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众所周知，孔子是我国古代教育思想的奠基者。他在教育对象的问题上，明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的意思是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。它满足了平民入学受教育的愿望，适应了社会发展需要。关于公平教育，陶行知先生也曾说过：“教育为公，以达天下为公”。而今天我们的素质教育则要求教师要面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。不管是孔子的“有教无类“思想还是陶先生的”教育为公“思想，我认为现在的倪诚小学英语教学中都应做到：让每个学生都有平等学习英语的权力和机会。那么，农村小学英语教师应利用一切资源最大限度地为孩子们创造和提供一个公平公正的英语课堂。
一、创设情境教育，激发学习兴趣
陶行知先生说过：“教育源于生活，决定于生活”，针对小学阶段农村孩子的特点，我在英語教学中更多的摄入了情境教学，立足于农村孩子的生活体验和活泼好动的心理特点，充分发掘课程资源，尽可能创造真实的情境，激发学生学习兴趣。例如：在PEP小学英语四年级下册第一单元My school，利用图片，视频等来介绍学校的基本教室和各个功能教室。介绍时中英文结合，既降低了孩子们的学习难度，同时让孩子们更清楚地了解了我们的学校，为后面的口语交际做了充分的准备。新课结束后，我利用课余时间带领学生参观学校，让学生认识一个“真实”的学校，并鼓励孩子们用新学习的英语和老师交流。在教学过程中，我是以最真实的形式展开教学，学生兴趣自然激昂，而且以“导游”和“参观者”的身份形式进行教学，形式相当的逼真。这个情境教学中，学生学习兴趣浓厚，学习难度降低了，学生积极主动参与学习活动中来，在真实的情景中，自然地运用英语进行交流，学生的口头表达能力得到加强，自信心得到提高。
二、借助多媒体，拓展学生思维空间
在以往的教学中，我们主要通过视觉，尽可能多地为学生们提供文字、图片等知识信息，但这些静态的内容很难满足不同学生的认知需求。多媒体具有图、文、声、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。通过制作和使用电子课件，教师可以充分利用不同的感知形式，并通过多媒体技术来实现教学信息的连接，提高英语课堂教学的趣味性。记得有一次听农村小学一位英语教师教学PEP教材五年级第五单元Look at the monkeys第一课时时，教师用多媒体展示动物园这一情境，制作的flash动画十分有趣，惟妙惟肖，不同的动物正做着不同的动作，充分调动学生各种认知器官感知，使学生对动词和它们的现在分词的理解和接受变得多简单易懂得多，同时也吸引了学生们的注意力和好奇心。整节课中，学生的学习兴趣浓厚，活动参与率极高。
三、主动与学生交流，拉近师生之间的距离
小学阶段的学生实在家长、老师共同的“爱”下成长的。农村的孩子更需要教师的关爱。目前，农村的孩子家庭环境各不相同，有的孩子还是留守儿童，这让他们在心理上缺乏对社会的认同感。心理的自卑和孤独成为他们成长道路上的“高墙”。因此，师生关系的融洽与否将会直接影响农村小学生学习的兴趣。特别是英语教师，如果和学生不能很好的进行交流和沟通，那么势必影响学生学习英语的兴趣。
陶行知先生说：“待学生亲如亲子弟。”他还说过：“教育是从爱里产生出来的。”爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱学生，就必须关心他们，了解他们，走进他们的情感世界。因为学生是一个个活生生的生命体，他们的心灵各异，五彩纷呈。“世上没有两片相同的树叶，一片树叶便是一个世界。”一个学生更是一个世界，我们不能以成人的目光来看待孩子，而要以孩子的心灵来看孩子。
陶行知先生指出“你若变成小孩，便有惊人奇迹出现：师生立刻变成朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得和小孩儿一般大；一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，而您便成了真正的先生。”现在有一种提法叫做“蹲下来，平视学生。”因为只有蹲下来用平视的目光，用对等的语言，才能获得与学生真正交流的机会，才能明白学生心中所想要的，才能做到真正的相互了解，那样教育的真正意义才能体现出来。因此，每当我担任一个新班级的英语教师，我总是会花很长一段时间找班上的同学聊天。聊天的内容大部分是学生的家庭情况、兴趣爱好和理想愿望。有时我甚至和他们一起商量如何将英语课精彩有趣地进行下去，让他们帮我出谋划策。正因为我时常和学生“平起平坐”，所以，即使我不是他们的班主任，他们有什么事总喜欢找我，让我替他们排忧解难。
农村小学英语教育任重而道远，作为一名农村小学英语教师，我深感责任重大，我要本着爱学生、关心学生，教育学生为前提，努力提高自身素质，把孔子与陶行知的思想融入到现实的英语教学中。不求每个学生都能得到相同的发展，但要注意不同学生的个体差异，努力做到在一种公平的环境中促进每个学生获得与其自身潜能相符的发展。作为教师，我要克服偏见，时刻提醒自己：教育是面向所有学生的。只有这样，才能为孩子们提供更好、更全面的教育，也能为孩子们塑造更加健康、健全的人格！
一、创设情境教育，激发学习兴趣
陶行知先生说过：“教育源于生活，决定于生活”，针对小学阶段农村孩子的特点，我在英語教学中更多的摄入了情境教学，立足于农村孩子的生活体验和活泼好动的心理特点，充分发掘课程资源，尽可能创造真实的情境，激发学生学习兴趣。例如：在PEP小学英语四年级下册第一单元My school，利用图片，视频等来介绍学校的基本教室和各个功能教室。介绍时中英文结合，既降低了孩子们的学习难度，同时让孩子们更清楚地了解了我们的学校，为后面的口语交际做了充分的准备。新课结束后，我利用课余时间带领学生参观学校，让学生认识一个“真实”的学校，并鼓励孩子们用新学习的英语和老师交流。在教学过程中，我是以最真实的形式展开教学，学生兴趣自然激昂，而且以“导游”和“参观者”的身份形式进行教学，形式相当的逼真。这个情境教学中，学生学习兴趣浓厚，学习难度降低了，学生积极主动参与学习活动中来，在真实的情景中，自然地运用英语进行交流，学生的口头表达能力得到加强，自信心得到提高。
二、借助多媒体，拓展学生思维空间
在以往的教学中，我们主要通过视觉，尽可能多地为学生们提供文字、图片等知识信息，但这些静态的内容很难满足不同学生的认知需求。多媒体具有图、文、声、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。通过制作和使用电子课件，教师可以充分利用不同的感知形式，并通过多媒体技术来实现教学信息的连接，提高英语课堂教学的趣味性。记得有一次听农村小学一位英语教师教学PEP教材五年级第五单元Look at the monkeys第一课时时，教师用多媒体展示动物园这一情境，制作的flash动画十分有趣，惟妙惟肖，不同的动物正做着不同的动作，充分调动学生各种认知器官感知，使学生对动词和它们的现在分词的理解和接受变得多简单易懂得多，同时也吸引了学生们的注意力和好奇心。整节课中，学生的学习兴趣浓厚，活动参与率极高。
三、主动与学生交流，拉近师生之间的距离
小学阶段的学生实在家长、老师共同的“爱”下成长的。农村的孩子更需要教师的关爱。目前，农村的孩子家庭环境各不相同，有的孩子还是留守儿童，这让他们在心理上缺乏对社会的认同感。心理的自卑和孤独成为他们成长道路上的“高墙”。因此，师生关系的融洽与否将会直接影响农村小学生学习的兴趣。特别是英语教师，如果和学生不能很好的进行交流和沟通，那么势必影响学生学习英语的兴趣。
陶行知先生说：“待学生亲如亲子弟。”他还说过：“教育是从爱里产生出来的。”爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱学生，就必须关心他们，了解他们，走进他们的情感世界。因为学生是一个个活生生的生命体，他们的心灵各异，五彩纷呈。“世上没有两片相同的树叶，一片树叶便是一个世界。”一个学生更是一个世界，我们不能以成人的目光来看待孩子，而要以孩子的心灵来看孩子。
陶行知先生指出“你若变成小孩，便有惊人奇迹出现：师生立刻变成朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得和小孩儿一般大；一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，而您便成了真正的先生。”现在有一种提法叫做“蹲下来，平视学生。”因为只有蹲下来用平视的目光，用对等的语言，才能获得与学生真正交流的机会，才能明白学生心中所想要的，才能做到真正的相互了解，那样教育的真正意义才能体现出来。因此，每当我担任一个新班级的英语教师，我总是会花很长一段时间找班上的同学聊天。聊天的内容大部分是学生的家庭情况、兴趣爱好和理想愿望。有时我甚至和他们一起商量如何将英语课精彩有趣地进行下去，让他们帮我出谋划策。正因为我时常和学生“平起平坐”，所以，即使我不是他们的班主任，他们有什么事总喜欢找我，让我替他们排忧解难。
农村小学英语教育任重而道远，作为一名农村小学英语教师，我深感责任重大，我要本着爱学生、关心学生，教育学生为前提，努力提高自身素质，把孔子与陶行知的思想融入到现实的英语教学中。不求每个学生都能得到相同的发展，但要注意不同学生的个体差异，努力做到在一种公平的环境中促进每个学生获得与其自身潜能相符的发展。作为教师，我要克服偏见，时刻提醒自己：教育是面向所有学生的。只有这样，才能为孩子们提供更好、更全面的教育，也能为孩子们塑造更加健康、健全的人格！