论文部分内容阅读
[摘要] 识字教学必须遵循素质教育原则，根据学生年龄特点和汉字结构规律，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
[关键词]唤起兴趣;传授方法;指导写字;正确运用
“人生识字聪明始”，识字写字能力是学生学习能力的基礎。识字写字教学的质量直接关系到语文教学的质量，也关系到学生其他各门知识的学习质量。怎样才能提高识字写字教学效果呢？我根据自己多年的教学经验认为识字教学必须根据学生年龄特点和汉字结构规律，我识字与生活结合起来，让学生在自己熟知的领域内进行识字，教给学生识字方法，做到识相字与运用结合。写字教学要指导学生学会正确的握笔姿势，学习多样的写字技能，养成良好的书写习惯。我在具体教学实践中对识字写字教学进行了如下探索：
一、营造识字氛围，唤起识字兴趣。
识字本身是枯燥的，面对这枯燥的事物。作为教师的我们一定要给学生提供良好的识字氛围，激发学生识字的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”在教学中我在识字的起步阶段就利用实物、图画、游戏、动作、录像等直观形象的教学方式，把学生带入形象的情景中，激发起学生的识字兴趣，让学生以饱满的热情投入到识字的过程中去。
小学生的注意规律是无意注意占优势，有意注意正处在不断发展中，在识字教学中，我借助粉笔的色彩、顺口溜等调动学生的学习兴趣。如教“美”字：羊字没尾巴，大字在底下。“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。朗朗上口的顺口溜易学好记，学生印象深刻，既活跃了课堂气氛又能提高识字效果。
二、传授识记方法，培养识字能力。
新课程标准要求小学生累计识字量为3000字左右。识字量的多少关系到学生的语言文字学习，以及其他各学科的学习。因此，识字教学中，我运用多种方法，最大限度地让学生识记更过的生字。
1.字理识字法。如“女”、“山”等字可以给学生讲解古人在造字的时候的原型，让学生认识到这个字的来历。再比如“休”就是一个人累了倚在了木头上便是休了;“解”就是用“刀”把“牛”和“角”分开来。这种识字方法比较适合教学形声、会意、指事字。
2. 形声字记忆法。现代汉字中有90%都是形声字，如植、伍、转等。我们都可以根据声旁表音、形旁表义的特点，记住很多字。比如“日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。”这样凡是带有“青”旁的字就都记住了。
3.比较法。在学新字的时候想一个旧字，在旧字的基础上加一加、减一减、去掉一部分或换上一部分，利用已有的识字基础来认识新的生字也是一种比较常用的识字方法。如升—开，往—住等。也可以用比较词性的方法进行实际教学，如同音字 “坐”可以让学生做“坐下”的动作，“座”可以指着座位、一座，让学生在比较中体会字义的不同。“坐”是动词，而“座”用做名词或量词。
4.儿歌字谜法。这是学生最喜欢的识字方法，既调动了学生学习的积极性，又充满了童趣，学生非常喜欢。如儿歌 “中间有点仔细辨;中间有言来辩论，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。”字谜“二小二小头上长草（蒜），一口咬掉牛尾巴（告）”。
识字的方法不止这些，有时我还会让学生根据一个字进行编故事，通过一个个生动的故事情节记住一个个生字。有时我也会把一课的生字根据字形结构进行划分归类，让学生通过归类的方法记住一类生字。
课程标准指出识字教学要“教给学生识字方法，培养学生识字能力”。在教学中，我不仅教给学生识字的方法，让学生运用方法识记课内的生字，而且鼓励学生运用学过的方法去自主学习自己在生活中遇到的生字，同时也激励学生自己研究更多更好的识字方法。当学生识了更多的字之后，我还会通过一些识字竞赛活动进一步激发学生的识字能力，如“识字大王”评比活动，“识字段位赛”等，学生在活动中展示了自己的识字量，更大限度地激发了学生去识记更多的生字。
三、加强指导，把好写字关。
小学生的写字要求是正确、端正、整洁、美观。我校这些年一直努力争创书法特色学校，所以学生的写字水平普遍较高，平时我的具体做法如下：
1.课堂上加强指导。在小学低年级阶段我对学生写字的示范指导尤为突出，启发学生观察生字在田字格中的位置，注意观察字的字形，如：梯形、菱形、长方形等。我还会从书法的角度去给学生讲解如何能把字写得更美观，如：笔画串门、头齐脚齐、疏密匀称等一些书法专业方法都逐渐地渗透给学生。
2.持之以恒坚持练习。我校每天都有“习字一刻钟”，在这短短的15分钟内，我会细心地给学生进行讲解，然后让学生照着我写的范字进行书写，长此以往学生的书写水平有了突飞猛进的发展。
3.注重写字习惯的养成教育。只要学生动笔写字的时候我都会督促学生要有正确的写字姿势，做到“三个一”，这也是写好字的保障。
4.重视写字的评改。我会经常组织学生参加学校组织的书法比赛活动，学生写字的热情高涨，也有很多学生深深地爱上了书法。
识字写字教学必须扎扎实实地进行，作为教师的我们一定要激发学生的学习兴趣，将这项枯燥的学习任务变成学生积极主动的学习。同时还要交给学生识字写字的方法，有了方法之后学生才能举一反三、形成能力。从而使学生学得好，记得牢。灵活地运用祖国的语言文字。
参考文献：
[1]黄秀华.小学情境式识字写字教学的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（02）：64-65.
[2]赵静.如何提高小学语文识字写字教学有效性[J].中国农村教育，2019，（02）：111.
[3][参考文献] 《语文课程标准》、《国内近十年识字写字教学研究文献综述》
黑龙江省东宁市第二小学 袁 玲
[关键词]唤起兴趣;传授方法;指导写字;正确运用
“人生识字聪明始”，识字写字能力是学生学习能力的基礎。识字写字教学的质量直接关系到语文教学的质量，也关系到学生其他各门知识的学习质量。怎样才能提高识字写字教学效果呢？我根据自己多年的教学经验认为识字教学必须根据学生年龄特点和汉字结构规律，我识字与生活结合起来，让学生在自己熟知的领域内进行识字，教给学生识字方法，做到识相字与运用结合。写字教学要指导学生学会正确的握笔姿势，学习多样的写字技能，养成良好的书写习惯。我在具体教学实践中对识字写字教学进行了如下探索：
一、营造识字氛围，唤起识字兴趣。
识字本身是枯燥的，面对这枯燥的事物。作为教师的我们一定要给学生提供良好的识字氛围，激发学生识字的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”在教学中我在识字的起步阶段就利用实物、图画、游戏、动作、录像等直观形象的教学方式，把学生带入形象的情景中，激发起学生的识字兴趣，让学生以饱满的热情投入到识字的过程中去。
小学生的注意规律是无意注意占优势，有意注意正处在不断发展中，在识字教学中，我借助粉笔的色彩、顺口溜等调动学生的学习兴趣。如教“美”字：羊字没尾巴，大字在底下。“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。朗朗上口的顺口溜易学好记，学生印象深刻，既活跃了课堂气氛又能提高识字效果。
二、传授识记方法，培养识字能力。
新课程标准要求小学生累计识字量为3000字左右。识字量的多少关系到学生的语言文字学习，以及其他各学科的学习。因此，识字教学中，我运用多种方法，最大限度地让学生识记更过的生字。
1.字理识字法。如“女”、“山”等字可以给学生讲解古人在造字的时候的原型，让学生认识到这个字的来历。再比如“休”就是一个人累了倚在了木头上便是休了;“解”就是用“刀”把“牛”和“角”分开来。这种识字方法比较适合教学形声、会意、指事字。
2. 形声字记忆法。现代汉字中有90%都是形声字，如植、伍、转等。我们都可以根据声旁表音、形旁表义的特点，记住很多字。比如“日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。”这样凡是带有“青”旁的字就都记住了。
3.比较法。在学新字的时候想一个旧字，在旧字的基础上加一加、减一减、去掉一部分或换上一部分，利用已有的识字基础来认识新的生字也是一种比较常用的识字方法。如升—开，往—住等。也可以用比较词性的方法进行实际教学，如同音字 “坐”可以让学生做“坐下”的动作，“座”可以指着座位、一座，让学生在比较中体会字义的不同。“坐”是动词，而“座”用做名词或量词。
4.儿歌字谜法。这是学生最喜欢的识字方法，既调动了学生学习的积极性，又充满了童趣，学生非常喜欢。如儿歌 “中间有点仔细辨;中间有言来辩论，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。”字谜“二小二小头上长草（蒜），一口咬掉牛尾巴（告）”。
识字的方法不止这些，有时我还会让学生根据一个字进行编故事，通过一个个生动的故事情节记住一个个生字。有时我也会把一课的生字根据字形结构进行划分归类，让学生通过归类的方法记住一类生字。
课程标准指出识字教学要“教给学生识字方法，培养学生识字能力”。在教学中，我不仅教给学生识字的方法，让学生运用方法识记课内的生字，而且鼓励学生运用学过的方法去自主学习自己在生活中遇到的生字，同时也激励学生自己研究更多更好的识字方法。当学生识了更多的字之后，我还会通过一些识字竞赛活动进一步激发学生的识字能力，如“识字大王”评比活动，“识字段位赛”等，学生在活动中展示了自己的识字量，更大限度地激发了学生去识记更多的生字。
三、加强指导，把好写字关。
小学生的写字要求是正确、端正、整洁、美观。我校这些年一直努力争创书法特色学校，所以学生的写字水平普遍较高，平时我的具体做法如下：
1.课堂上加强指导。在小学低年级阶段我对学生写字的示范指导尤为突出，启发学生观察生字在田字格中的位置，注意观察字的字形，如：梯形、菱形、长方形等。我还会从书法的角度去给学生讲解如何能把字写得更美观，如：笔画串门、头齐脚齐、疏密匀称等一些书法专业方法都逐渐地渗透给学生。
2.持之以恒坚持练习。我校每天都有“习字一刻钟”，在这短短的15分钟内，我会细心地给学生进行讲解，然后让学生照着我写的范字进行书写，长此以往学生的书写水平有了突飞猛进的发展。
3.注重写字习惯的养成教育。只要学生动笔写字的时候我都会督促学生要有正确的写字姿势，做到“三个一”，这也是写好字的保障。
4.重视写字的评改。我会经常组织学生参加学校组织的书法比赛活动，学生写字的热情高涨，也有很多学生深深地爱上了书法。
识字写字教学必须扎扎实实地进行，作为教师的我们一定要激发学生的学习兴趣，将这项枯燥的学习任务变成学生积极主动的学习。同时还要交给学生识字写字的方法，有了方法之后学生才能举一反三、形成能力。从而使学生学得好，记得牢。灵活地运用祖国的语言文字。
参考文献：
[1]黄秀华.小学情境式识字写字教学的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（02）：64-65.
[2]赵静.如何提高小学语文识字写字教学有效性[J].中国农村教育，2019，（02）：111.
[3][参考文献] 《语文课程标准》、《国内近十年识字写字教学研究文献综述》
黑龙江省东宁市第二小学 袁 玲