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新世纪以来，中等职业教育的发展得到了中央和各级地方政府的高度重视，在信息化时代，提升中职学校信息化能力既是社会发展的要求，也是学校自身发展的需要。2010年，教育部制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，中等职业教育信息化能力提升计划是其中的第八个重点任务及主要内容。中职学校信息化能力提升的意义就不言而喻了，那么如何提升中职学校信息化能力呢？下面以武汉市第一轻工业学校为例，围绕校园信息化平台升级和教学资源库建设来提升中职学校信息化能力。
一、学校信息化的现状及信息化能力提升的空间
武汉市第一轻工业学校是一所具有30多年办学历史的国家级重点中职学校，2011年被教育部批准建设国家级中等职业示范学校，按照规定学校将在两年之内完成国家级示范学校的建设评估。信息化水平是示范学校建设的主要内容之一，同时，信息化能力的高低也反映了学校的管理效能和服务水平。学校经过了多轮的评估和几十年发展，信息化建设存在着“重硬件、轻软件，重外表、轻内涵”的不平衡状态，信息化能力有较大的提升空间：
1.重硬件建设，轻软件应用。学校注重硬件建设，局域网网络框架已建成十年，节点遍及学校每栋楼每个教室和办公室，校内拥有先进的网络服务器，外网20M的带宽，校园内监控设备都与局域网联通，对于一个不足5000人的中职学校硬件基本满足。但是校内各部门的软件管理平台及办公系统一直没有统一开发，校内数据信息得不到共享，管理滞后，校园网成了一个空架子。
2.技术力量配备不足。随着示范学校的建设和信息化能力的提升，使得信息化工作将逐渐深入、细致、复杂，学校内外网的网页更新维护、数据上传以及各部门版块的信息更新和数据开发等，有大量的工作要做，而信息中心的现有力量集中在硬件维修维护及日常管理当中，网站维护及信息化开发应用人员只有一人，很难满足学校信息化工作的进一步开展。
3.教学资源库有待开发。师资力量、优质课件、教案以及视频教程都是很好的教学资源，作为示范学校，优质的教学资源相对更集中，要充分利用这些资源，不仅是在校内共享，课内共享，更应该突破时间和空间让学生学习自如，让兄弟学校以及社会共享，通过建设学科资源库利用网络实现教学资源共享，是充分利用优质资源、发挥示范作用的最好办法。
二、学校信息化能力提升的策略
1.升级校园网软件系统平台。校园网是学校信息化管理的综合平台，也是为全校师生提供服务的信息化平台，充分利用校园网实现学校管理工作信息化、规范化，升级现有管理系统，建立一套完整的网络系统，将教学教务、学生学籍、人事档案、财务资产、图书资料、后勤及办公自动化等各项管理纳入网络平台，共享学校数据库资源，系统可分成多级模块进行设计（如图）。同时系统应加强网上服务功能，增强交互性，网上服务通过校园一卡通用户访问系统来实现，不同的用户具有不同级别的访问权限，没有认证的用户是无法进入系统的。
2.强化信息系统服务功能，完善信息化基础设施。学校信息化基础设施有待进一步完善，信息化服务尽可能覆盖全校师生，特别是更多地向学生延伸。在每个班级或教室以及食堂等公共场所安装固定的信息化终端设备，通过校园一卡通进行访问，将学校的各项服务（包括图书资料查询、课程学习与考试安排、成绩查询、学费查询、网上咨询、就业服务、网上在线学习、教学资源下载、电子公告等）借助于校园信息化平台延伸到学生身边，既方便了教学和管理，又提高了学校的服务水平。
3.加强信息化队伍建设。信息化应用是一门技术含量较高、技术更新较快的工程学科，要使学校信息化能力得到持续的提升，就目前的技术力量是不够的，应加强信息化队伍建设，培养一批精通信息化技术的人员，负责学校信息化开发、维护，兼顾全校教师及各办公室信息化人员的培训工作，不断地提高教师信息化应用水平。每一位教师必须知道学校的信息化组织结构和服务功能，能够运用基本的教学办公软件、上传成绩数据、在线查询下载资料、获取共享资源等。
4.加快学校教学资源库建设。示范学校就是一个优质的教育资源，优质资源不仅是自己享有，更应该与社会共享，学校建立职教资源库，通过网络实现教育资源共享，是信息化提升职业教育的具体应用。教务部门和信息中心组织教务管理人员、数据库开发人员以及教师共同开发学校教育教学资源库，采取措施鼓励教师开发本专业、本学科的教学素材、教学课件，特别是重点专业、特色专业的老师必须参与，教务管理人员对学校各类教学资源进行分析、筛选、分类、加工、管理，数据库开发人员再进行格式规范、打包、入库实现资源共享。
三、总结
中职学校信息化能力的提升要以服务职业教育的发展为中心，紧跟职业教育改革的步伐，促进中职学校由管理育人、教书育人向服务育人、服务社会转型。中职学校既要根据各自的具体情况制定详细的信息化能力提升方案、策略和制度，也要联合起来共同开发优势资源，实现中职教育资源共享，以提高中职教育办学能力和服务水平为方向，以促进中职教育服务社会、服务产业、服务城乡、服务百姓为宗旨，努力使中职学校成为一个开放式的社会化的培养产业技术能手的社会大舞台。
一、学校信息化的现状及信息化能力提升的空间
武汉市第一轻工业学校是一所具有30多年办学历史的国家级重点中职学校，2011年被教育部批准建设国家级中等职业示范学校，按照规定学校将在两年之内完成国家级示范学校的建设评估。信息化水平是示范学校建设的主要内容之一，同时，信息化能力的高低也反映了学校的管理效能和服务水平。学校经过了多轮的评估和几十年发展，信息化建设存在着“重硬件、轻软件，重外表、轻内涵”的不平衡状态，信息化能力有较大的提升空间：
1.重硬件建设，轻软件应用。学校注重硬件建设，局域网网络框架已建成十年，节点遍及学校每栋楼每个教室和办公室，校内拥有先进的网络服务器，外网20M的带宽，校园内监控设备都与局域网联通，对于一个不足5000人的中职学校硬件基本满足。但是校内各部门的软件管理平台及办公系统一直没有统一开发，校内数据信息得不到共享，管理滞后，校园网成了一个空架子。
2.技术力量配备不足。随着示范学校的建设和信息化能力的提升，使得信息化工作将逐渐深入、细致、复杂，学校内外网的网页更新维护、数据上传以及各部门版块的信息更新和数据开发等，有大量的工作要做，而信息中心的现有力量集中在硬件维修维护及日常管理当中，网站维护及信息化开发应用人员只有一人，很难满足学校信息化工作的进一步开展。
3.教学资源库有待开发。师资力量、优质课件、教案以及视频教程都是很好的教学资源，作为示范学校，优质的教学资源相对更集中，要充分利用这些资源，不仅是在校内共享，课内共享，更应该突破时间和空间让学生学习自如，让兄弟学校以及社会共享，通过建设学科资源库利用网络实现教学资源共享，是充分利用优质资源、发挥示范作用的最好办法。
二、学校信息化能力提升的策略
1.升级校园网软件系统平台。校园网是学校信息化管理的综合平台，也是为全校师生提供服务的信息化平台，充分利用校园网实现学校管理工作信息化、规范化，升级现有管理系统，建立一套完整的网络系统，将教学教务、学生学籍、人事档案、财务资产、图书资料、后勤及办公自动化等各项管理纳入网络平台，共享学校数据库资源，系统可分成多级模块进行设计（如图）。同时系统应加强网上服务功能，增强交互性，网上服务通过校园一卡通用户访问系统来实现，不同的用户具有不同级别的访问权限，没有认证的用户是无法进入系统的。
2.强化信息系统服务功能，完善信息化基础设施。学校信息化基础设施有待进一步完善，信息化服务尽可能覆盖全校师生，特别是更多地向学生延伸。在每个班级或教室以及食堂等公共场所安装固定的信息化终端设备，通过校园一卡通进行访问，将学校的各项服务（包括图书资料查询、课程学习与考试安排、成绩查询、学费查询、网上咨询、就业服务、网上在线学习、教学资源下载、电子公告等）借助于校园信息化平台延伸到学生身边，既方便了教学和管理，又提高了学校的服务水平。
3.加强信息化队伍建设。信息化应用是一门技术含量较高、技术更新较快的工程学科，要使学校信息化能力得到持续的提升，就目前的技术力量是不够的，应加强信息化队伍建设，培养一批精通信息化技术的人员，负责学校信息化开发、维护，兼顾全校教师及各办公室信息化人员的培训工作，不断地提高教师信息化应用水平。每一位教师必须知道学校的信息化组织结构和服务功能，能够运用基本的教学办公软件、上传成绩数据、在线查询下载资料、获取共享资源等。
4.加快学校教学资源库建设。示范学校就是一个优质的教育资源，优质资源不仅是自己享有，更应该与社会共享，学校建立职教资源库，通过网络实现教育资源共享，是信息化提升职业教育的具体应用。教务部门和信息中心组织教务管理人员、数据库开发人员以及教师共同开发学校教育教学资源库，采取措施鼓励教师开发本专业、本学科的教学素材、教学课件，特别是重点专业、特色专业的老师必须参与，教务管理人员对学校各类教学资源进行分析、筛选、分类、加工、管理，数据库开发人员再进行格式规范、打包、入库实现资源共享。
三、总结
中职学校信息化能力的提升要以服务职业教育的发展为中心，紧跟职业教育改革的步伐，促进中职学校由管理育人、教书育人向服务育人、服务社会转型。中职学校既要根据各自的具体情况制定详细的信息化能力提升方案、策略和制度，也要联合起来共同开发优势资源，实现中职教育资源共享，以提高中职教育办学能力和服务水平为方向，以促进中职教育服务社会、服务产业、服务城乡、服务百姓为宗旨，努力使中职学校成为一个开放式的社会化的培养产业技术能手的社会大舞台。