摘  要：作为一名普通的小学英语教师，我觉着，应当设计出能够激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际的教学活动，巧妙地运用各种教学技巧和辅助工具、手段以及丰富的教学经验、个人特质和魅力来吸引、教导学生。以学生为中心，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展。倡导体验与参与，注重过程评价，促进学生的发展，逐步创建以活动为主的英语实践课的课堂教学模式。
　　关键词：竞争性教学;兴趣;鼓励
　　一、建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，激发学生的兴趣
　　利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时，设计各种有些来比赛打擂台等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了课堂学习效率。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”“英语故事王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性、培养学生的语言综合运用能力。
　　二、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要，挖掘英语课中的兴趣点，激起学生的语言天赋
　　授课与游戲相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如：比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起事倍功半的作用。复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。
　　三、采用多种教学方法，创设情境，满足学生旺盛的求知欲
　　在小学英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，开展互动式、合作式学习。在英语教学中教师体态语的灵活运用，不仅能帮助学生增进对知识的理解，一贯课堂教学效率，而且容易激发学生的学习兴趣。如果能巧妙地将体态语贯穿课堂教学，还能促进师生之间的交流，并能获得事倍功半的效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情，教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣。
　　四、通过调查去了解学生喜欢的教师授课风格、教学内容和教学活动形式，做到有的放矢
　　为了能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要，学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，他们需要教师给予于尊重、爱护和引导，让学习成为有情趣的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
　　通过调查我们还认识到，小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，教学内容应贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。学生模仿，教师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感。投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
　　因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏;在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。
　　总之，“兴趣是最好的老师”，“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一”。小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，提高英语课堂教学的有效性，就能大面积提高小学英语教学质量。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事倍功半的效果。这样才能增强英语课堂的有效性。
　　参考文献：
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