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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于高中英语来说，听力教学是非常重要的一个板块，而且其价值和意义也在日益增强，那么提高高中生的听力能力是我们当前较为重要的工作之一，其老师要真正摒弃掉传统教学的弊端，改善如今的教学过程，致力于培养学生的核心素养，将核心素养教育与听力教学有效的融合到一起，从而达到事半功倍的教学效果。因此，本文主要谈谈核心素养下然后提高高中生的英语听力能力。仅供参考。
关键词：核心素养;高中生;英语听力
核心素养是近几年兴起的一个名词，而英语学科的核心素养主要有语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四个方面，这四个方面的能力也是每个高中生所必备的，高中阶段算是学生学习生涯最为重要的一个时期，学生在这个时期面临着巨大的升学压力，所以听力能力的提高很难顺利完成，那么我们就可以从根本上去改变，落实素质教育。因此，下文主要从三个方面来谈。一是转变教学理念，培养学生的语言能力，二是强化听力教学，提高学生的文化意识，三是开展课外活动，增强学生的思维能力。
1 转变教学理念，培养学生的语言能力
在如今的高中英语课堂教学中，要有效提高教学质量和教学效率，就必须首先转变教学理念，这一点对于老师的要求比较严格，这需要老师不断的去寻找教学新思路，但万变不离其宗就是学生在课堂中的主体地位，老师要加强课堂中的听力训练，把握好课堂中的听力训练时间，鼓励学生多开口，营造一个轻松愉快的学习氛围，直至顺利的完成教学，培养学生的核心素养，实现学生语言能力的提高，完成预期的教学目标。
例如：在教学牛津译林版高中英语《Unit 2 Growing pains》这一节内容时，老师就可以根据这一节内容的特点，采用别样的方式讲课，比如用故事复述生长痛的主要内容，主要是听力方面，在学生还没有具备一定的听力基础时，要遵守从易到难的规则，引导学生从听懂单词到听懂词组到听懂句子，并且要尽量采用全英文講课，给学生营造一个提高听力能力的良好氛围，只有这样学生才会有意识的用英语与老师对话。
2 强化听力教学，提高学生的文化意识
在如今的高中英语课堂教学中，学生听力兴趣的培养也非常的重要，只要有了听力兴趣，才会有听力技巧的提高，那么老师就可以根据高中生的年龄特点和心理特点，有意识的寻找听力材料中的乐趣，从而使得学生对听力产生兴趣，在这个过程中，文化的传承与理解也是关键，所以从这一点入手也会调动起学生的听力积极性，学生在潜移默化中就会具备一定的听力技巧，有利于促进学生各方面能力的提高，落实素质教育。
例如：在教学牛津译林版高中英语《Unit 2 Sporting events》这一节内容时，老师就可以借助现代信息技术强化听力教学，以此提高学生的听力技巧，由于这一节内容的主要内容是“体育赛事”，那么针对于每个学生都有一定的民族自豪感，听力材料中的乐趣就会由此显现，学生的文化意识就会得到培养，而且现代信息技术的应用也可以快速把学生带入到听力情境中去，学生就会抓住关键词，联系上下文，推断出正确答案。
3 开展课外活动，增强学生的思维能力
在如今的高中英语课堂教学中，理论与实践相结合才能够真正提高学生的应用能力，那么要实现多元化的教学，老师就可以开展各种各样的课外活动，也就是说听力训练不仅仅只是在课内，课外也可以实现学生听力能力的提高，在这个过程中，学生所提高的不仅仅只是听力能力，还有阅读、语言、写作等方面能力的提高，核心素养教育久而久之也就会更为有效的渗透进去，有利于增强学生的思维品质和学习能力。
例如：在教学牛津译林版高中英语《Unit 3 Tomorrow’s world》这一节内容时，老师就可以在时间和空间都允许的情况下，开展各种各样的课外活动，可以是以班级为单位，也可以是以年级为单位，针对于有一大部分学生没有自制力，课后去主动提高自身听力能力的几率非常小，那么老师可以去主动组织学生听英语广播，而这一节内容的主题是“明天的世界”，那么老师就可以开展讲故事活动，全方位提高学生的英语能力。
综上所述，在如今的高中英语课堂教学中，其老师要充分的意识到提高学生听力能力的重要性，采用多样化的手段去设计和制定适宜的教学方法，并且可以将核心素养教育融入其中，真正激发学生的听力兴趣，调动学生的听力积极性，强化学生的听力技巧，从而完成高中英语高效课堂的构建。实现每一个学生的个性化发展和全面发展。
参考文献：
[1] 黄日雄.提高中学英语听力教学效果浅探[J].科技信息，2010（10）.
[2] 丁素平.如何进行中学英语听力训练[J].现代农村科技，2010（12）.
[3] 张莹，丰国欣.略论中学生英语学科核心素养的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（02）.
[4] 彭冬萍，曾素林.英语学科核心素养的含义及教育价值[J].科教文汇（下旬刊），2017（08）.
（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）
关键词：核心素养;高中生;英语听力
核心素养是近几年兴起的一个名词，而英语学科的核心素养主要有语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四个方面，这四个方面的能力也是每个高中生所必备的，高中阶段算是学生学习生涯最为重要的一个时期，学生在这个时期面临着巨大的升学压力，所以听力能力的提高很难顺利完成，那么我们就可以从根本上去改变，落实素质教育。因此，下文主要从三个方面来谈。一是转变教学理念，培养学生的语言能力，二是强化听力教学，提高学生的文化意识，三是开展课外活动，增强学生的思维能力。
1 转变教学理念，培养学生的语言能力
在如今的高中英语课堂教学中，要有效提高教学质量和教学效率，就必须首先转变教学理念，这一点对于老师的要求比较严格，这需要老师不断的去寻找教学新思路，但万变不离其宗就是学生在课堂中的主体地位，老师要加强课堂中的听力训练，把握好课堂中的听力训练时间，鼓励学生多开口，营造一个轻松愉快的学习氛围，直至顺利的完成教学，培养学生的核心素养，实现学生语言能力的提高，完成预期的教学目标。
例如：在教学牛津译林版高中英语《Unit 2 Growing pains》这一节内容时，老师就可以根据这一节内容的特点，采用别样的方式讲课，比如用故事复述生长痛的主要内容，主要是听力方面，在学生还没有具备一定的听力基础时，要遵守从易到难的规则，引导学生从听懂单词到听懂词组到听懂句子，并且要尽量采用全英文講课，给学生营造一个提高听力能力的良好氛围，只有这样学生才会有意识的用英语与老师对话。
2 强化听力教学，提高学生的文化意识
在如今的高中英语课堂教学中，学生听力兴趣的培养也非常的重要，只要有了听力兴趣，才会有听力技巧的提高，那么老师就可以根据高中生的年龄特点和心理特点，有意识的寻找听力材料中的乐趣，从而使得学生对听力产生兴趣，在这个过程中，文化的传承与理解也是关键，所以从这一点入手也会调动起学生的听力积极性，学生在潜移默化中就会具备一定的听力技巧，有利于促进学生各方面能力的提高，落实素质教育。
例如：在教学牛津译林版高中英语《Unit 2 Sporting events》这一节内容时，老师就可以借助现代信息技术强化听力教学，以此提高学生的听力技巧，由于这一节内容的主要内容是“体育赛事”，那么针对于每个学生都有一定的民族自豪感，听力材料中的乐趣就会由此显现，学生的文化意识就会得到培养，而且现代信息技术的应用也可以快速把学生带入到听力情境中去，学生就会抓住关键词，联系上下文，推断出正确答案。
3 开展课外活动，增强学生的思维能力
在如今的高中英语课堂教学中，理论与实践相结合才能够真正提高学生的应用能力，那么要实现多元化的教学，老师就可以开展各种各样的课外活动，也就是说听力训练不仅仅只是在课内，课外也可以实现学生听力能力的提高，在这个过程中，学生所提高的不仅仅只是听力能力，还有阅读、语言、写作等方面能力的提高，核心素养教育久而久之也就会更为有效的渗透进去，有利于增强学生的思维品质和学习能力。
例如：在教学牛津译林版高中英语《Unit 3 Tomorrow’s world》这一节内容时，老师就可以在时间和空间都允许的情况下，开展各种各样的课外活动，可以是以班级为单位，也可以是以年级为单位，针对于有一大部分学生没有自制力，课后去主动提高自身听力能力的几率非常小，那么老师可以去主动组织学生听英语广播，而这一节内容的主题是“明天的世界”，那么老师就可以开展讲故事活动，全方位提高学生的英语能力。
综上所述，在如今的高中英语课堂教学中，其老师要充分的意识到提高学生听力能力的重要性，采用多样化的手段去设计和制定适宜的教学方法，并且可以将核心素养教育融入其中，真正激发学生的听力兴趣，调动学生的听力积极性，强化学生的听力技巧，从而完成高中英语高效课堂的构建。实现每一个学生的个性化发展和全面发展。
参考文献：
[1] 黄日雄.提高中学英语听力教学效果浅探[J].科技信息，2010（10）.
[2] 丁素平.如何进行中学英语听力训练[J].现代农村科技，2010（12）.
[3] 张莹，丰国欣.略论中学生英语学科核心素养的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（02）.
[4] 彭冬萍，曾素林.英语学科核心素养的含义及教育价值[J].科教文汇（下旬刊），2017（08）.
（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）