中等职业教育课堂教学缺乏吸引力的问题正成为中等职业教育进一步发展的制约瓶颈，这主要表现为：在课堂教学中，许多学生没有学习积极性，对教学内容反应冷淡、沉默不语，甚至身在曹营心在汉，课堂纪律难以维持、课堂教学无法实施等；学生的表现反过来又影响到教师的教学，造成教师教学情绪不高，缺少激情，课堂气氛沉闷，学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。
　　湖南省桃源县职业中等专业学校多年来坚持“以科研为先导、以服务为宗旨、以就业为向导、以质量为核心、以改革为动力”的办学方向，紧扣区域经济社会发展需求，通过细化教科研过程，强力推进快乐学习课堂，提高中职生学习兴趣，优化课堂教学效益，实现了学校规模、内涵、品牌的快速发展，为服务桃源经济的转型升级、产业结构调整和新农村建设，培养了一大批高素质劳动者和技能型人才。
　　资源重组，变更课堂教学新内容
　　在追求职业教育内涵式发展的新形势下，要推动职业教育再上新台阶，就必须大力推行课堂教学改革，提高学生学习兴趣。湖南省桃源县职业中等专业学校认为，要从学生课堂学习内容进行调整，大力改革教学内容。一是重组文化基础课程内容。以学生所学专业所需为依据，针对学生实际，各教研组对技能班语数外教材全部进行重编，教学内容减少，教学难度降低，趣味性、操作性、实效性增强，学生学习兴趣普遍提高。二是调整专业课程教学内容。对接专业岗位，提高学生素质，修订专业课的校本教材，学校以现代农艺、电子电器应用与维修、数控技术应用和旅游服务与管理等4个国家级示范重点建设专业为代表，结合地方经济，积极解构原有的学科体系课程，重新构建行动体系课程。学校课程教学内容的改革，针对性和实效性强，有利于毕业生很快适应工作岗位，实现零距离就业，走出了一条适合自己发展的特色办学之路。
　　改革创新，推进快乐学习新模式
　　著名教育理论专家叶澜教授在她的《让课堂焕发出生命活力》一文中提出：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活。按照叶教授的观点，“快乐课堂”其实就是师生双方共同焕发出生命活力的场所。从2011年开始，学校以打造快乐课堂为主线，强力推进课堂教学改革。改革分四步：一是走出去看，学校投入10多万元，先后分三批组织全校教师到常德财校和岳阳许市中学参观学习成功经验；二是制定改革方案，在数控、服装和文秘旅游专业开展了实验教学；三是组织语数外和职业指导等文化课进行自主合作教学模式试点，着力提高青年教师的课堂教学能力，促进全校课堂教学水平的整体提升；四是改革向专业课推进，在全校铺开，通过以“推门听课”“汇报课”等形式，强力推进快乐学习教学模式，让快乐学习课堂教学模式化。
　　成果显著，实现课堂改革新突破
　　近三年来，湖南省桃源县职业中等专业学校以创建国家示范校工程为总揽，抢抓内外发展机遇，强化管理，深化改革，办学规模进一步扩张，基础能力建设稳步推进，教育教学质量持续提升，得到了省市领导的重视和各级教育行政部门的肯定。课堂教改加强了学生的技能，学生与家长满意度和社会声誉不断上升，在校学生巩固率班平均达到了95%，新生招生人数年年提高。2013年学校招收新生2100多人，是常德市中职院校招生人数最多的。目前，具有学校特色的快乐课堂教学模式逐步成熟，课堂面貌、学生素质、教师专业成长各方面都有了显著变化，尤其是学生的学习积极性、教师的教学模式和方法、课堂教学的有效性有了根本性的改观，教学质量和水平得到了大幅提高，产生了良好的社会影响。
　　贵重的钟在于准，分秒无误；恰当的教育在于适，适事宜人。湖南省桃源县职业中等专业学校的快乐课堂，对于推动中职教学改革，尤其是解决中职学生不想学、不会学的问题，提高教师教学水平，增强教学的有效性，是一条值得探索的道路。