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摘要：
学校是培养人才的摇篮。教师传道、授业、解惑，是靠嘴和双手实践来完成。张口说话，不仅是教师工作的常态，也是教师树形象、立威信的功夫。教师要审慎对待自己的语言，注意自控与检点，切忌贫、淡、俗，尽量做到真、善、美。
关键词：
课堂语言 自控与检点真善美
我从事语文教学已逾二十年，随着实践经验的积累，常常试图对教师课堂语言的规范性作过有益探讨，以下是笔者的一些感悟和粗浅认识。
一、 教师课堂语言应当自控与检点
教师是人类文明智慧的开启者，是塑造灵魂的工程师。教师传授知识、启迪智慧、打开心扉……都必须用走上讲台这四十五分钟的“演说”来完成。因此，教师课堂用语必须养成自控和检点，切忌“贫、淡、俗”。
贫，即贫嘴，闲话、废话，漫无边际地吹牛皮。
淡，即平淡无味，毫无内容，毫无特色，毫无生气的“念经”式的说教。
俗，即牢骚、挖苦、调侃、嘲弄等小市民市井之辞。
“贫、淡、俗”的表现，大致可归纳为以下不良的课堂用语：
1、固执已见——口水语
课堂上，有的教师在表述过程中，不经意养成嘴边常挂“口头禅”的不良习惯，三言两语间都必须加那样的词语或固定短语，如“懂不懂”、“这个”、“那个”等。这样的“语言”，说者无意，听者难受，实属垃圾语言。
2、恣意放纵——低俗语
教师应当是具有涵养的人，市井之辞、媚俗之话，尤不当在课堂上出现。如脏话、粗话、调情话，这些语言习惯应当在教师课堂用语的“词典”中彻底删除。
3、不假思索——忌讳语
“已所不欲，勿施于人”，教师在课堂上教育学生，评点作业，当慎重严谨，晦气的话语绝不可随心所欲，脱口而出，如“真笨，死去吧”、“像你这样捣蛋的学生，不该进学校，应当进监狱”这样的话语应该杜绝。
4、生硬怪癖——武断语
生活中的教师也有七情六欲，但绝不可带着情绪在教室随意宣泄，诸如“蠢货”、“窝囊废”、“闭上你的乌鸦嘴”、“滚出去”等。这样的语言，真是“恶语伤人六月寒”。
二、教师语言应当提升与美化
教师课堂语言不仅是向学生传授知识的媒介，而且应该是艺术品，可以用来听，可以用来欣赏。因此，应当具备“真、善、美”品味。
1、真，即语言要具备有科学性
语言的科学性，指的是语言的准确、严密和精练。这是对教师语言的最基本要求。课堂教学的一大功能就是传授知识，教师必须准确地使用概念，科学地判断，合乎逻辑地推理，使学生接受到正确的知识。
如《我的叔叔于勤》一文中有关“两位先生请两位太太吃牡蛎”时的叙述，在结合课文仔细分析的同时，要学生准确了解菲利普的虚荣，从而达到教学目的。也就是说，教师要根据教学内容和教学实际设计好教学重点，精讲时讲得深透，略讲时点到为止。切忌重复罗嗦，以免降低学生的兴趣，影响教学效果。
2、善，即语言要贴近学生心坎
语言要有情感，古人说，“感人心者，莫先乎情”就是如此。只有通情，才能达理，达理必先通情。教师在讲课中注入了自己的情感，并通过语言表达出来，才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，从而收到良好效果。课堂语言切忌一个调子。因为人的大脑长期受到一种单调声音的刺激，疲劳会加快，容易困倦，声调平淡，听来如同嚼蜡，学生自然会索然无味。
教师虽不是演员，但在感情表达上，应该有演员认真钻研剧本、领会角色的意识，用有情感的語调、流利的普通话，抑扬顿挫地表达教学内容。悲的内容，要讲得学生欲掉眼泪；喜的地方，要讲得学生忍俊不禁；美的地方，要讲得学生倾心向往；怨的地方，要讲得学生痛心疾首……。慷慨激昂之处，好似海浪滔滔，恬静温馨之时，宛如潺潺流水。
3、美，即语言有审美情趣
宛如歌唱——音色之美
教师要像唱歌演员一样，有一副好嗓子。在朗读时，男教师的声音浑厚稳重、深沉并带有几分磁性；女教师的声音轻快活泼、响亮并带有几分温婉。他们一开口就能吸引学生的注意力。要达到这一效果，教师必须付出自己更多的努力，平时多加训练，课堂上要学会控制自己的发音，这有点像唱歌。演员在唱歌之时，不能凭着自己的嗓门大，使劲吆喝。教师也是如此，要控制好自己的发音。
笔者以为应注意：1、适当地进行发音练习，练习运气技巧，这方面应向声乐教师学习请教。虽然每个人的嗓音条件不尽相同，但只要科学地练习发声，持之以恒，一定能取得很好的效果；2、杜绝说白字，讲方言，发错音。只有这样才能确保字正腔园，娓娓动听。
抑扬顿挫——参差之美
语文教师在讲解、朗读时，声音应该富有变化。教师在说话过程中，注意声音的高低，速度的快慢，音量的大小，停顿时间的长短。白居易在《瑟琶行》中描述的瑟琶声，美好的声音变奏，成为千古绝唱。教师的语言也要做到有时是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，有时“此时无声胜有声”。事物不断变化，世界才显得丰富多彩；语言不断变化，才显得参差跌宕，魅力无穷。
严密推理——逻辑之美
教师不仅要在声音的外部形态上下功夫，在教学过程中更要从语言的内部形态上下功夫。所谓内部形态是指与自身素质关系更为密切的部分。外部形态的东西是给听者第一感觉，比如说者语言的音色、声音高低的变化；内部形态的好坏需要听者运用自己的头脑去分辨，如语言的综合力、辨析力、逻辑推理能力等。
教师吸取的是中华民族文化的精华，向学生传达的是自己知识宝库中最精美的瑰宝。教师要把自己的知识传授给学生，要把自己的思想表达出来，让学生明白教师的所思所想，没有缜密的思维，简洁明了的语言是不行的。教师在剖析文章中，能够环环相扣，无瑕可击；在阐述自己的观点时，有条不紊、有理有据、思维敏捷、证据严密。虽然这种语言可能没有华丽的词藻，没有浪漫的夸张，但它有一种严密逻辑推理的理性之美。
学校是培养人才的摇篮。教师传道、授业、解惑，是靠嘴和双手实践来完成。张口说话，不仅是教师工作的常态，也是教师树形象、立威信的功夫。教师要审慎对待自己的语言，注意自控与检点，切忌贫、淡、俗，尽量做到真、善、美。
关键词：
课堂语言 自控与检点真善美
我从事语文教学已逾二十年，随着实践经验的积累，常常试图对教师课堂语言的规范性作过有益探讨，以下是笔者的一些感悟和粗浅认识。
一、 教师课堂语言应当自控与检点
教师是人类文明智慧的开启者，是塑造灵魂的工程师。教师传授知识、启迪智慧、打开心扉……都必须用走上讲台这四十五分钟的“演说”来完成。因此，教师课堂用语必须养成自控和检点，切忌“贫、淡、俗”。
贫，即贫嘴，闲话、废话，漫无边际地吹牛皮。
淡，即平淡无味，毫无内容，毫无特色，毫无生气的“念经”式的说教。
俗，即牢骚、挖苦、调侃、嘲弄等小市民市井之辞。
“贫、淡、俗”的表现，大致可归纳为以下不良的课堂用语：
1、固执已见——口水语
课堂上，有的教师在表述过程中，不经意养成嘴边常挂“口头禅”的不良习惯，三言两语间都必须加那样的词语或固定短语，如“懂不懂”、“这个”、“那个”等。这样的“语言”，说者无意，听者难受，实属垃圾语言。
2、恣意放纵——低俗语
教师应当是具有涵养的人，市井之辞、媚俗之话，尤不当在课堂上出现。如脏话、粗话、调情话，这些语言习惯应当在教师课堂用语的“词典”中彻底删除。
3、不假思索——忌讳语
“已所不欲，勿施于人”，教师在课堂上教育学生，评点作业，当慎重严谨，晦气的话语绝不可随心所欲，脱口而出，如“真笨，死去吧”、“像你这样捣蛋的学生，不该进学校，应当进监狱”这样的话语应该杜绝。
4、生硬怪癖——武断语
生活中的教师也有七情六欲，但绝不可带着情绪在教室随意宣泄，诸如“蠢货”、“窝囊废”、“闭上你的乌鸦嘴”、“滚出去”等。这样的语言，真是“恶语伤人六月寒”。
二、教师语言应当提升与美化
教师课堂语言不仅是向学生传授知识的媒介，而且应该是艺术品，可以用来听，可以用来欣赏。因此，应当具备“真、善、美”品味。
1、真，即语言要具备有科学性
语言的科学性，指的是语言的准确、严密和精练。这是对教师语言的最基本要求。课堂教学的一大功能就是传授知识，教师必须准确地使用概念，科学地判断，合乎逻辑地推理，使学生接受到正确的知识。
如《我的叔叔于勤》一文中有关“两位先生请两位太太吃牡蛎”时的叙述，在结合课文仔细分析的同时，要学生准确了解菲利普的虚荣，从而达到教学目的。也就是说，教师要根据教学内容和教学实际设计好教学重点，精讲时讲得深透，略讲时点到为止。切忌重复罗嗦，以免降低学生的兴趣，影响教学效果。
2、善，即语言要贴近学生心坎
语言要有情感，古人说，“感人心者，莫先乎情”就是如此。只有通情，才能达理，达理必先通情。教师在讲课中注入了自己的情感，并通过语言表达出来，才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，从而收到良好效果。课堂语言切忌一个调子。因为人的大脑长期受到一种单调声音的刺激，疲劳会加快，容易困倦，声调平淡，听来如同嚼蜡，学生自然会索然无味。
教师虽不是演员，但在感情表达上，应该有演员认真钻研剧本、领会角色的意识，用有情感的語调、流利的普通话，抑扬顿挫地表达教学内容。悲的内容，要讲得学生欲掉眼泪；喜的地方，要讲得学生忍俊不禁；美的地方，要讲得学生倾心向往；怨的地方，要讲得学生痛心疾首……。慷慨激昂之处，好似海浪滔滔，恬静温馨之时，宛如潺潺流水。
3、美，即语言有审美情趣
宛如歌唱——音色之美
教师要像唱歌演员一样，有一副好嗓子。在朗读时，男教师的声音浑厚稳重、深沉并带有几分磁性；女教师的声音轻快活泼、响亮并带有几分温婉。他们一开口就能吸引学生的注意力。要达到这一效果，教师必须付出自己更多的努力，平时多加训练，课堂上要学会控制自己的发音，这有点像唱歌。演员在唱歌之时，不能凭着自己的嗓门大，使劲吆喝。教师也是如此，要控制好自己的发音。
笔者以为应注意：1、适当地进行发音练习，练习运气技巧，这方面应向声乐教师学习请教。虽然每个人的嗓音条件不尽相同，但只要科学地练习发声，持之以恒，一定能取得很好的效果；2、杜绝说白字，讲方言，发错音。只有这样才能确保字正腔园，娓娓动听。
抑扬顿挫——参差之美
语文教师在讲解、朗读时，声音应该富有变化。教师在说话过程中，注意声音的高低，速度的快慢，音量的大小，停顿时间的长短。白居易在《瑟琶行》中描述的瑟琶声，美好的声音变奏，成为千古绝唱。教师的语言也要做到有时是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，有时“此时无声胜有声”。事物不断变化，世界才显得丰富多彩；语言不断变化，才显得参差跌宕，魅力无穷。
严密推理——逻辑之美
教师不仅要在声音的外部形态上下功夫，在教学过程中更要从语言的内部形态上下功夫。所谓内部形态是指与自身素质关系更为密切的部分。外部形态的东西是给听者第一感觉，比如说者语言的音色、声音高低的变化；内部形态的好坏需要听者运用自己的头脑去分辨，如语言的综合力、辨析力、逻辑推理能力等。
教师吸取的是中华民族文化的精华，向学生传达的是自己知识宝库中最精美的瑰宝。教师要把自己的知识传授给学生，要把自己的思想表达出来，让学生明白教师的所思所想，没有缜密的思维，简洁明了的语言是不行的。教师在剖析文章中，能够环环相扣，无瑕可击；在阐述自己的观点时，有条不紊、有理有据、思维敏捷、证据严密。虽然这种语言可能没有华丽的词藻，没有浪漫的夸张，但它有一种严密逻辑推理的理性之美。