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【摘要】阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，对提高中学生的阅读能力具有积极作用。如何提升初中语文阅读教学的有效性，一直成为各大学校教师共同关注的话题。本文就此重点探讨了相关对策，以期为促进初中语文阅读的有效教学提供一定指导意义。
【关键词】中学语文；阅读教学；有效性
0.引言
语文阅读是初中语文教学中的重点之一。语文阅读能力主要是一种对文字的有效处理和对信息的良好接收能力。随着新课程改革工作的不断深入，对初中语文阅读教学提出了新要求。同时，新课程背景下的初中語文阅读教学要求教师必须在突破传统教学模式的基础上，进行积极地探索，以提高中学生语文阅读学习的兴趣，达到教学相长的目的。
1.发挥情境教学的优势，营造良好阅读环境
情境教学主要是指教师在教学过程中，通过有目的地引入生动形象的具体场景，促进学生进行一定的态度体验，从而帮助学生更好地理解课堂所学的内容。伟大的捷克教育学家夸美纽斯曾经在自己的著作《大教学论》中指出：所有的知识都是从人们的感官开始的[1]。因此，情境教学法的重心在于如何激发学生的学习情感。初中语文阅读教学需要充分地发挥情境教学法的优势，通过为学生营造良好的阅读环境，以帮助学生充分地了解文章的真情实感。
比如，教师在对朱自清的《背影》进行阅读教学过程中，可以充分地抓住该文章的人物形象特征“背影”作为重点。文章中总共出现了四次“背影”，每一次“背影”出现的情况都有差异。教师可以让学生在课前进行准备，找出文章中的四次“背影”，然后在课堂上进行表演。其中，文章第二次出现的“背影”，主要是在车站送别，朱自清先生对父亲的“背影”进行了详细地描绘。学生甲和学生乙分别扮演父亲和作者。如父亲步履蹒跚地爬过铁道去为儿子买橘子的场景。学生通过对这个场景进行深刻地演绎，不仅自身可以体会到文章中作者所表达的思想感情，而且还可以让其他学生形象地感受到文中父子爱儿子的深厚感情。其他三次“背影”也可以为学生营造具体的场景，以帮助学生准确地抓住文章中的重点，并且通过对四次“背影”进行对比，以理解作者不同时期的思想情感变化。
2.借助现代多媒体技术，培养科学阅读兴趣
伴随着现代计算机应用信息技术的发展，给教育教学事业的发展提供了极大便利。现代多媒体信息技术主要是指以计算机作为载体，对各种文字、数据以及图像等信息进行有效地整合，从而以便于用户从多种角度培养对信息的理解能力。因此，初中语文阅读教学中需要充分地借助现代多媒体技术，以更好地培养中学生的阅读兴趣。
例如，教师在对宗璞先生的《紫藤萝瀑布》一文进行阅读教学时，可以先利用多媒体为学生展示一些紫藤萝花的图片。然后，通过这些图片，引出作者的写作背景：作者由于亲人身患绝症，而感到非常沮丧，于是徘徊于庭院中时，看到一树盛开得非常美丽的紫藤萝花，借物抒怀。
同时，教师在帮助学生理解文章重点语段时，也可以利用多媒体展示图片，引导学生进行积极地思考。如文章中有一句话“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气也似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”[2]。教师可以向同学展示紫藤萝花的图片，引导学生思考为什么香气和花的颜色结合？其实，作者在这里巧用了通感的表达技巧 ，通过将无形的香气化作为可以被看见的“紫色”，把读者带入了一种新的境界。学生可以通过图片的形式，更好地体会文章中所描绘的情况，以及作者当时的心情。
此外，教师还可以录制有关该文章的朗诵音频。通过有感情地朗诵，让学生深入地了解作者通过紫藤萝花所表现的思想情感和人生哲理。
3.利用小组合作的特点，提升语文阅读素养
小组合租学习是一种富有创意的教学策略，通过借助合作学习小组的基本形式，利用教学中的动态因素进行相关互动，以促进学生学习效率的提高，顺利地完成教学任务[3]。在初中语文阅读教学中，教师应该积极地利用小组合作学习的特点，不断地提高中学生语文阅读的素养。
诸如，教师在对《纪念白求恩》一文进行阅读教学时，可以先让学生分成不同的小组。各个小组的同学分别思考该篇文章的写作背景、白求恩的人物性格分析、对文中的成语进行整理分析等。同时，各个小组还要将阅读该文章之后的感受读出来。通过明确本文的学习目标之后，教师还要在各个小组进行讨论时，进行适当地引导，以利于学生提高学习效率。在学生讨论的过程中，教师既要做一个旁听者，又要做一个引导者。这样不仅可以有效地促进学生的学习，而且还能够及时地解决学生在阅读过程中的疑惑。最后，教师还应该对各个小组的活动成果进行评价。有效地实施评价，能够让小组合作学习获得理想的效果。如，教师要对在活动中表现较为积极的同学进行及时地肯定和激励，以让学生能够充分地感受到合作学习的乐趣。同时，通过学生与学生、学生与教师之间进行有效地沟通，不仅可以营造良好的师生关系，而且还可以让学生学会相互尊重。各个小组的同学通过协同分工，能够实现相互分享学习成果的目的，对提高初中语文阅读教学有效性具有重要意义。
4.结语
综上所述，情景教学、现代多媒体信息技术的运用以及小组合作学习对提高初中语文阅读教学的有效性具有积极影响。因此，各大中学语文教师在实际阅读教学过程中，应该从学生的特点出发，充分地结合各种教学策略的优势，以提升学生的阅读能力和语文阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写(教育教学刊).2013(05).
[2]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育. 2013(10).
[3]阮楠楠.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].新课程学习(下).2014(02).
【关键词】中学语文；阅读教学；有效性
0.引言
语文阅读是初中语文教学中的重点之一。语文阅读能力主要是一种对文字的有效处理和对信息的良好接收能力。随着新课程改革工作的不断深入，对初中语文阅读教学提出了新要求。同时，新课程背景下的初中語文阅读教学要求教师必须在突破传统教学模式的基础上，进行积极地探索，以提高中学生语文阅读学习的兴趣，达到教学相长的目的。
1.发挥情境教学的优势，营造良好阅读环境
情境教学主要是指教师在教学过程中，通过有目的地引入生动形象的具体场景，促进学生进行一定的态度体验，从而帮助学生更好地理解课堂所学的内容。伟大的捷克教育学家夸美纽斯曾经在自己的著作《大教学论》中指出：所有的知识都是从人们的感官开始的[1]。因此，情境教学法的重心在于如何激发学生的学习情感。初中语文阅读教学需要充分地发挥情境教学法的优势，通过为学生营造良好的阅读环境，以帮助学生充分地了解文章的真情实感。
比如，教师在对朱自清的《背影》进行阅读教学过程中，可以充分地抓住该文章的人物形象特征“背影”作为重点。文章中总共出现了四次“背影”，每一次“背影”出现的情况都有差异。教师可以让学生在课前进行准备，找出文章中的四次“背影”，然后在课堂上进行表演。其中，文章第二次出现的“背影”，主要是在车站送别，朱自清先生对父亲的“背影”进行了详细地描绘。学生甲和学生乙分别扮演父亲和作者。如父亲步履蹒跚地爬过铁道去为儿子买橘子的场景。学生通过对这个场景进行深刻地演绎，不仅自身可以体会到文章中作者所表达的思想感情，而且还可以让其他学生形象地感受到文中父子爱儿子的深厚感情。其他三次“背影”也可以为学生营造具体的场景，以帮助学生准确地抓住文章中的重点，并且通过对四次“背影”进行对比，以理解作者不同时期的思想情感变化。
2.借助现代多媒体技术，培养科学阅读兴趣
伴随着现代计算机应用信息技术的发展，给教育教学事业的发展提供了极大便利。现代多媒体信息技术主要是指以计算机作为载体，对各种文字、数据以及图像等信息进行有效地整合，从而以便于用户从多种角度培养对信息的理解能力。因此，初中语文阅读教学中需要充分地借助现代多媒体技术，以更好地培养中学生的阅读兴趣。
例如，教师在对宗璞先生的《紫藤萝瀑布》一文进行阅读教学时，可以先利用多媒体为学生展示一些紫藤萝花的图片。然后，通过这些图片，引出作者的写作背景：作者由于亲人身患绝症，而感到非常沮丧，于是徘徊于庭院中时，看到一树盛开得非常美丽的紫藤萝花，借物抒怀。
同时，教师在帮助学生理解文章重点语段时，也可以利用多媒体展示图片，引导学生进行积极地思考。如文章中有一句话“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气也似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”[2]。教师可以向同学展示紫藤萝花的图片，引导学生思考为什么香气和花的颜色结合？其实，作者在这里巧用了通感的表达技巧 ，通过将无形的香气化作为可以被看见的“紫色”，把读者带入了一种新的境界。学生可以通过图片的形式，更好地体会文章中所描绘的情况，以及作者当时的心情。
此外，教师还可以录制有关该文章的朗诵音频。通过有感情地朗诵，让学生深入地了解作者通过紫藤萝花所表现的思想情感和人生哲理。
3.利用小组合作的特点，提升语文阅读素养
小组合租学习是一种富有创意的教学策略，通过借助合作学习小组的基本形式，利用教学中的动态因素进行相关互动，以促进学生学习效率的提高，顺利地完成教学任务[3]。在初中语文阅读教学中，教师应该积极地利用小组合作学习的特点，不断地提高中学生语文阅读的素养。
诸如，教师在对《纪念白求恩》一文进行阅读教学时，可以先让学生分成不同的小组。各个小组的同学分别思考该篇文章的写作背景、白求恩的人物性格分析、对文中的成语进行整理分析等。同时，各个小组还要将阅读该文章之后的感受读出来。通过明确本文的学习目标之后，教师还要在各个小组进行讨论时，进行适当地引导，以利于学生提高学习效率。在学生讨论的过程中，教师既要做一个旁听者，又要做一个引导者。这样不仅可以有效地促进学生的学习，而且还能够及时地解决学生在阅读过程中的疑惑。最后，教师还应该对各个小组的活动成果进行评价。有效地实施评价，能够让小组合作学习获得理想的效果。如，教师要对在活动中表现较为积极的同学进行及时地肯定和激励，以让学生能够充分地感受到合作学习的乐趣。同时，通过学生与学生、学生与教师之间进行有效地沟通，不仅可以营造良好的师生关系，而且还可以让学生学会相互尊重。各个小组的同学通过协同分工，能够实现相互分享学习成果的目的，对提高初中语文阅读教学有效性具有重要意义。
4.结语
综上所述，情景教学、现代多媒体信息技术的运用以及小组合作学习对提高初中语文阅读教学的有效性具有积极影响。因此，各大中学语文教师在实际阅读教学过程中，应该从学生的特点出发，充分地结合各种教学策略的优势，以提升学生的阅读能力和语文阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写(教育教学刊).2013(05).
[2]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育. 2013(10).
[3]阮楠楠.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].新课程学习(下).2014(02).