学生的生源地复杂，英语基础也不尽相同，大多数学生对自己的英语要求较低，不注重英语学习或者一味的为了提高英语成绩、获取相关证书为目的，从而不注重提高自身的英语运用能力。基础较薄弱的同学，仅仅把英语学习当作一种负担和任务，最终导致教学效果不佳。因此，为了落实对高职英语混合式教学模式的有效运用，需明确教学目标，即是提高学生对英语的应用能力，从而促进以后的工作、生活等。
2.完善课堂设计工作。首先，高职教师需充分分析高职英语教材和内容，将其编制成简短、有趣的视频，并且加强对视频的后期处理和优化，确保其包含系统的教材知识，符合学生的认知特点，通过提问题、分析讲解、举例子的思路，来吸引学生的注意力，从而让学生全身心融入视频中。而且教师可以将视频通过微信、QQ、朋友圈等方式分享给学生，让学生可以随时随地完成对英语知识的学习，并且通过创建讨论组、聊天群等方式，来实现相互之间的讨论和互动，而学生通过课上课下的反复观看视频，也可以加深和巩固学习内容，从而极大的提升英语学习效果。教师根据MOOC平台，可以及时观察学生的动态，并且将学生认为的学习难点和易错点，进行总结，供学生课下研究、巩固。
其次，为了巩固和扩充课堂教学内容，拓展学生的英语知识，提升英语教学效果，在每一段视频之后，还需设置有对应学习资料的下载链接，以及一些课外读物等，从而加深和促进他们对单元知识的理解和消化。对于MOOC平台上的教学资源，还需进行定期的补充和更新，促使平台教学与教材知识一一对应，并且与社会发展同步。此外，针对各个单元的英语学习，还需设置有相应的在线评测系统，从而定期检测学生的学习效果和知识掌握程度。而教师也可以针对学生的疑问，进行实时讲解。
最后，需充分发挥学生的主体地位，加强对学生的关心和了解，及时更新学生的学习情况，并且对于学习进程较慢、学习能力较差的学生，需加强监督和和关怀，让他们感受到被关爱和重视。
3.落实教学过程。首先，教师需按照教学任务和要求，落实教学计划、教学内容、教学难点、教学时间等问题，然后加强学生对教学模式的了解，并让他们参与到课堂教学中来，从而通过MOOC平台学习和线下学习的方式，完成规定的教学任务。学生的登录平台的次数和在线学习时间，可以作为教师对学生考核的一个标准。
其次，教师需按照一定的程序和计划来开展混合式教学。（1）加强MOOC平台的课前预习。教师需提前一周左右，在MOOC发布教学任务，并让学生在规定的时间内，完成练习和在线检测。然后教师固定在线时间，通过与学生交流，来解答他们的学习困惑。（2）加强传统课堂教学模式的讨论。在课堂上，教师先让学生回顾预习的内容，然后将学生在课堂上和线上所提出的问题，进行汇总和设计，将其作为课堂教学内容，并且提炼出其中的知识点，通过课堂研讨的方式进行解决。
三、结语
综上，慕课背景下，混合式教学模式在高职英语教学中的有效运用，实现了对高职学生线上教育、线下教育相结合的教学方式，促使慕课教学极大的融入到了传统的课堂教学中，从而调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，极大的提高了学生的自主学习能力，最终促进高职英语教学更加高效。
参考文献：
[1]荣海龙.慕课背景下高职英语教学的创新方式研究[J].电子测试， 2016（7）：156-157.
[2]王风丽.“慕课”背景下高职英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015（18）：59-59.
【关键词】慕课背景；混合式教学模式；高职；英语教学
【作者简介】彭凡（1980.07-），女，湖南人，长沙卫生职业学院，本科，副教授，研究方向：英语语言学。
高等职业院校的教育工作有助于为社会培养出一批管理、生产、服务、建设等方面的人才，并且不断增强他们的职业能力和专业素质，从而促进他们更加全面的发展。而作为高等职业教育阶段的一门基础性课程，高职英语的教学和研究工作，有助于不断拓展学生的专业知识，提高他们的发展动力，从而为以后的生活、学习等，打下坚实的英语基础。在新课改时期，为了加强高职教育在学生职业能力培养方面的作用，需加大对教学方式的创新和改革力度，充分发挥网络技术和慕课技術的作用，积极采用混合式的教学方式，来创新教学模式、改进教学手段，从而促进教学质量的提高。
一、慕课（MOOC）概念解析
慕课（Massive Open Online Courses），即大规模在线开放课程的简称，简称为“MOOC”。中国的慕课概念是在西方发展基础上发展而来的，最初是由一些具有创新精神和合作意识的个人或者组织，为了更好的传播和散布文化、知识等，在网络上所开展的的一些规模比较庞大的公开课程。它作为网络教育的一种形式，主要具有三方面的特征，即管理学习行为、富媒体化和知识单元化。慕课在当今世界的有效运用和发展，被认为是教育界的一场非常重大和深刻的变革，为当前的学校教育提供了较好的发展和创新契机。
二、基于慕课的高职英语混合式教学模式要点分析
1.分析教学现状，确定学习目标。高职教育学生的生源地复杂，英语基础也不尽相同，大多数学生对自己的英语要求较低，不注重英语学习或者一味的为了提高英语成绩、获取相关证书为目的，从而不注重提高自身的英语运用能力。基础较薄弱的同学，仅仅把英语学习当作一种负担和任务，最终导致教学效果不佳。因此，为了落实对高职英语混合式教学模式的有效运用，需明确教学目标，即是提高学生对英语的应用能力，从而促进以后的工作、生活等。
2.完善课堂设计工作。首先，高职教师需充分分析高职英语教材和内容，将其编制成简短、有趣的视频，并且加强对视频的后期处理和优化，确保其包含系统的教材知识，符合学生的认知特点，通过提问题、分析讲解、举例子的思路，来吸引学生的注意力，从而让学生全身心融入视频中。而且教师可以将视频通过微信、QQ、朋友圈等方式分享给学生，让学生可以随时随地完成对英语知识的学习，并且通过创建讨论组、聊天群等方式，来实现相互之间的讨论和互动，而学生通过课上课下的反复观看视频，也可以加深和巩固学习内容，从而极大的提升英语学习效果。教师根据MOOC平台，可以及时观察学生的动态，并且将学生认为的学习难点和易错点，进行总结，供学生课下研究、巩固。
其次，为了巩固和扩充课堂教学内容，拓展学生的英语知识，提升英语教学效果，在每一段视频之后，还需设置有对应学习资料的下载链接，以及一些课外读物等，从而加深和促进他们对单元知识的理解和消化。对于MOOC平台上的教学资源，还需进行定期的补充和更新，促使平台教学与教材知识一一对应，并且与社会发展同步。此外，针对各个单元的英语学习，还需设置有相应的在线评测系统，从而定期检测学生的学习效果和知识掌握程度。而教师也可以针对学生的疑问，进行实时讲解。
最后，需充分发挥学生的主体地位，加强对学生的关心和了解，及时更新学生的学习情况，并且对于学习进程较慢、学习能力较差的学生，需加强监督和和关怀，让他们感受到被关爱和重视。
3.落实教学过程。首先，教师需按照教学任务和要求，落实教学计划、教学内容、教学难点、教学时间等问题，然后加强学生对教学模式的了解，并让他们参与到课堂教学中来，从而通过MOOC平台学习和线下学习的方式，完成规定的教学任务。学生的登录平台的次数和在线学习时间，可以作为教师对学生考核的一个标准。
其次，教师需按照一定的程序和计划来开展混合式教学。（1）加强MOOC平台的课前预习。教师需提前一周左右，在MOOC发布教学任务，并让学生在规定的时间内，完成练习和在线检测。然后教师固定在线时间，通过与学生交流，来解答他们的学习困惑。（2）加强传统课堂教学模式的讨论。在课堂上，教师先让学生回顾预习的内容，然后将学生在课堂上和线上所提出的问题，进行汇总和设计，将其作为课堂教学内容，并且提炼出其中的知识点，通过课堂研讨的方式进行解决。
三、结语
综上，慕课背景下，混合式教学模式在高职英语教学中的有效运用，实现了对高职学生线上教育、线下教育相结合的教学方式，促使慕课教学极大的融入到了传统的课堂教学中，从而调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，极大的提高了学生的自主学习能力，最终促进高职英语教学更加高效。
参考文献：
[1]荣海龙.慕课背景下高职英语教学的创新方式研究[J].电子测试， 2016（7）：156-157.
[2]王风丽.“慕课”背景下高职英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015（18）：59-59.