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摘要：对于特殊教育领域而言，由于每个特殊学生间的差异性较强，所以在开展教学工作时，无法像对待普通班级一般，使用同一标准的教材和评价方式。为了解决上述困扰，我国教育部门正在逐步引入IEP教育理念，经过多年的发展，虽已取得了十分显著的成效，但从整体上看还是不够成熟。因此，本文将简要介绍IEP的概念及相关内容，并对其在特殊教育中的应用进行一些研究，希望能对广大特殊教育从业者的日常工作有所帮助与启迪。
关键词：IEP 特殊教育 应用
1. IEP的概念及相关内容
1.1IEP的定义
IEP的全称为Individual Education Program，直译为个别化教育计划，对其的定义是使用专业团队合作方式，针对一些特殊学生的个别特性所制定的特殊教学计划或是教育服务计划。
1.2IEP的内容
IEP（个别化教育计划）主要包含以下5个方面。①学生学习能力的现状、学生的家庭情况以及学习需求评估。②学生需要受到的特色教育、有关服务以及支持方式。③学生需要达成的学期目标、评价方式、日期以及标注。④具情绪行为问题学生所需要的行为功能介入方案以及行政支援。⑤学生之转衔辅导以及服务内容。
1.3IEP 的意义
从IEP的定义来看，其主要是为一些特殊学生，如存在身心障碍的学生等，提供学生所需的恰当教育服务。其不仅可以作为教师教学的方向，还能够作为教师教学成效评价的主要依据。换句话说，个别化教育计划即是教学计划，又是教学管理的工具。
2. IEP在特殊教育中的有效应用研究
2.1教师应注重IEP内容以及格式的简洁化
从IEP的发展现状分析可知，其包含大量且较为形式化的内容，尤其是对一些课业任务较重的教师而言，制定的个别化教育计划更多是为了做给别人看的，可能很长时间都不会再去翻阅或是补充内容，这也导致IEP失去了原有的作用与意义。另外，在与许多教师的交谈中可知，其为了设计符合相关要求的IEP内容时，需要投入了大量的时间与精力，以至于影响了正常教学工作的开展，违背了IEP理念的初衷。因此，当教师制定个别化教学计划时，应根据所在班级的实际情况，有计划且合理地进行调整。比如，教师在设计上述IEP内容①时，可以采用勾选的方式替代撰写，从而显著减少IEP的制定时间。同时，若是班级内学生的个人条件比较相近，教师则应采用小组的方式制定IEP。随着科学技术的不断发展与完善，计算机技术在诸多领域中的应用取得了十分显著地成效，但是其在IEP中的应用也引发了许多争议。首先，使用计算机技术制定的个别化教育计划，可以在确保计划内容的全面性与合理性的基础上节约大量的时间，也能减少教师在调整计划格式方面的时间。其次，由于计算机技术与IEP相结合的时间尚短，还不够成熟，所以在实行方面还是存在较多的问题和不足。
2.2保证有关人员全面参与IEP制定的整个过程
首先，显著地提升学生和家长等有关人员的参与度，可以保证个别化教育计划内容的完整性与有效性，从而有助于个别化教育计划的顺利落实。其次，在开展IEP制定活动时，教师以及相关人员需要给予学生家长应有的尊重和鼓励，提升其参与活动的自信心与热情，从而真正意义上实现IEP活动的意义与目标。同时，在正式开展IEP制定活动前，教师应向家长提供一些IEP的内容用以研习。最后，针对部分身体条件比较特殊的家长，教师与学校方面应给予其适当的帮助，如听力方面存在问题的家长，学校应向其提供手语翻译等，以此来保证家长参与IEP活动的有效性。此外，教师应注重听取学生的建议，鼓励并引导学生敢于表达自己对IEP内容的一些看法或是意见，这也为教师对IEP内容的补充或是调整提供帮助。
2.3明确IEP的执行流程
首先，对于传统的教学方式来说，教师一般会采取分科教学的方式，所以课程安排方面通常是固定的，且教学的目标会通过分科、分节的方式安排在学生身上。但是由于IEP目标难以罗列得如此详细，所以会造成IEP目标脱离实际教学轨道的问题。因此，教师可以采用包班教学的模式，保证课程安排的多样性与灵活性。例如，教师可以根据IEP目标设计不同类型的主题活动。通过这样的方式，不仅打破了传统分科教学模式的局限性，还能通过不同主题活动分别传授不同的文化知识，在活动中渗透理论知识，使学生在贴近实际生活场景中加深对所学知识的理解与记忆，从而显著提高教学工作的成效。其次，教师应做好教育计划分析。一般来说，制定IEP是以学年为基础单位，并在开展实际教学工作时，教師应采用课程本位评估，统一制定所在班级学生的IEP目标。如将IEP目标分为两大类，一是整体班级的统一目标。二是特殊学生的个别目标。
结束语：
综上所述，对于特殊教育学院而言，保证IEP的有效性与完整性有着极为重要的作用与意义，其不仅可以保证日常教学工作的顺利开展，还能显著提升教学工作的效率与质量。因此，教师应深入研究IEP的相关内容，注重IEP内容与格式的简化，明确IEP的执行流程，提升学生与家长的参与度，加强IEP与计算机技术的结合，以此来保证IEP在特殊教育中的应用效果。
参考文献：
[1]张小军.培智教育IEP课程支持系统的建设与应用[J].教育信息技术，2018，（12）：57-60. DOI：10.3969/j.issn.1671-3176.2018.12.019.
关键词：IEP 特殊教育 应用
1. IEP的概念及相关内容
1.1IEP的定义
IEP的全称为Individual Education Program，直译为个别化教育计划，对其的定义是使用专业团队合作方式，针对一些特殊学生的个别特性所制定的特殊教学计划或是教育服务计划。
1.2IEP的内容
IEP（个别化教育计划）主要包含以下5个方面。①学生学习能力的现状、学生的家庭情况以及学习需求评估。②学生需要受到的特色教育、有关服务以及支持方式。③学生需要达成的学期目标、评价方式、日期以及标注。④具情绪行为问题学生所需要的行为功能介入方案以及行政支援。⑤学生之转衔辅导以及服务内容。
1.3IEP 的意义
从IEP的定义来看，其主要是为一些特殊学生，如存在身心障碍的学生等，提供学生所需的恰当教育服务。其不仅可以作为教师教学的方向，还能够作为教师教学成效评价的主要依据。换句话说，个别化教育计划即是教学计划，又是教学管理的工具。
2. IEP在特殊教育中的有效应用研究
2.1教师应注重IEP内容以及格式的简洁化
从IEP的发展现状分析可知，其包含大量且较为形式化的内容，尤其是对一些课业任务较重的教师而言，制定的个别化教育计划更多是为了做给别人看的，可能很长时间都不会再去翻阅或是补充内容，这也导致IEP失去了原有的作用与意义。另外，在与许多教师的交谈中可知，其为了设计符合相关要求的IEP内容时，需要投入了大量的时间与精力，以至于影响了正常教学工作的开展，违背了IEP理念的初衷。因此，当教师制定个别化教学计划时，应根据所在班级的实际情况，有计划且合理地进行调整。比如，教师在设计上述IEP内容①时，可以采用勾选的方式替代撰写，从而显著减少IEP的制定时间。同时，若是班级内学生的个人条件比较相近，教师则应采用小组的方式制定IEP。随着科学技术的不断发展与完善，计算机技术在诸多领域中的应用取得了十分显著地成效，但是其在IEP中的应用也引发了许多争议。首先，使用计算机技术制定的个别化教育计划，可以在确保计划内容的全面性与合理性的基础上节约大量的时间，也能减少教师在调整计划格式方面的时间。其次，由于计算机技术与IEP相结合的时间尚短，还不够成熟，所以在实行方面还是存在较多的问题和不足。
2.2保证有关人员全面参与IEP制定的整个过程
首先，显著地提升学生和家长等有关人员的参与度，可以保证个别化教育计划内容的完整性与有效性，从而有助于个别化教育计划的顺利落实。其次，在开展IEP制定活动时，教师以及相关人员需要给予学生家长应有的尊重和鼓励，提升其参与活动的自信心与热情，从而真正意义上实现IEP活动的意义与目标。同时，在正式开展IEP制定活动前，教师应向家长提供一些IEP的内容用以研习。最后，针对部分身体条件比较特殊的家长，教师与学校方面应给予其适当的帮助，如听力方面存在问题的家长，学校应向其提供手语翻译等，以此来保证家长参与IEP活动的有效性。此外，教师应注重听取学生的建议，鼓励并引导学生敢于表达自己对IEP内容的一些看法或是意见，这也为教师对IEP内容的补充或是调整提供帮助。
2.3明确IEP的执行流程
首先，对于传统的教学方式来说，教师一般会采取分科教学的方式，所以课程安排方面通常是固定的，且教学的目标会通过分科、分节的方式安排在学生身上。但是由于IEP目标难以罗列得如此详细，所以会造成IEP目标脱离实际教学轨道的问题。因此，教师可以采用包班教学的模式，保证课程安排的多样性与灵活性。例如，教师可以根据IEP目标设计不同类型的主题活动。通过这样的方式，不仅打破了传统分科教学模式的局限性，还能通过不同主题活动分别传授不同的文化知识，在活动中渗透理论知识，使学生在贴近实际生活场景中加深对所学知识的理解与记忆，从而显著提高教学工作的成效。其次，教师应做好教育计划分析。一般来说，制定IEP是以学年为基础单位，并在开展实际教学工作时，教師应采用课程本位评估，统一制定所在班级学生的IEP目标。如将IEP目标分为两大类，一是整体班级的统一目标。二是特殊学生的个别目标。
结束语：
综上所述，对于特殊教育学院而言，保证IEP的有效性与完整性有着极为重要的作用与意义，其不仅可以保证日常教学工作的顺利开展，还能显著提升教学工作的效率与质量。因此，教师应深入研究IEP的相关内容，注重IEP内容与格式的简化，明确IEP的执行流程，提升学生与家长的参与度，加强IEP与计算机技术的结合，以此来保证IEP在特殊教育中的应用效果。
参考文献：
[1]张小军.培智教育IEP课程支持系统的建设与应用[J].教育信息技术，2018，（12）：57-60. DOI：10.3969/j.issn.1671-3176.2018.12.019.