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摘 要 在当今中国音乐教育的环境下出现了诸多弊病，在大部分音乐专业学生当中，有相当一部分的学生在文化素质方面出现比较明显的短板。而文化素质在音乐教育的过程当中又起着相当重要的作用，文化素质不仅仅影响着在音乐教育过程当中的教学效率，同样影响着在完成学业之后的音乐工作者对音乐作品的表现以及理解能力，在本文当中就浅析一下文化素质对音乐教育的过程以及完成的影响。
一、文化素質对于音乐教育的重要性
要了解文化素质对于音乐教育的重要性；首先我们要充分的明确音乐教育的培养目标以及核心能力。音乐教育的培养目标有两个：
1.培养音乐表演基本理论及表演、教学基本技能与艺术实践知识的高等技术应用型人才。
2.音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。
而音乐教育对于培养目标的核心能力是：具有较强的声乐与器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编写作能力；具有较强的组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力；具备一定的音乐教育科研能力。除了以上两点，我们同时还要清楚文化素质的定义：人们在文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质，表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为，情感等综合发展的质量，水平和个性特点。现在我们明确了解了音乐教育与文化素质，那么我就说说这两者之间有着哪些密不可分的关系。
首先，在音乐教育培养目标的两个方向上都需要较高的文化素质水平，在第一个培养方向高等技术应用型人才，这种人才需要在对自身专业技能有着极高造诣的同时，还要充分的理解他所演奏或演唱的音乐作品，以便使他的表演更具感染力与表现力，同时能把音乐作品的主要意旨传达给听众。那么要达成这个目标则要求表演者有着对音乐作品极高的理解（作品的作者，创作年代，作品的社会背景以及历史背景）。这样就要求表演者需要一定的文化素质来达成这个目标，否则自己无法理解作者的意旨又如何将音乐作品的真髓表达给听众呢？而对于音乐教育培养目标的第二个方向-----------音乐教师，则更需要一定的文化素质。首先作为一个教师来讲，需要一定的表达能力来完成对课程的讲授，这需要一定的文化素质的支持。
其次，在教师的工作过程当中不可避免的会与学生发生频繁且密切的双向交流，而对于学生来讲，教师本身起着引导以及模范的作用，如果教师自身的文化素质不高，那么将不可避免的对学生产生不良的影响，甚者则会严重的影响学业。其次，在音乐教育对于培养目标的核心能力来讲，文化素质依然有着相当重要的影响。音乐教育培养目标的核心能力要求要有较强的音乐鉴赏以及辨别能力，那么假设有一首我们没了解过的声乐作品，我们要如何对其进行鉴赏与辨别呢？在我看来，无非从两方面，作品的旋律与歌词。对于旋律的辨别需要我们的专业知识，例如作曲手法，和声等等。那么对于歌词呢？我们都知道文学与音乐是密不可分的，音乐有大部分的文学作品被作曲家们创作成了流传于世的声乐作品。那么很多歌词都需要我们具有一定的文化素质，文学功底，才能理解和表达。而对于音乐作品的创作则更是需要很高的文化素质了，因为很多的声乐作品都是先有词而后谱曲，那么在创作的过程当中就不可避免的要考虑歌词所表达的意境，才能达到词曲合一，一唱三叹的境界。
第三，从音乐专业的学生的角度出发，文化素质也是相当重要的。它不仅关系到我们学习过程中的效率也影响着我们自身对音乐作品的理解能力，更关系着我们今后的就业问题。在现在，社会需要的更多是那种全面型的人才，而专攻一域的专业性人才已经不再容易受到聘请。文化素质通常都意味着我们自身的文化修养与内涵，也通常都决定着我们的综合能力。
那么综上所述，我认为在当今社会，音乐教育不论是从任何一个方面来讲都与教育者或受教育者的文化素质是密不可分的，换言之，文化素质对音乐教育的过程以及结果，都起着至关重要的影响。
二、我国音乐教育的现状
目前我国音乐教育的现状可以从两方面进行概述。一方面，在全面进行素质教育的大背景下音乐教学找到了发展与生存的空间和土壤。早在二十世纪初，教育先驱蔡元培先生就明确提出了“德智体美”全面发展得教育理论。自从九十年代以来，素质教育成为了国家教育的主要目标。根据时代需要和现实情况，我们国家又进一步确立了德智体美全面发展的教育方针。音乐教育体系在教育部领导和各部门领导的大力支持下正在不断的完善。大多数学校已经将音乐教育纳入了比较正规教育课程体系。音乐欣赏课程的周学时数、课程种类数都有了很大程度的增加。有的学校增加了对课程建设的投入。
另一方面，与其他学科相比，音乐教育还处于相对薄弱的地位。从学生来讲，在校学生中，有着较大比例的音乐盲。这些学生对音乐还没有透彻的理解，连基本的音乐知识也并未掌握，对音乐也没有足够的兴趣。大部分学生对音乐的喜爱仅仅停留在对流行音乐与通俗音乐的喜欢上，对民族音乐缺乏认同感，对古典音乐基本不感兴趣。此外，更多的人只是停留在欣赏的层面上，极少有人热衷于乐器的技能学习。从学校来讲，很多学校都是抱着具备什么条件就开什么课的态度，音乐教育的基础理论建设也不够完整。在教育实践中，教学目标不明确；教学内容杂乱；教学方法单一；音乐课上的课堂纪律自由散漫；课程内容枯燥乏味，教学质量也越来越参差不齐等，致使很多学生对学习音乐失去了兴趣，无法自由地发挥音乐的美育功能。另外，音乐专业和非音乐专业的学生在教学上资源不能共享，除了音乐是以专业的学生除外，基本上其他专业的大多数学生在学校期间很难触碰到音乐乐器。由此可见，学生音乐鉴赏水平及音乐素质处于低水平，音乐教育在学校并没有得到普遍关注，学校领导也没有对音乐教育没有引起足够的认识。而音乐专业的相当一部分学生在文化素质方面都有明显的短板，至使出现了音乐专业学生文化课一定不好的这一怪异现象出现。而这种现象不仅出现在高中，在我国大部分高等院校，音乐专业的学生，在文化素养方面通常也不如其他专业的学生，这使得音乐专业学生与体育美术的专业类学生成为大学里的一个特殊群体，他们通常没有良好的学习习惯与文化功底，这使得他们在大学的学习生活当中形成了一种恶心循环----因为没有基础而不愿意学习一些文化课程，因为不愿意学习文化课程以至于在以后的学习中文化素质更加欠缺。甚至在以后的就业以及生活方面都形成了一些不良的影响。 三、如何提高文化素质与音乐教育对文化素质的影响
（一）如何提高文化素质
1.进行到课堂，尽量开展多种公共课与选修课。自然科学方向，主要有科学素养，生物科学技术和现代生活知识，食品与营养与保健与养生，信息传递能力，绿色化学技术等等。在人文科学的范畴有：中国文学经典鉴赏，中国国学文化、西方文化概论、社会心理学、摄影技术、中外美术经典作品欣赏、文学艺术意象赏析等等。通过在专业课和公共课的课时外，尽可能的给学生以自由的空间，让他们根据自己的兴趣爱好与实际需要去选择相关的课程，有人曾说过：兴趣就是最好的老师。这样的话，就能够在完成相关学习任务的同时，让学生更加有意识的充实自己，提高科学文化知识，从而提高自身文化素养。
2.到丰富的课外活动中去亲身经历，以教授专家讲座，学生辩论比赛，演讲，知识竞赛等多种形式开展。学校每隔一定的时间，会有专业教授与学校老师进行不同话题的公开讲座，涵盖的知识层面更加广泛，例如英语演说的方式，中国目前的经济情势，电器自动化方向的改革与突破，面对不同的专业、不同的领域有相关的最前沿的知识信息提供与发展提升。高校级别科研项目给学生提供了提升自身素质的很好的途径，院与院之间，校与校之间的辩论比赛，知识竞赛与演讲比赛，既激发了学生学习的主动性，又从诸多方面提高和培养了学生的综合素质。
3.学生进行实践活动和相关的社团。激励学生尽量在实践中考察自己的创新能力、参加各种社会活动，寒暑假的实践报告，各种竞赛等，学校也对于教师与学生出台相关的鼓励政策。学校多成立针对不同的兴趣爱好的许多社团例如文学社、摄影协会、辩论协会，可以让学生在课余的时间丰富和充实自己，提高自身的科学文化素质。
（二）音乐教育对文化素质的影响
1、学习音乐可以很好的提升学生的文化素质。音乐具有教育人们向善的作用，这种观点从我国古代便发现了。《乐记》记载：“乐也者，施也”，“先王之为乐，一法治人，善则形象德矣”。音乐可以在很多方面潜移默化的影响着人的心灵，比如一个人如果经常听正义的慷慨激昂的音乐，那样他自身也会充满正气。充分的音乐教育以及和谐的音乐影响着人类的情绪，用潜移默化的形式让人感受到美好的音乐所表述的情感，从而让人们憧憬着这些美好的事物，在一点一滴的教化着人们。
2、音乐乃至音乐教育有着很优秀的智能开发作用，这种观点已经为当今社会大众所公认。现在更多的家长为自己的子女报各种各样的音乐学习班，为的都是以音乐为手段来开发孩子的智力。音乐在很多时候在除了陶冶人们的情操，增加人们的生活情趣之外也有着很多其他的功能，比如学习音乐的孩子，更容易拥有比其他孩子强大的专注力，也更容易理解一些更加感性的事物，从中获取知识。爱因斯坦身为伟大的物理学家的同时也是小提琴家，他曾经说：“我从音乐中获得的东西要比物理老师给得多得多。”由此可见音乐对于开启人们的智慧确实有着巨大的用。
3、音乐教育能提高学生文化素质
我们在接受音乐教育的同时，也接受着很多音乐教育所带来的其他多方面的知识。这些知识都是我们在学习的时候音乐他本身所附带的，并不需要我们刻意的去学习。比如我们所学的一些具有民族地域风格的民歌，因为它与我们常听到的歌曲不同，所以就引起了我们的兴趣，我们想知道它们为何不同，这就引起了我们学习的欲望，在经过学习之后我们知道了关于民歌的地理、民族、历史背景等诸多的相关知识，这便是音乐的附带知识。在学习音乐的同时，我们也接受着音乐所附带的知识，让我们学习着不同时代的音乐也是让我们学习不同时代的历史背景，让我们学习不同民族的音乐，也是让我们学习不同民族的地域特色，让我们学习不同国家的音乐，也是让我们学习不同国家的文化背景。
4、音乐同时也有着美育的功能。美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人以美德教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力，发展审美感情，影响人的道德情操的目的。在美育诸多方法中，音乐艺术教育有着极强的感染力，同时为古今中外名家所公认，音乐可以通过自身的美丽情操，来唤醒学生们身体中所隐藏的音乐触感从而达到美育的功能。钢
5、音乐还可以帮助学生培养自身完善的个性以及帮助学生达到身心健康。音乐教育有助于学生记忆力的发展。同时还具有陶冶情操的功效。其一，音乐能够让人心情愉悦、思维放松，人说一笑治百病，拥有一个健康的心态和轻松的心情才是身心健康之本。其二，音乐也是一种很优秀的放松和休闲的方式，喜欢音乐的人，都喜欢用音乐当作一种主动的休息方式，有听音乐来休息，这样做不仅可以达到休息的目的，也能够让休息的方式更加轻松多样，在游戏的过程中达到了陶冶情操，美化心灵的功效。音乐还有利于人们气质的提升。调查得出，人的气质并不是天生就有的，大多数人的气质都是在后天的生活环境或者工作环境中培养出来的，换言之就是说人的气质是可以培养出来的。音乐可以对不同气质的人进行各不相同的教育。比如我们可以让太过活泼，无法安静下来的人，多听听舒缓的歌曲，如果经常这样做的话，就能逐渐的改变他的缺点。有很多这样的学生，这样的实例，就是在音乐的力量下，逐渐克服了自身的弱点，培养除了一个更加完善的人格。当今社会，竞争压力增加，社会所需的人才不再是单一性的人才，在这种社会背景下，音乐教育对于学生的全面发展起着至关重要的作用，文化素质又在侧面影响着音乐教育的能动性，我们需要多種手段来提升学生的全面素质，音乐教育即是其不可或缺的一环。
参考文献
[1] 刘大巍 高师音乐教育专业亟待加强素质教育 [A].第一、二届
全国音乐教育获奖论文精选
[2] 吴跃跃 音乐教育与素质教育的协同理论与策略研究[A].第一、二届全国音乐教育获奖论文精选 北京人民音乐出版社
[3] 冯冰宇 《浅谈音乐与素质教育》
[4] 《音乐课程标准解读》 北京师范大学出版社
一、文化素質对于音乐教育的重要性
要了解文化素质对于音乐教育的重要性；首先我们要充分的明确音乐教育的培养目标以及核心能力。音乐教育的培养目标有两个：
1.培养音乐表演基本理论及表演、教学基本技能与艺术实践知识的高等技术应用型人才。
2.音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。
而音乐教育对于培养目标的核心能力是：具有较强的声乐与器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编写作能力；具有较强的组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力；具备一定的音乐教育科研能力。除了以上两点，我们同时还要清楚文化素质的定义：人们在文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质，表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为，情感等综合发展的质量，水平和个性特点。现在我们明确了解了音乐教育与文化素质，那么我就说说这两者之间有着哪些密不可分的关系。
首先，在音乐教育培养目标的两个方向上都需要较高的文化素质水平，在第一个培养方向高等技术应用型人才，这种人才需要在对自身专业技能有着极高造诣的同时，还要充分的理解他所演奏或演唱的音乐作品，以便使他的表演更具感染力与表现力，同时能把音乐作品的主要意旨传达给听众。那么要达成这个目标则要求表演者有着对音乐作品极高的理解（作品的作者，创作年代，作品的社会背景以及历史背景）。这样就要求表演者需要一定的文化素质来达成这个目标，否则自己无法理解作者的意旨又如何将音乐作品的真髓表达给听众呢？而对于音乐教育培养目标的第二个方向-----------音乐教师，则更需要一定的文化素质。首先作为一个教师来讲，需要一定的表达能力来完成对课程的讲授，这需要一定的文化素质的支持。
其次，在教师的工作过程当中不可避免的会与学生发生频繁且密切的双向交流，而对于学生来讲，教师本身起着引导以及模范的作用，如果教师自身的文化素质不高，那么将不可避免的对学生产生不良的影响，甚者则会严重的影响学业。其次，在音乐教育对于培养目标的核心能力来讲，文化素质依然有着相当重要的影响。音乐教育培养目标的核心能力要求要有较强的音乐鉴赏以及辨别能力，那么假设有一首我们没了解过的声乐作品，我们要如何对其进行鉴赏与辨别呢？在我看来，无非从两方面，作品的旋律与歌词。对于旋律的辨别需要我们的专业知识，例如作曲手法，和声等等。那么对于歌词呢？我们都知道文学与音乐是密不可分的，音乐有大部分的文学作品被作曲家们创作成了流传于世的声乐作品。那么很多歌词都需要我们具有一定的文化素质，文学功底，才能理解和表达。而对于音乐作品的创作则更是需要很高的文化素质了，因为很多的声乐作品都是先有词而后谱曲，那么在创作的过程当中就不可避免的要考虑歌词所表达的意境，才能达到词曲合一，一唱三叹的境界。
第三，从音乐专业的学生的角度出发，文化素质也是相当重要的。它不仅关系到我们学习过程中的效率也影响着我们自身对音乐作品的理解能力，更关系着我们今后的就业问题。在现在，社会需要的更多是那种全面型的人才，而专攻一域的专业性人才已经不再容易受到聘请。文化素质通常都意味着我们自身的文化修养与内涵，也通常都决定着我们的综合能力。
那么综上所述，我认为在当今社会，音乐教育不论是从任何一个方面来讲都与教育者或受教育者的文化素质是密不可分的，换言之，文化素质对音乐教育的过程以及结果，都起着至关重要的影响。
二、我国音乐教育的现状
目前我国音乐教育的现状可以从两方面进行概述。一方面，在全面进行素质教育的大背景下音乐教学找到了发展与生存的空间和土壤。早在二十世纪初，教育先驱蔡元培先生就明确提出了“德智体美”全面发展得教育理论。自从九十年代以来，素质教育成为了国家教育的主要目标。根据时代需要和现实情况，我们国家又进一步确立了德智体美全面发展的教育方针。音乐教育体系在教育部领导和各部门领导的大力支持下正在不断的完善。大多数学校已经将音乐教育纳入了比较正规教育课程体系。音乐欣赏课程的周学时数、课程种类数都有了很大程度的增加。有的学校增加了对课程建设的投入。
另一方面，与其他学科相比，音乐教育还处于相对薄弱的地位。从学生来讲，在校学生中，有着较大比例的音乐盲。这些学生对音乐还没有透彻的理解，连基本的音乐知识也并未掌握，对音乐也没有足够的兴趣。大部分学生对音乐的喜爱仅仅停留在对流行音乐与通俗音乐的喜欢上，对民族音乐缺乏认同感，对古典音乐基本不感兴趣。此外，更多的人只是停留在欣赏的层面上，极少有人热衷于乐器的技能学习。从学校来讲，很多学校都是抱着具备什么条件就开什么课的态度，音乐教育的基础理论建设也不够完整。在教育实践中，教学目标不明确；教学内容杂乱；教学方法单一；音乐课上的课堂纪律自由散漫；课程内容枯燥乏味，教学质量也越来越参差不齐等，致使很多学生对学习音乐失去了兴趣，无法自由地发挥音乐的美育功能。另外，音乐专业和非音乐专业的学生在教学上资源不能共享，除了音乐是以专业的学生除外，基本上其他专业的大多数学生在学校期间很难触碰到音乐乐器。由此可见，学生音乐鉴赏水平及音乐素质处于低水平，音乐教育在学校并没有得到普遍关注，学校领导也没有对音乐教育没有引起足够的认识。而音乐专业的相当一部分学生在文化素质方面都有明显的短板，至使出现了音乐专业学生文化课一定不好的这一怪异现象出现。而这种现象不仅出现在高中，在我国大部分高等院校，音乐专业的学生，在文化素养方面通常也不如其他专业的学生，这使得音乐专业学生与体育美术的专业类学生成为大学里的一个特殊群体，他们通常没有良好的学习习惯与文化功底，这使得他们在大学的学习生活当中形成了一种恶心循环----因为没有基础而不愿意学习一些文化课程，因为不愿意学习文化课程以至于在以后的学习中文化素质更加欠缺。甚至在以后的就业以及生活方面都形成了一些不良的影响。 三、如何提高文化素质与音乐教育对文化素质的影响
（一）如何提高文化素质
1.进行到课堂，尽量开展多种公共课与选修课。自然科学方向，主要有科学素养，生物科学技术和现代生活知识，食品与营养与保健与养生，信息传递能力，绿色化学技术等等。在人文科学的范畴有：中国文学经典鉴赏，中国国学文化、西方文化概论、社会心理学、摄影技术、中外美术经典作品欣赏、文学艺术意象赏析等等。通过在专业课和公共课的课时外，尽可能的给学生以自由的空间，让他们根据自己的兴趣爱好与实际需要去选择相关的课程，有人曾说过：兴趣就是最好的老师。这样的话，就能够在完成相关学习任务的同时，让学生更加有意识的充实自己，提高科学文化知识，从而提高自身文化素养。
2.到丰富的课外活动中去亲身经历，以教授专家讲座，学生辩论比赛，演讲，知识竞赛等多种形式开展。学校每隔一定的时间，会有专业教授与学校老师进行不同话题的公开讲座，涵盖的知识层面更加广泛，例如英语演说的方式，中国目前的经济情势，电器自动化方向的改革与突破，面对不同的专业、不同的领域有相关的最前沿的知识信息提供与发展提升。高校级别科研项目给学生提供了提升自身素质的很好的途径，院与院之间，校与校之间的辩论比赛，知识竞赛与演讲比赛，既激发了学生学习的主动性，又从诸多方面提高和培养了学生的综合素质。
3.学生进行实践活动和相关的社团。激励学生尽量在实践中考察自己的创新能力、参加各种社会活动，寒暑假的实践报告，各种竞赛等，学校也对于教师与学生出台相关的鼓励政策。学校多成立针对不同的兴趣爱好的许多社团例如文学社、摄影协会、辩论协会，可以让学生在课余的时间丰富和充实自己，提高自身的科学文化素质。
（二）音乐教育对文化素质的影响
1、学习音乐可以很好的提升学生的文化素质。音乐具有教育人们向善的作用，这种观点从我国古代便发现了。《乐记》记载：“乐也者，施也”，“先王之为乐，一法治人，善则形象德矣”。音乐可以在很多方面潜移默化的影响着人的心灵，比如一个人如果经常听正义的慷慨激昂的音乐，那样他自身也会充满正气。充分的音乐教育以及和谐的音乐影响着人类的情绪，用潜移默化的形式让人感受到美好的音乐所表述的情感，从而让人们憧憬着这些美好的事物，在一点一滴的教化着人们。
2、音乐乃至音乐教育有着很优秀的智能开发作用，这种观点已经为当今社会大众所公认。现在更多的家长为自己的子女报各种各样的音乐学习班，为的都是以音乐为手段来开发孩子的智力。音乐在很多时候在除了陶冶人们的情操，增加人们的生活情趣之外也有着很多其他的功能，比如学习音乐的孩子，更容易拥有比其他孩子强大的专注力，也更容易理解一些更加感性的事物，从中获取知识。爱因斯坦身为伟大的物理学家的同时也是小提琴家，他曾经说：“我从音乐中获得的东西要比物理老师给得多得多。”由此可见音乐对于开启人们的智慧确实有着巨大的用。
3、音乐教育能提高学生文化素质
我们在接受音乐教育的同时，也接受着很多音乐教育所带来的其他多方面的知识。这些知识都是我们在学习的时候音乐他本身所附带的，并不需要我们刻意的去学习。比如我们所学的一些具有民族地域风格的民歌，因为它与我们常听到的歌曲不同，所以就引起了我们的兴趣，我们想知道它们为何不同，这就引起了我们学习的欲望，在经过学习之后我们知道了关于民歌的地理、民族、历史背景等诸多的相关知识，这便是音乐的附带知识。在学习音乐的同时，我们也接受着音乐所附带的知识，让我们学习着不同时代的音乐也是让我们学习不同时代的历史背景，让我们学习不同民族的音乐，也是让我们学习不同民族的地域特色，让我们学习不同国家的音乐，也是让我们学习不同国家的文化背景。
4、音乐同时也有着美育的功能。美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人以美德教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力，发展审美感情，影响人的道德情操的目的。在美育诸多方法中，音乐艺术教育有着极强的感染力，同时为古今中外名家所公认，音乐可以通过自身的美丽情操，来唤醒学生们身体中所隐藏的音乐触感从而达到美育的功能。钢
5、音乐还可以帮助学生培养自身完善的个性以及帮助学生达到身心健康。音乐教育有助于学生记忆力的发展。同时还具有陶冶情操的功效。其一，音乐能够让人心情愉悦、思维放松，人说一笑治百病，拥有一个健康的心态和轻松的心情才是身心健康之本。其二，音乐也是一种很优秀的放松和休闲的方式，喜欢音乐的人，都喜欢用音乐当作一种主动的休息方式，有听音乐来休息，这样做不仅可以达到休息的目的，也能够让休息的方式更加轻松多样，在游戏的过程中达到了陶冶情操，美化心灵的功效。音乐还有利于人们气质的提升。调查得出，人的气质并不是天生就有的，大多数人的气质都是在后天的生活环境或者工作环境中培养出来的，换言之就是说人的气质是可以培养出来的。音乐可以对不同气质的人进行各不相同的教育。比如我们可以让太过活泼，无法安静下来的人，多听听舒缓的歌曲，如果经常这样做的话，就能逐渐的改变他的缺点。有很多这样的学生，这样的实例，就是在音乐的力量下，逐渐克服了自身的弱点，培养除了一个更加完善的人格。当今社会，竞争压力增加，社会所需的人才不再是单一性的人才，在这种社会背景下，音乐教育对于学生的全面发展起着至关重要的作用，文化素质又在侧面影响着音乐教育的能动性，我们需要多種手段来提升学生的全面素质，音乐教育即是其不可或缺的一环。
参考文献
[1] 刘大巍 高师音乐教育专业亟待加强素质教育 [A].第一、二届
全国音乐教育获奖论文精选
[2] 吴跃跃 音乐教育与素质教育的协同理论与策略研究[A].第一、二届全国音乐教育获奖论文精选 北京人民音乐出版社
[3] 冯冰宇 《浅谈音乐与素质教育》
[4] 《音乐课程标准解读》 北京师范大学出版社