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摘要：面对新课改教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。而参差不齐的现状又是摆在我们面前急需解决的问题，在教学中处理应对突发事件，分组、分层教学让每个学生都幸福自由成长，快乐学习。继而让每个学生都获得幸福感，成就感，真正达到终身体育的效果。
关键词：创造力 分层教学 快乐学习
大家都喜欢花吧，一朵、两朵、三朵，有谁会注意到那没开的那几朵？可能有人认为，花开的够多了，已经很美了，可，已经很美了不是最美，只有百花齐放才是最美，也只有百花齐放才是春天的真正到来。
面对新课改教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，鉴于这种变化，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。而参差不齐的现状又是摆在我们面前急需解决的问题
一、研修整体情况
《创造性思维—问题处理与科学决策》这本书作者如及时雨一般给创作瓶颈期的我打开了一扇窗，让作为健美操专项教师的我对健美操创编热情不减，并帮助我找回自己初心，快乐工作，积极创作的信心和决心。在教学中处理应对突发事件，分组、分层教学让每个学生都幸福自由成长，快乐学习。继而让每个学生都获得幸福感，成就感，真正达到终身体育的效果。
二、阅读《创造性思维—问题处理与科学决策》的收获。
1、古语：亲其师，信其道，在教学中我努力提高自己的创作能力，为学生创作出学生喜欢的健美操，做学生喜欢的老师，用心促成教学高潮
2、教师要持之以恒努力提高自己的专业知识和理论更好的培养学生创造能力
作为教师，在努力提高自己专业知识的基础上，要善于发现学生的亮点，从“学差生”身上了解他们的志趣和个性特征，发现他们动作的时隐时现的闪光点，并以此作为教育转化的突破口，多鼓励，勤指点。
3、培养学习兴趣是转化“学差生”的关键
卢梭说过：要启发儿童兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他们学习方法，这确实是优良教育的基本原则。由此可知兴趣是语言学习的良师益友。幽默的、内容丰富的语言，再加上生动活泼肢体语言能够提高学生上课的兴趣，
兴趣、自信，有了释放这些能量的时间和空间，“学差生”将放下胆怯、羞涩、自卑的包袱，在优美的音乐，和教师欣赏的目光中快乐地学习，不知不觉的赶超优等生，体育的春天真正的到来。
4、在合作学习中培养学生创造美、展示美、欣赏美的能力
英国教学法专家哈默说的那样“最好的老师应该是那些仔细考虑学生在课堂上应该做什么以及如何组织教与学的人。”所以在健美操教学中我采用自由分组合作学习，合作性学习属于经验语言学习模式（它侧重以群组为主，以学习者为中心来组织教学活动，强调学习者的自我指导，个人发展。这样就要求教师解放思想，敢于大胆地把“舞台”交给学生，让他们去互相帮助，相互鼓励，去发现新奇的东西，发表自己的见解和观点。在教学活动中，教师组织、引导、训练，培养学生学会所学的东西并且通过小组合作努力创编，最后全体学生学有成就。体育教学中培养学生的创造力的有效手段：
①激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣也是激发人们创造性的直接动力，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。
②健美操教学中培养学生主动思考
学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在健美操教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。
三、今后努力方向
有幸成为学科领航教师培养工程的一员，更有幸学习到好多专业书籍中没有的先进理念和教育教学手段和方法，特别是《创造性思维—问题处理与科学决策》这本书，让我学到了好多处理问题的方式方法，还有好多真实有效的教学实例，让我耳目一新，读后确实有脱胎换骨的感觉，感觉自己一下阅历丰富了许多今后我会更加努力学习，结合本校的实际情况和学生的特点，制定合理的教学计划，完善教法、学法，充分调动学生的积极性，不断创新，改革课堂教学模式，变教为诱、为导，在课堂上充分发挥每一位学生在课堂上的主體地位，根据学生的个性差异因材施教，使学生的个性、特长得以充分发展，知识水平明显提高。
四、结束语
人生的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择逃避，愿大家追寻心中梦想，享受生命的成长，再次引用南京名校名言：让我们共同努力，让学校的每一个角落充满教育的智慧与欢乐的笑声;让我们共同努力，让学生的每一个时刻都享受学习的乐趣和成长的收获;让我们共同努力，让我们的每一天工作都能体会职场的幸福和专业的尊严，让春天洒满校园！让鲜花处处开放！
参考文献：
1 何新强 《论后进生的转化艺术》教师综合版 2009
2潘菽《教学心理学》北京人民教育出版社 2004
3周弘《赏识你的孩子》广州科技出版社 2004
关键词：创造力 分层教学 快乐学习
大家都喜欢花吧，一朵、两朵、三朵，有谁会注意到那没开的那几朵？可能有人认为，花开的够多了，已经很美了，可，已经很美了不是最美，只有百花齐放才是最美，也只有百花齐放才是春天的真正到来。
面对新课改教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，鉴于这种变化，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。而参差不齐的现状又是摆在我们面前急需解决的问题
一、研修整体情况
《创造性思维—问题处理与科学决策》这本书作者如及时雨一般给创作瓶颈期的我打开了一扇窗，让作为健美操专项教师的我对健美操创编热情不减，并帮助我找回自己初心，快乐工作，积极创作的信心和决心。在教学中处理应对突发事件，分组、分层教学让每个学生都幸福自由成长，快乐学习。继而让每个学生都获得幸福感，成就感，真正达到终身体育的效果。
二、阅读《创造性思维—问题处理与科学决策》的收获。
1、古语：亲其师，信其道，在教学中我努力提高自己的创作能力，为学生创作出学生喜欢的健美操，做学生喜欢的老师，用心促成教学高潮
2、教师要持之以恒努力提高自己的专业知识和理论更好的培养学生创造能力
作为教师，在努力提高自己专业知识的基础上，要善于发现学生的亮点，从“学差生”身上了解他们的志趣和个性特征，发现他们动作的时隐时现的闪光点，并以此作为教育转化的突破口，多鼓励，勤指点。
3、培养学习兴趣是转化“学差生”的关键
卢梭说过：要启发儿童兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他们学习方法，这确实是优良教育的基本原则。由此可知兴趣是语言学习的良师益友。幽默的、内容丰富的语言，再加上生动活泼肢体语言能够提高学生上课的兴趣，
兴趣、自信，有了释放这些能量的时间和空间，“学差生”将放下胆怯、羞涩、自卑的包袱，在优美的音乐，和教师欣赏的目光中快乐地学习，不知不觉的赶超优等生，体育的春天真正的到来。
4、在合作学习中培养学生创造美、展示美、欣赏美的能力
英国教学法专家哈默说的那样“最好的老师应该是那些仔细考虑学生在课堂上应该做什么以及如何组织教与学的人。”所以在健美操教学中我采用自由分组合作学习，合作性学习属于经验语言学习模式（它侧重以群组为主，以学习者为中心来组织教学活动，强调学习者的自我指导，个人发展。这样就要求教师解放思想，敢于大胆地把“舞台”交给学生，让他们去互相帮助，相互鼓励，去发现新奇的东西，发表自己的见解和观点。在教学活动中，教师组织、引导、训练，培养学生学会所学的东西并且通过小组合作努力创编，最后全体学生学有成就。体育教学中培养学生的创造力的有效手段：
①激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣也是激发人们创造性的直接动力，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。
②健美操教学中培养学生主动思考
学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在健美操教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。
三、今后努力方向
有幸成为学科领航教师培养工程的一员，更有幸学习到好多专业书籍中没有的先进理念和教育教学手段和方法，特别是《创造性思维—问题处理与科学决策》这本书，让我学到了好多处理问题的方式方法，还有好多真实有效的教学实例，让我耳目一新，读后确实有脱胎换骨的感觉，感觉自己一下阅历丰富了许多今后我会更加努力学习，结合本校的实际情况和学生的特点，制定合理的教学计划，完善教法、学法，充分调动学生的积极性，不断创新，改革课堂教学模式，变教为诱、为导，在课堂上充分发挥每一位学生在课堂上的主體地位，根据学生的个性差异因材施教，使学生的个性、特长得以充分发展，知识水平明显提高。
四、结束语
人生的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择逃避，愿大家追寻心中梦想，享受生命的成长，再次引用南京名校名言：让我们共同努力，让学校的每一个角落充满教育的智慧与欢乐的笑声;让我们共同努力，让学生的每一个时刻都享受学习的乐趣和成长的收获;让我们共同努力，让我们的每一天工作都能体会职场的幸福和专业的尊严，让春天洒满校园！让鲜花处处开放！
参考文献：
1 何新强 《论后进生的转化艺术》教师综合版 2009
2潘菽《教学心理学》北京人民教育出版社 2004
3周弘《赏识你的孩子》广州科技出版社 2004