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一、校外教育、校外教育机构和家长资源的涵义
校外教育在《校外教育学》中的被定义为：中小学生在课余和学校以外广阔的时间和空间里，通过校外教育机构、社会文化教育单位和各群众团体，组织开展内容丰富、形式多样、方法灵活的活动和自己动手、自主管理、自我服务的实践，使他们在思想品德、知识技能、身体素质、实践能力等方面得到良好发展所受的教育。
本文所指的校外教育机构主要是指少年宫、活动中心、少年之家、教辅中心等在政府部门领导下，拥有一定的教育条件和教育手段，有目的有计划、有组织地对少年儿童实施教育的组织或单位。
所谓“家长资源”，指的是以孩子父母为主体的这群人所具有的社会阅历和经验，所从事的工作的专业知识、技术、或是相关的社会资源，以及通过家长的关系能为我们所用的一些社会公共资源、设施，如博物馆、纪念馆、体育场等。只要是家长能给孩子们带来知识、提高认识、丰富阅历、增长见识、促进学生不断发展，使其心智不断成熟的资源，我们都可以视为是家长资源。家长资源作为一种教育界可运用的资源，其优势主要表现在三个方面： 一是家长的职业优势。二是家长的个性优势。三是家长的家庭优势。家长教育资源在家长创设的家庭物质与精神环境中体现出来，家庭物质环境包括家庭物质生活条件、家庭布局等，家庭精神环境包括家庭成员的思想品德、行为规范、成员间的关系、家长对孩子的教养方式方法等，良好的家庭教育环境对孩子健康成长起着积极作用。
二、开发家长资源的意义
（一）可以更好促进学生教师的成长
从教育理念上，教师与家长培养目标一致，目标是如何把孩子培养成健康、快乐的有正确价值观的优秀人才。但是通往未来的孩子成长和教育的道路是曲折和坎坷的，在这条路上只有教师和家长互相搀扶、互相帮助才能度过，团结协作，才能帮助孩子通往广袤的未来。新课改的实施，需要教师与更多的人，在更大的空间上合作，合作是一种历史的选择，是一种教育的理念，是一种优良的工作作风，每位教师在合作中能够从异于己，优于己中取长，最后又从异于人和优于人的自我要求中完善自己，建树自己，在互助合作中提高。
（二）可为校外教育者整合优质和丰富的社会资源来服务教育
由于校外教育活动场所的有限物资及人力条件，教育资源相对于快速发展的校外教育形式明显的滞后，而家长资源的引进恰好能够弥补教学上资源的不足，而且较之校外教育机构的资源，家长资源更是多样化、形象化，更能引起学生的兴趣、爱好。校外教育引进家长资源这样可以让学生以不同的方式、在不同的时间和场合，接触到更广泛的教育内容，这完全符合学生认知发展特点及学习方式，能最大限度的促进学生的发展。如家长相关的博物馆、艺术场馆、大学、大学实验室、专业的艺术、科技、体育等的专家及其活动资源等。
三、开发家长资源的途径
（一）以办家长讲座或交流会的形式把家长或家长圈子中的专家请进来
请家长本人或借助家长把某些专业领域的专业人士请到校外登讲台当老师，设计和安排各种有趣的活动主题和内容，带给学生全新的活动内容和活动体验，使校外活动、社会实践活动、专业实践活动和学生生活有了更好的融合。把家长和专业领域的知识信息带入校外，给学生更多的教育与启迪。
（二）利用家长资源拓展活动时间、空间，让学生走出去
由于校外场所本身的空间和物资资源有限，而通过家长连接到社会就会极大的拓展我们校外活动的空间，更积极有效的利用社会各种资源开展各种形式的校外教育活动。如家长是某著名大学的某专业教授，那么在家长的帮助下除了可以带领学生去听该领域的一流专家做讲座，还可以到该大学或其学校的一流实验室参与各种各样的活动。再比如有的家长是气象局的，就可以带领学生参观气象观测点，了解气象常识，从而关注因环境问题而引发的灾害性天气等等。故利用家长相关资源让学生参加一些社会实践活动，不仅使其开拓视野，丰富阅历，还全面的锻炼能力，培养团队精神与合作意识。
（三）组织家长志愿者服务团助力校外教育
我们少年宫的舞蹈团在每次排练时，孩子们的的带队、用餐、服装、道具、学员学籍信息等，收发通知、化妆、舞台布景等一系列繁杂而又琐碎的工作都是在在家长志愿者团队协助下完成的。虽然志愿者团队中的家长付出了很多，但他们在做所有服务时，都是那样积极主动，一丝不苟，却毫无怨言。因为在家长组成志愿者团服务的过程中，家长更加理解老师，老师和家长成为统一战线上目标一致的战友，这样团队打任何仗都是所向披靡的。这样的家长志愿者团队在与孩子们一项项活动中共同成长。
四、开发家长资源的原则
（一）正确认识和把握家长资源
开发、合理利用家长资源为我们的校外教育教学工作服务，应努力做到以尊重家长、了解家长、支持家长为出发点，以教育学生，促进其全面发展为目的，忌不用、滥用。一些教师对组建家长资源认识偏颇，如何合理有效地利用家长教育资源，是当今每个校外教育工作者必须思考的重要问题。现实中，一部分教师面对新时期的学生教育理念和形式依旧如故，认为只要让学生安全的在活动室里完成活动任务就行了。至于利用家长教育资源，增强校外教育的实效性是领导的事，认识上有“雾里看花”，没能正确认识到家长教育资源的优势和宝贵，没有引起高度重视。其实，家长教育资源很丰富，只要教师做有心人，正确认识家长教育资源的优势，摸清家长资源在哪儿，做到心中有数，这就会给教师的教育工作带来事半功倍的效果。但从目前的现状来看，部分校外教师还没有把这项工作列为常规工作，没有精心挖掘家长的教育资源。
（二）主动地开发和利用家长资源
教师既要有效利用现有的家长资源，更要充分开发潜在的家长资源。教师与家长之间缺乏有效的沟通，未能充分调动家长的积极性，这也是导致家长资源被埋没的原因之一。把家长资源的开发与保护相结合，只有这样，才能使家长自觉自愿地支持、配合并積极参与到校外教育的一系列活动中来，使校外教育更具有实效性。
总之，利用家长资源不在形式而在成效；不要多，而要精；还要及时总结。“请进来走出去”、志愿者服务团只是利用家长资源的初步尝试，促进学生成长的方式还有很多，这就需要教师不断学习与探索。
校外教育在《校外教育学》中的被定义为：中小学生在课余和学校以外广阔的时间和空间里，通过校外教育机构、社会文化教育单位和各群众团体，组织开展内容丰富、形式多样、方法灵活的活动和自己动手、自主管理、自我服务的实践，使他们在思想品德、知识技能、身体素质、实践能力等方面得到良好发展所受的教育。
本文所指的校外教育机构主要是指少年宫、活动中心、少年之家、教辅中心等在政府部门领导下，拥有一定的教育条件和教育手段，有目的有计划、有组织地对少年儿童实施教育的组织或单位。
所谓“家长资源”，指的是以孩子父母为主体的这群人所具有的社会阅历和经验，所从事的工作的专业知识、技术、或是相关的社会资源，以及通过家长的关系能为我们所用的一些社会公共资源、设施，如博物馆、纪念馆、体育场等。只要是家长能给孩子们带来知识、提高认识、丰富阅历、增长见识、促进学生不断发展，使其心智不断成熟的资源，我们都可以视为是家长资源。家长资源作为一种教育界可运用的资源，其优势主要表现在三个方面： 一是家长的职业优势。二是家长的个性优势。三是家长的家庭优势。家长教育资源在家长创设的家庭物质与精神环境中体现出来，家庭物质环境包括家庭物质生活条件、家庭布局等，家庭精神环境包括家庭成员的思想品德、行为规范、成员间的关系、家长对孩子的教养方式方法等，良好的家庭教育环境对孩子健康成长起着积极作用。
二、开发家长资源的意义
（一）可以更好促进学生教师的成长
从教育理念上，教师与家长培养目标一致，目标是如何把孩子培养成健康、快乐的有正确价值观的优秀人才。但是通往未来的孩子成长和教育的道路是曲折和坎坷的，在这条路上只有教师和家长互相搀扶、互相帮助才能度过，团结协作，才能帮助孩子通往广袤的未来。新课改的实施，需要教师与更多的人，在更大的空间上合作，合作是一种历史的选择，是一种教育的理念，是一种优良的工作作风，每位教师在合作中能够从异于己，优于己中取长，最后又从异于人和优于人的自我要求中完善自己，建树自己，在互助合作中提高。
（二）可为校外教育者整合优质和丰富的社会资源来服务教育
由于校外教育活动场所的有限物资及人力条件，教育资源相对于快速发展的校外教育形式明显的滞后，而家长资源的引进恰好能够弥补教学上资源的不足，而且较之校外教育机构的资源，家长资源更是多样化、形象化，更能引起学生的兴趣、爱好。校外教育引进家长资源这样可以让学生以不同的方式、在不同的时间和场合，接触到更广泛的教育内容，这完全符合学生认知发展特点及学习方式，能最大限度的促进学生的发展。如家长相关的博物馆、艺术场馆、大学、大学实验室、专业的艺术、科技、体育等的专家及其活动资源等。
三、开发家长资源的途径
（一）以办家长讲座或交流会的形式把家长或家长圈子中的专家请进来
请家长本人或借助家长把某些专业领域的专业人士请到校外登讲台当老师，设计和安排各种有趣的活动主题和内容，带给学生全新的活动内容和活动体验，使校外活动、社会实践活动、专业实践活动和学生生活有了更好的融合。把家长和专业领域的知识信息带入校外，给学生更多的教育与启迪。
（二）利用家长资源拓展活动时间、空间，让学生走出去
由于校外场所本身的空间和物资资源有限，而通过家长连接到社会就会极大的拓展我们校外活动的空间，更积极有效的利用社会各种资源开展各种形式的校外教育活动。如家长是某著名大学的某专业教授，那么在家长的帮助下除了可以带领学生去听该领域的一流专家做讲座，还可以到该大学或其学校的一流实验室参与各种各样的活动。再比如有的家长是气象局的，就可以带领学生参观气象观测点，了解气象常识，从而关注因环境问题而引发的灾害性天气等等。故利用家长相关资源让学生参加一些社会实践活动，不仅使其开拓视野，丰富阅历，还全面的锻炼能力，培养团队精神与合作意识。
（三）组织家长志愿者服务团助力校外教育
我们少年宫的舞蹈团在每次排练时，孩子们的的带队、用餐、服装、道具、学员学籍信息等，收发通知、化妆、舞台布景等一系列繁杂而又琐碎的工作都是在在家长志愿者团队协助下完成的。虽然志愿者团队中的家长付出了很多，但他们在做所有服务时，都是那样积极主动，一丝不苟，却毫无怨言。因为在家长组成志愿者团服务的过程中，家长更加理解老师，老师和家长成为统一战线上目标一致的战友，这样团队打任何仗都是所向披靡的。这样的家长志愿者团队在与孩子们一项项活动中共同成长。
四、开发家长资源的原则
（一）正确认识和把握家长资源
开发、合理利用家长资源为我们的校外教育教学工作服务，应努力做到以尊重家长、了解家长、支持家长为出发点，以教育学生，促进其全面发展为目的，忌不用、滥用。一些教师对组建家长资源认识偏颇，如何合理有效地利用家长教育资源，是当今每个校外教育工作者必须思考的重要问题。现实中，一部分教师面对新时期的学生教育理念和形式依旧如故，认为只要让学生安全的在活动室里完成活动任务就行了。至于利用家长教育资源，增强校外教育的实效性是领导的事，认识上有“雾里看花”，没能正确认识到家长教育资源的优势和宝贵，没有引起高度重视。其实，家长教育资源很丰富，只要教师做有心人，正确认识家长教育资源的优势，摸清家长资源在哪儿，做到心中有数，这就会给教师的教育工作带来事半功倍的效果。但从目前的现状来看，部分校外教师还没有把这项工作列为常规工作，没有精心挖掘家长的教育资源。
（二）主动地开发和利用家长资源
教师既要有效利用现有的家长资源，更要充分开发潜在的家长资源。教师与家长之间缺乏有效的沟通，未能充分调动家长的积极性，这也是导致家长资源被埋没的原因之一。把家长资源的开发与保护相结合，只有这样，才能使家长自觉自愿地支持、配合并積极参与到校外教育的一系列活动中来，使校外教育更具有实效性。
总之，利用家长资源不在形式而在成效；不要多，而要精；还要及时总结。“请进来走出去”、志愿者服务团只是利用家长资源的初步尝试，促进学生成长的方式还有很多，这就需要教师不断学习与探索。