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摘
奇文共欣赏 疑义相与析
【摘 要】
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摘要：《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教材文本是教与学双边活动的主要凭借和支架，教师可以灵活地、创造性地、个性化地运用文本，积极探寻促进“这一个”文本教学化的最佳切入点，使文本更好地适应具体的教学情境和班级学生的学习需求，这就需要教师引导学生对文本进行细读。 关键词：细读;回归文本 中图分类号：G633.3文
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2018年23期
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摘要：本文结合教学实例，探讨了课题研究课的内涵特征和价值功能，提出了研究学生，细致规划;紧扣课题，落实任务;挖掘资源，捕捉信息;渗透方法，及时评价等上好课题研究课的教学策略。 关键词：课题;研究课;教学策略 中图分类号：G633.98文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）19-023-1 课题研究课是在课题研究过程中，为获得某种教学理论，或检验某个教学猜想，或解决某类教学问
摘 要：高中信息技术课堂教学往往存在学情不明、死守教材、过程单调、评价机械等问题，在2017年新课标的形势下，为了更好地解决信息技术课堂上存在的问题，本文从教学设计、教学过程、教学评价等方面入手，探究了在高中信息技术课堂中实施有效教学的策略。 关键词：信息技术;有效教学;课堂 中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-119-1 有效教學是引导
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