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摘要：语文在小学阶段的学校教育工作中占有重要的地位，对于学生而言，学习语文并不仅仅是一个积累语文知识，提升语文素养的过程，更是学生了解汉语文化，学习优秀传统的主要途径，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文，以及带领学生学好语文的重任。但在实际情况中，很多教师却受制于种种客观存在的现实因素，导致教学效果不佳，教学效率较低。那么，教师应当采用怎样的教學方法去改变这一现状，打造一个更高效的小学语文课堂呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文;高效课堂;构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-185
小学阶段的语文课程是小学生的必修课。随着教育改革工作如火如荼的进行，要确保小学语文课堂教学的有效性与高效性，认可教师就必须遵循新课改所推崇的教学理念，同时立足于小学生在课堂中的主体地位，在课堂上充分的满足学生对于知识和学习的需求，促使学生积极的参与到课堂当中，在接受课堂教育的过程中取得良好的发展，从而把学生培养成合格的社会主义建设事业接班人。
一、结合情境教学，调动课堂氛围
在传统教学模式下的语文课堂当中，沉闷、枯燥、乏味一直是语文课堂的关键词，由此可见，在以往的一段时间中，语文教学的效率和效果并不尽如人意，学生在课堂上昏昏欲睡，注意力无法集中，学习兴趣不高等现象经常出现，对教学工作的进一步开展非常不利。因此，为了打造高效的语文课堂，确保学生能够将注意力全程集中在课堂教学内容上，教师需要着手于提升课堂教学过程与教学内容的趣味性。为了达成这一目标，在教学的过程中，教师需要对学生的兴趣爱好进行相对深入的调查，有一个较为清晰的认识，同时结合信息技术、趣味故事等内容，为学生创设一个趣味性更强的学习情境，从而调动课堂的氛围，促进学生对课程内容的理解。
例如，教师在执教《守株待兔》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备，为学生创造一个色彩缤纷，视听结合的情境。首先，教师为学生播放动画片《守株待兔》，充分吸引学生的注意力，并初步激发学生的学习兴趣，使学生在观看的过程中简要的了解故事发生的时代背景、故事中的主人公。随后，教师为学生讲解课文，并通过语言去引导学生，让学生自主的发现这则语言故事想要向读者传达的信息。
再如，教师在执教《我不能失信》一课的相关内容时。可以借助角色扮演的方式开展教学活动。在课堂上，教师请几名学生，让学生按照课文中的内容，自主分配角色，进行一次简单的角色扮演活动。这样一来，不论是在座位上观看表演，还是参与表演的学生，都能够对课文内容产生更加深刻的印象，从而更好的掌握教学内容。
二、利用提问引导，加强师生互动
在传统教学模式下的语文课堂中，每当教师说要请一名同学回答问题时，班级中的学生便“如临大敌”，不敢抬头与教师对视，更不用说主动回答问题，对高效课堂的建设产生了极大的阻碍。因此，教师想要加快构建高效课堂的脚步，就需要建立良好、和谐的师生关系，逐步加强师生之间的互动。一旦教师与学生之间的交流效率、交流效果获得长足发展，教师的教学效率便会随之提升，从而提高学生的学习效率与学习效果。不仅如此，在有效的、积极的师生交流氛围下，学生潜藏在内心深处的，对教师的畏惧也会极大的减轻，从而更加积极的与教师进行互动，形成一个良性循环。
例如，教师在执教《大青树下的小学》一课的相关内容时。在课堂导入环节中，教师向学生提问：“大青树下的小学是什么样子，学校中的同学们喜不喜欢这所学校？”同时，组织学生带着问题自主阅读课文，让学生在课文当中寻找问题的答案。在完成这项教学任务后，教师为学生讲解本课的内容，让学生明白我国是一个统一的多民族国家，各个民族的人们相亲相爱。这样一来，学生便能够学到本课的核心思想。在完成教学任务后，教师再次向学生提问：“为什么各个民族的人们能够做到相亲相爱，在今后遇到少数民族的朋友时，我们应该怎样做呢？”随后，组织学生进行小组讨论，学生们在集思广益的环境之中畅所欲言，有效的激活了学生的思维，并且通过教师的提问，有效的串联起了学生的学习过程，让学生在课堂当中更加轻松。
三、游戏结合课堂，激发学生兴趣
在课堂即将结束时，教师可以通过插入教学游戏，让学生对本课的所学内容加以巩固，并且持续性的保持学生对于语文课堂的兴趣。由于小学生的天性活泼好动，他们对各种形式的游戏有着浓厚的兴趣和心理需求，因此，教师使用游戏的形式来结束一趟语文课，能够让学生产生非常强烈的满足感，从而对下一次语文课堂满怀期待，对教师的教学活动有非常明显的促进效果。但是，在使用游戏教学的过程中，教师所引用的游戏应当符合学生认知与能力，同时避免长时间使用相同或相似的游戏，以确保学生不会对游戏失去兴趣。
例如，教师在执教《夜书所见》一诗的相关内容时。在教师完成了本课的基础知识教学后，为了帮助学生巩固本课所学内容，教师可以带领学生进行猜字游戏。事前，教师提前准备好写有本课生字的卡片，请班级中的所有学生站起来，教师随机展示生字卡片，由学生抢答，学生答对，便请这名学生坐下，当所有生字抢答完毕后，请剩下的学生一起朗诵诗歌。这样一来，学生便对本课的生字产生更加深刻的印象，并对相关的诗句产生更加全面的理解。
不仅如此，为了帮助学生更好的背诵诗歌，教师可以让学生在课堂上结合自己的想象，画一画诗歌中描绘的场面。首先，请学生集体有感情的朗读诗歌，并挑选出一名学生翻译诗歌全文，谈一谈自己对诗歌中所描绘画面的认识。接下来，请学生合上课本动手绘画，在画好之后，与课本中的插图进行对比，进一步加深学生对诗歌的理解，感悟诗歌的情感。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，不断探索与实践，永远抱着强烈的终身学习观念，从互联网、期刊当中吸纳最前沿的教育理念，学习最新的教学手段，只有如此，才能构建高效课堂，引导学生全面成长。
参考文献
[1]毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.
[2]李海燕.打造小学语文高效课堂之我见——《晏子使楚》教学例谈[J].现代教育科学，2018（S1）：102-103.
[3]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.
关键词：小学语文;高效课堂;构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-185
小学阶段的语文课程是小学生的必修课。随着教育改革工作如火如荼的进行，要确保小学语文课堂教学的有效性与高效性，认可教师就必须遵循新课改所推崇的教学理念，同时立足于小学生在课堂中的主体地位，在课堂上充分的满足学生对于知识和学习的需求，促使学生积极的参与到课堂当中，在接受课堂教育的过程中取得良好的发展，从而把学生培养成合格的社会主义建设事业接班人。
一、结合情境教学，调动课堂氛围
在传统教学模式下的语文课堂当中，沉闷、枯燥、乏味一直是语文课堂的关键词，由此可见，在以往的一段时间中，语文教学的效率和效果并不尽如人意，学生在课堂上昏昏欲睡，注意力无法集中，学习兴趣不高等现象经常出现，对教学工作的进一步开展非常不利。因此，为了打造高效的语文课堂，确保学生能够将注意力全程集中在课堂教学内容上，教师需要着手于提升课堂教学过程与教学内容的趣味性。为了达成这一目标，在教学的过程中，教师需要对学生的兴趣爱好进行相对深入的调查，有一个较为清晰的认识，同时结合信息技术、趣味故事等内容，为学生创设一个趣味性更强的学习情境，从而调动课堂的氛围，促进学生对课程内容的理解。
例如，教师在执教《守株待兔》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备，为学生创造一个色彩缤纷，视听结合的情境。首先，教师为学生播放动画片《守株待兔》，充分吸引学生的注意力，并初步激发学生的学习兴趣，使学生在观看的过程中简要的了解故事发生的时代背景、故事中的主人公。随后，教师为学生讲解课文，并通过语言去引导学生，让学生自主的发现这则语言故事想要向读者传达的信息。
再如，教师在执教《我不能失信》一课的相关内容时。可以借助角色扮演的方式开展教学活动。在课堂上，教师请几名学生，让学生按照课文中的内容，自主分配角色，进行一次简单的角色扮演活动。这样一来，不论是在座位上观看表演，还是参与表演的学生，都能够对课文内容产生更加深刻的印象，从而更好的掌握教学内容。
二、利用提问引导，加强师生互动
在传统教学模式下的语文课堂中，每当教师说要请一名同学回答问题时，班级中的学生便“如临大敌”，不敢抬头与教师对视，更不用说主动回答问题，对高效课堂的建设产生了极大的阻碍。因此，教师想要加快构建高效课堂的脚步，就需要建立良好、和谐的师生关系，逐步加强师生之间的互动。一旦教师与学生之间的交流效率、交流效果获得长足发展，教师的教学效率便会随之提升，从而提高学生的学习效率与学习效果。不仅如此，在有效的、积极的师生交流氛围下，学生潜藏在内心深处的，对教师的畏惧也会极大的减轻，从而更加积极的与教师进行互动，形成一个良性循环。
例如，教师在执教《大青树下的小学》一课的相关内容时。在课堂导入环节中，教师向学生提问：“大青树下的小学是什么样子，学校中的同学们喜不喜欢这所学校？”同时，组织学生带着问题自主阅读课文，让学生在课文当中寻找问题的答案。在完成这项教学任务后，教师为学生讲解本课的内容，让学生明白我国是一个统一的多民族国家，各个民族的人们相亲相爱。这样一来，学生便能够学到本课的核心思想。在完成教学任务后，教师再次向学生提问：“为什么各个民族的人们能够做到相亲相爱，在今后遇到少数民族的朋友时，我们应该怎样做呢？”随后，组织学生进行小组讨论，学生们在集思广益的环境之中畅所欲言，有效的激活了学生的思维，并且通过教师的提问，有效的串联起了学生的学习过程，让学生在课堂当中更加轻松。
三、游戏结合课堂，激发学生兴趣
在课堂即将结束时，教师可以通过插入教学游戏，让学生对本课的所学内容加以巩固，并且持续性的保持学生对于语文课堂的兴趣。由于小学生的天性活泼好动，他们对各种形式的游戏有着浓厚的兴趣和心理需求，因此，教师使用游戏的形式来结束一趟语文课，能够让学生产生非常强烈的满足感，从而对下一次语文课堂满怀期待，对教师的教学活动有非常明显的促进效果。但是，在使用游戏教学的过程中，教师所引用的游戏应当符合学生认知与能力，同时避免长时间使用相同或相似的游戏，以确保学生不会对游戏失去兴趣。
例如，教师在执教《夜书所见》一诗的相关内容时。在教师完成了本课的基础知识教学后，为了帮助学生巩固本课所学内容，教师可以带领学生进行猜字游戏。事前，教师提前准备好写有本课生字的卡片，请班级中的所有学生站起来，教师随机展示生字卡片，由学生抢答，学生答对，便请这名学生坐下，当所有生字抢答完毕后，请剩下的学生一起朗诵诗歌。这样一来，学生便对本课的生字产生更加深刻的印象，并对相关的诗句产生更加全面的理解。
不仅如此，为了帮助学生更好的背诵诗歌，教师可以让学生在课堂上结合自己的想象，画一画诗歌中描绘的场面。首先，请学生集体有感情的朗读诗歌，并挑选出一名学生翻译诗歌全文，谈一谈自己对诗歌中所描绘画面的认识。接下来，请学生合上课本动手绘画，在画好之后，与课本中的插图进行对比，进一步加深学生对诗歌的理解，感悟诗歌的情感。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，不断探索与实践，永远抱着强烈的终身学习观念，从互联网、期刊当中吸纳最前沿的教育理念，学习最新的教学手段，只有如此，才能构建高效课堂，引导学生全面成长。
参考文献
[1]毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.
[2]李海燕.打造小学语文高效课堂之我见——《晏子使楚》教学例谈[J].现代教育科学，2018（S1）：102-103.
[3]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.