论文部分内容阅读
摘要：美术课堂情感教学的渗透是当前美术教学中非常重要的一个部分，借助情感教学的渗透，可以更好地激发起学生的情感认知，督促学生更好地投入学习和生活中。本文主要分析浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育
关键词：初中美术;情感教学;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-178
引言
初中的美术教学现状也是在不断地发展和进步，具备很大地提升发展空间，具有很强的可塑价值，老师在实际的教学过程中也要结合实际的情况，更进一步挖掘和分析，保证教学的质量。
一、为什么要在初中美术教学中进行情感教学
美术的教学在初中教学中占据着非常大的地位，和其他的科目相比也具备很强的影响力。随着时代的进步，美术如今也成为一项重要的科目，通过美术的学习可以更好地陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。情感教学和传统的教学方式比较来看，具备更强的感染力，可以激发学生学习的兴趣，为学生营造出一个更加优质的成长环境，老师在实际的教学过程中，还需要做好和同学之间的沟通交流，尊重学生的人格，多关心学生，激发学生对知识的探索欲望。美术的魅力需要学生应用更多的时间和精力去发现，老师在整个过程中也要扮演好引导者的角色，不断地引领学生去发现美术的魅力。艺术和生活之间有着密不可分的关系，如果艺术脱离了生活就会失去灵魂，在初中的美术教学过程中要让情感教学和生活进行紧密的关联，找到其灵魂也更容易感受美术的魅力。情感教学也有助于学生的全面个性化发展，不断地提升学生学习的积极性，激发学生对知识探索的欲望，为美术课堂的学习注入更多的活力。
二、如何更好地在初中美术教学中开展情感教学
（一）充分利用美术教材中的情感素材
初中美术教材中有着丰富多样的情感素材，如热烈高涨的爱国情怀、积极向上的生活态度、坚韧不拔的奋斗精神、温暖如春的亲情等。具体教学过程中，教师要深入研读教材，挖掘教材中有价值的情感素材，将其作为情感教育的载体。在此基础上，教师要科学合理地设计情感素材在美术课堂上的应用过程和环节，有效渗透情感教育，培育学生正确的情感态度。美术创作无法脱离情感而存在。所以，在初中美术教育中，不仅要发掘学生的各项美术素养，而且更应关注其情感变化，不能满足于培养只知生搬硬套的画匠。为了让初中生在美术教学过程中能够得到更加丰富的情感体验，应当让其在快乐之中掌握相关知识，从而做到陶冶情操，健全人格，并且提升初中美术课堂教学的质量。我坚信，只要让美术课程和素质教育彼此密切结合，就能让学生得到更好的发展，成为适应新时代的人才。
（二）合理利用多媒体教学手段
多媒体教学手段图像结合、图文并茂、生动形象，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对美术作品的理解。为此，教师可以合理利用多媒体技术以视频、图片等方式展示课程相关的艺术作品，把艺术作品创作的趣味性、艺术魅力等呈现出来，以实施情感教育，激发学生学习兴趣，调动学生的积极思维。
（三）做好老师和同学之间的沟通交流，注入更多的情感
在以往的教学过程中，老师主要是引导学生对名人作品进行认知，过度地使用自己的语言总结作品的含义，这样学生的意见和想法得不到有效表达，进一步忽视了学生对于作品的认知。有很多的美术作品自身比较抽象化，学生看多了就会觉得并没有特别之处，而且也不会感觉有美感，有一些学生虽然喜欢画画，但是却不能够很好地接受课本的基础知识教学，他们也不能够发现作品的美感。而老师说的一些观点，他们自然更不能够理解，所以久而久之也就失去了学习的兴趣。在进行美术赏析课的学习中，老师要多与学生进行基础的沟通交流，营造出一个更加活跃的气氛，这也是老师努力的方向。在课堂教学中如果老师一味地关注自己的讲述，不能为学生留出足够的发挥空间，老师就不能够对学生的具体学习情况有所了解，而且也不能够为学生解答困惑，这就构成了一个不好的循环。情感教学更加侧重于老师和同学之间的沟通交流，一个有效的沟通交流环境可以更好地增强老师和同学之間的情感，而且也可以帮助学生树立学习的信心。
（四）借助户外写生等活动对学生的情感情操进一步开拓
老师在进行美术课堂教学的进程中，不仅仅可以开展课堂中的教育，还可以带领同学们走出课堂，深入到生活中观察周围一切，利用自己的眼睛去发现美。户外写生，并不是简单地让学生去深山老林中画山画水，而是借助野外活动，让学生更好地投入到大自然的怀抱中，释放出自己的压力，在更加广阔的环境中创作，陶冶自己的情操，提升自己的情感体验。进行户外课堂教学自然会耗费些许时间和精力，老师要对学生的安全起到积极的保障，做好充分的准备，选择合适的写生场所，让学生具备更加广阔的创作空间。
结束语
初中阶段是学生一生中非常宝贵的时间段，他们的三观树立基本都是在这个过程中慢慢形成。在进行美术教学的过程中，老师更是要做好情感方面的渗透教育，激发学生的情感，让学生通过学习更好地感受美术的魅力。在初中的美术教学中，进行情感渗透式教学已经成为一大主流，对于丰富学生的情感体验和提升综合素质都产生了积极的影响。
参考文献
[1]夏福泽.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].新课程·中学，2016（1）：210.
[2]张晓.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].文理导航（上旬），2017（5）：92，95.
[3]焦丽娟.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中文信息，2017（5）：192.
关键词：初中美术;情感教学;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-178
引言
初中的美术教学现状也是在不断地发展和进步，具备很大地提升发展空间，具有很强的可塑价值，老师在实际的教学过程中也要结合实际的情况，更进一步挖掘和分析，保证教学的质量。
一、为什么要在初中美术教学中进行情感教学
美术的教学在初中教学中占据着非常大的地位，和其他的科目相比也具备很强的影响力。随着时代的进步，美术如今也成为一项重要的科目，通过美术的学习可以更好地陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。情感教学和传统的教学方式比较来看，具备更强的感染力，可以激发学生学习的兴趣，为学生营造出一个更加优质的成长环境，老师在实际的教学过程中，还需要做好和同学之间的沟通交流，尊重学生的人格，多关心学生，激发学生对知识的探索欲望。美术的魅力需要学生应用更多的时间和精力去发现，老师在整个过程中也要扮演好引导者的角色，不断地引领学生去发现美术的魅力。艺术和生活之间有着密不可分的关系，如果艺术脱离了生活就会失去灵魂，在初中的美术教学过程中要让情感教学和生活进行紧密的关联，找到其灵魂也更容易感受美术的魅力。情感教学也有助于学生的全面个性化发展，不断地提升学生学习的积极性，激发学生对知识探索的欲望，为美术课堂的学习注入更多的活力。
二、如何更好地在初中美术教学中开展情感教学
（一）充分利用美术教材中的情感素材
初中美术教材中有着丰富多样的情感素材，如热烈高涨的爱国情怀、积极向上的生活态度、坚韧不拔的奋斗精神、温暖如春的亲情等。具体教学过程中，教师要深入研读教材，挖掘教材中有价值的情感素材，将其作为情感教育的载体。在此基础上，教师要科学合理地设计情感素材在美术课堂上的应用过程和环节，有效渗透情感教育，培育学生正确的情感态度。美术创作无法脱离情感而存在。所以，在初中美术教育中，不仅要发掘学生的各项美术素养，而且更应关注其情感变化，不能满足于培养只知生搬硬套的画匠。为了让初中生在美术教学过程中能够得到更加丰富的情感体验，应当让其在快乐之中掌握相关知识，从而做到陶冶情操，健全人格，并且提升初中美术课堂教学的质量。我坚信，只要让美术课程和素质教育彼此密切结合，就能让学生得到更好的发展，成为适应新时代的人才。
（二）合理利用多媒体教学手段
多媒体教学手段图像结合、图文并茂、生动形象，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对美术作品的理解。为此，教师可以合理利用多媒体技术以视频、图片等方式展示课程相关的艺术作品，把艺术作品创作的趣味性、艺术魅力等呈现出来，以实施情感教育，激发学生学习兴趣，调动学生的积极思维。
（三）做好老师和同学之间的沟通交流，注入更多的情感
在以往的教学过程中，老师主要是引导学生对名人作品进行认知，过度地使用自己的语言总结作品的含义，这样学生的意见和想法得不到有效表达，进一步忽视了学生对于作品的认知。有很多的美术作品自身比较抽象化，学生看多了就会觉得并没有特别之处，而且也不会感觉有美感，有一些学生虽然喜欢画画，但是却不能够很好地接受课本的基础知识教学，他们也不能够发现作品的美感。而老师说的一些观点，他们自然更不能够理解，所以久而久之也就失去了学习的兴趣。在进行美术赏析课的学习中，老师要多与学生进行基础的沟通交流，营造出一个更加活跃的气氛，这也是老师努力的方向。在课堂教学中如果老师一味地关注自己的讲述，不能为学生留出足够的发挥空间，老师就不能够对学生的具体学习情况有所了解，而且也不能够为学生解答困惑，这就构成了一个不好的循环。情感教学更加侧重于老师和同学之间的沟通交流，一个有效的沟通交流环境可以更好地增强老师和同学之間的情感，而且也可以帮助学生树立学习的信心。
（四）借助户外写生等活动对学生的情感情操进一步开拓
老师在进行美术课堂教学的进程中，不仅仅可以开展课堂中的教育，还可以带领同学们走出课堂，深入到生活中观察周围一切，利用自己的眼睛去发现美。户外写生，并不是简单地让学生去深山老林中画山画水，而是借助野外活动，让学生更好地投入到大自然的怀抱中，释放出自己的压力，在更加广阔的环境中创作，陶冶自己的情操，提升自己的情感体验。进行户外课堂教学自然会耗费些许时间和精力，老师要对学生的安全起到积极的保障，做好充分的准备，选择合适的写生场所，让学生具备更加广阔的创作空间。
结束语
初中阶段是学生一生中非常宝贵的时间段，他们的三观树立基本都是在这个过程中慢慢形成。在进行美术教学的过程中，老师更是要做好情感方面的渗透教育，激发学生的情感，让学生通过学习更好地感受美术的魅力。在初中的美术教学中，进行情感渗透式教学已经成为一大主流，对于丰富学生的情感体验和提升综合素质都产生了积极的影响。
参考文献
[1]夏福泽.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].新课程·中学，2016（1）：210.
[2]张晓.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].文理导航（上旬），2017（5）：92，95.
[3]焦丽娟.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中文信息，2017（5）：192.