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摘 要：在新课程改革下，学生的学习兴趣成为教师关注的重点，各学科教师都深入探究了所教学科的教学内容，采用了多样化的教学方式，培养学生的学习兴趣，以此使学生能够更为积极的进行知识的学习，让自己的课堂教学能够跟随时代发展的潮流。化学是初中生需学习的一门基础学科，初中化学教师自然需要注重教学思想和教学方法的革新，培养学生的化学学习兴趣。基于此，本文将从多个方面谈一谈新课改下提升初中生化学学习兴趣的策略。
关键词：新课改;初中化学;学习兴趣;教学策略
处于初中阶段的学生刚刚接触化学知识，此时学生的化学学习十分的重要，关系着学生的化学基础和以后的化学学习情况。因此，初中化学教师应该承担起教师的职责，深入探究新课程改革下出现的多样的教学方法，合理的引用教学方法，使学生具有十足的学习兴趣，让学生能够更为积极的进行化学知识的学习，使学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，深入探究新课改下提升初中生化学学习兴趣的策略。
一、引入生活元素
学生所学习的各个科目都与生活有着密切的联系，化学更是如此。因此，初中化学教师在教学中，可以引入学生经常接触的生活元素，使学生因生活元素而对化学知识产生好感，让学生能够更为积极的进行化学知识的学习。
如，在教授“空气”这一节内容时，笔者便引入了生活元素。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，你们觉得空气对人类重不重要？”学生纷纷表示重要。笔者接着说：“为什么空气对人类来说十分重要？”学生根据自己的生活经验，说了具体的原因。于是，笔者便对学生说：“你们认为空气是由什么组成的？”笔者的问题难倒了学生，学生都表示不知道。见此情况，笔者便向学生进行了一定的讲述，让学生能够了解空气的成分。因为笔者生活元素的引入，所以学生能够认真地听笔者的讲解，并主动性的向笔者提问问题，使笔者的教学变得十分的顺利。
总之，在本次教学实践中，初中化学教师巧妙地引入了生活元素，使学生更好地学习了化学知识，让学生因此获得了更好地发展。
二、注重情境的创设
情境教学法是当下一种新兴的教学法，初中化学教师在教学中创设一定的情境，能够使学生具有学习的兴趣，让学生更为积极、主动的进行化学知识的学习。
笔者在教学中就十分注重情境的创设。如，在教授“燃烧和灭火”这一节内容时，笔者便利用现代信息技术创设了一定的情境。在备课时，笔者利用了互联网，搜集了多种多样的与燃烧和灭火相关的视频，挑选出了最适合学生观看的视频，放在了课件中。在具体的教学中，笔者首先会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的视频，视频以形象的画面创设了燃烧和灭火的情境，学生能够认真的进行视频的观看，融入到具体的情境中。在视频播放完后，学生都一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便向学生提问了几个与本课内容相关的化学问题，让学生进行问题的思考。因为笔者情境的创设，所以学生能够认真地思考笔者的问题，并进行问题的积极回答。在学生回答完问题后，笔者便对学生进行了本节知识的具体的讲解。因为视频的观看，学生的课堂注意力十分的集中，对所学习的化学知识十分的感兴趣，从而提升了学生的学习效果。
总之，在本次教实践中，初中化学教师引入了现代信息技术，向学生展示了视频，创设了一定的情境，使学生的学习氛围十分的浓厚，让学生更为积极的进行了化学知识的学习。
三、开展实践活动
初中化学教师在教学中不应该对学生进行单纯的理论性化学知识的讲解，而也应该引入一定的实践活动，使学生能够因为实践活动而产生学习的兴趣，让学生能够更为积极的进行化学知识的学习。
如，在教授“爱护水资源”这节内容时，笔者除了讲授给学生理论性的化学知识外，还开展了一个“保护水资源，从我做起”的实践活动，让学生能够从生活小事做起，注重自己的行为，采用合理的方式应用水资源、保护水资源，并积极的宣传保护水资源措施的知识。当然，为了提升学生积极参与实践活动的兴趣，笔者还会提供一些奖品。在笔者的引导下，学生积极的进行了这个实践活动，不仅对本节化学知识具有了十足的学习兴趣，还提升了自身的学习效果，提高了保护水资源的意识，从而让学生获得了综合性的发展。当然，初中化学教师还可以开设化学知识竞赛、化学资源搜集等一系列的实践活动，使学生因此具有学习化学的兴趣。总之，新课程改革下，初中化学教师要想提升学生的化学学习兴趣，可以开设一定的化学实践活动，使学生能够积极地参与到实践活动中，让学生更好的进行实践活动，使学生能够在实践活动中发掘化学的兴趣，让学生的化学学习动力能够更强。
綜上，兴趣是学生进行化学知识学习的动力。因此，初中化学教师应该探究学生的特性，采用合理的方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够更为积极、主动的学习化学知识，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]慕惠娟.新课改下初中化学教育教学方法的创新[J].文理导航（中旬），2019（06）.
[2]顾冰洁.浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技视界，2015（20）.
关键词：新课改;初中化学;学习兴趣;教学策略
处于初中阶段的学生刚刚接触化学知识，此时学生的化学学习十分的重要，关系着学生的化学基础和以后的化学学习情况。因此，初中化学教师应该承担起教师的职责，深入探究新课程改革下出现的多样的教学方法，合理的引用教学方法，使学生具有十足的学习兴趣，让学生能够更为积极的进行化学知识的学习，使学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，深入探究新课改下提升初中生化学学习兴趣的策略。
一、引入生活元素
学生所学习的各个科目都与生活有着密切的联系，化学更是如此。因此，初中化学教师在教学中，可以引入学生经常接触的生活元素，使学生因生活元素而对化学知识产生好感，让学生能够更为积极的进行化学知识的学习。
如，在教授“空气”这一节内容时，笔者便引入了生活元素。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，你们觉得空气对人类重不重要？”学生纷纷表示重要。笔者接着说：“为什么空气对人类来说十分重要？”学生根据自己的生活经验，说了具体的原因。于是，笔者便对学生说：“你们认为空气是由什么组成的？”笔者的问题难倒了学生，学生都表示不知道。见此情况，笔者便向学生进行了一定的讲述，让学生能够了解空气的成分。因为笔者生活元素的引入，所以学生能够认真地听笔者的讲解，并主动性的向笔者提问问题，使笔者的教学变得十分的顺利。
总之，在本次教学实践中，初中化学教师巧妙地引入了生活元素，使学生更好地学习了化学知识，让学生因此获得了更好地发展。
二、注重情境的创设
情境教学法是当下一种新兴的教学法，初中化学教师在教学中创设一定的情境，能够使学生具有学习的兴趣，让学生更为积极、主动的进行化学知识的学习。
笔者在教学中就十分注重情境的创设。如，在教授“燃烧和灭火”这一节内容时，笔者便利用现代信息技术创设了一定的情境。在备课时，笔者利用了互联网，搜集了多种多样的与燃烧和灭火相关的视频，挑选出了最适合学生观看的视频，放在了课件中。在具体的教学中，笔者首先会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的视频，视频以形象的画面创设了燃烧和灭火的情境，学生能够认真的进行视频的观看，融入到具体的情境中。在视频播放完后，学生都一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便向学生提问了几个与本课内容相关的化学问题，让学生进行问题的思考。因为笔者情境的创设，所以学生能够认真地思考笔者的问题，并进行问题的积极回答。在学生回答完问题后，笔者便对学生进行了本节知识的具体的讲解。因为视频的观看，学生的课堂注意力十分的集中，对所学习的化学知识十分的感兴趣，从而提升了学生的学习效果。
总之，在本次教实践中，初中化学教师引入了现代信息技术，向学生展示了视频，创设了一定的情境，使学生的学习氛围十分的浓厚，让学生更为积极的进行了化学知识的学习。
三、开展实践活动
初中化学教师在教学中不应该对学生进行单纯的理论性化学知识的讲解，而也应该引入一定的实践活动，使学生能够因为实践活动而产生学习的兴趣，让学生能够更为积极的进行化学知识的学习。
如，在教授“爱护水资源”这节内容时，笔者除了讲授给学生理论性的化学知识外，还开展了一个“保护水资源，从我做起”的实践活动，让学生能够从生活小事做起，注重自己的行为，采用合理的方式应用水资源、保护水资源，并积极的宣传保护水资源措施的知识。当然，为了提升学生积极参与实践活动的兴趣，笔者还会提供一些奖品。在笔者的引导下，学生积极的进行了这个实践活动，不仅对本节化学知识具有了十足的学习兴趣，还提升了自身的学习效果，提高了保护水资源的意识，从而让学生获得了综合性的发展。当然，初中化学教师还可以开设化学知识竞赛、化学资源搜集等一系列的实践活动，使学生因此具有学习化学的兴趣。总之，新课程改革下，初中化学教师要想提升学生的化学学习兴趣，可以开设一定的化学实践活动，使学生能够积极地参与到实践活动中，让学生更好的进行实践活动，使学生能够在实践活动中发掘化学的兴趣，让学生的化学学习动力能够更强。
綜上，兴趣是学生进行化学知识学习的动力。因此，初中化学教师应该探究学生的特性，采用合理的方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够更为积极、主动的学习化学知识，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]慕惠娟.新课改下初中化学教育教学方法的创新[J].文理导航（中旬），2019（06）.
[2]顾冰洁.浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技视界，2015（20）.