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摘 要：幼儿的品德培养是一个长期的过程，不仅能够让幼儿具备良好的品德，也能够对于幼儿的长远发展产生积极影响。在幼儿园教学中，绘本教学是非常常见的方法。教师可以让幼儿在阅读绘本的时候产生心灵上的感悟，从而促进品德的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在绘本教学中培养幼儿的品德。
关键词：幼儿绘本教学;品德培养;有效措施;方法
在幼儿阶段对幼儿的品德培养，主要是让幼儿能够感受世界上所有优美的事物，品味不同的情感，并掌握良好的行为方式。在进行绘本教学的时候，幼儿能够接触到大量的故事，能够跟随着故事中的人物产生情感上的变化。如果在学习绘本的过程中，教师能够适当渗透品德教育，让幼儿能够对美好的品德进行认识，并且能够认识到哪些行为是好的，哪些行为是不好的，将达到良好的教育效果。
一、科学选择绘本，贴合实际情况
当前，市面上有很多绘本，内容丰富、形式多样。要想让绘本能够发挥有效的品德教育功能，教师不应仅仅对绘本的内容进行选择，还应考虑到绘本与幼儿身心发展特征的亲和情况，能够让幼儿喜欢上绘本，并能够在理解绘本的基础上进行学习。
例如，在一次绘本教学中，考虑到幼儿非常喜欢在动手中对绘本中的内容进行了解，我为幼儿选择了洞洞书《猜猜我是谁》。在绘本中，有非常多的动物，他们都藏在洞洞后面，需要幼儿用手进行翻动、观察，才能够看到他们的“庐山真面目”。在翻看绘本的过程中，幼儿对大自然产生了非常强烈的兴趣，觉得小动物们都非常可爱。我告诉幼儿：“大自然是非常美丽的，自然中有非常多的小动物，有小狗、小猫头鹰、小猴子、小狮子等，他们都是我们的好朋友。我们在自然中只是非常渺小的一部分，我们和大自然和谐生存，才能够获得好的发展。让我们和小动物们成为好朋友吧。”在绘本的带领下，幼儿对大自然和小动物产生了喜爱之情，并认识到我们应保护大自然、保护小动物。
二、合理进行分类，推进教学落实
在进行绘本教学的时候，教师应根据幼儿的身心发展规律，为幼儿选择具有层次性的绘本，让幼儿能够在主题类的绘本阅读中，对道德品质进行感受，并树立良好的观念。由于幼儿的接受速度比较慢，教师可以每个星期为幼儿准备一个主题，并进行反复温习，让幼儿能够在一遍遍的阅读中实现对故事中内容的掌握。
在一次绘本教学中，为了能够让幼儿对自己的情绪进行认识，并知道如何处理自己的情绪，我为幼儿准备了《我的感觉》系列绘本，让幼儿能够从其中认识自己的悲伤、生气、嫉妒、害怕等消极情绪，并且让幼儿能够掌握解决这些问题的方法。在其中一本书《我好难过》中，主人翁是一直天竺鼠，他认为难过是一种灰灰的、累累的感觉，当他喜欢的人不在身边的时候，他会难过，当他被别人忽略的时候，他会难过。但是，最终他找到了与难过和平相处的方法，他可以找人倾诉自己的难过，也可以去荡秋千、画画、跟朋友一起玩，最终，难过的感觉就会过去，自己就会有一个好心情了。在阅读这本绘本的时候，幼儿非常喜欢这只天竺鼠。我告诉幼儿，每个人都会有心情不好的时候，这不是你做错了什么，而是一种不好的感觉。每个人都会有难过的时候，当你认识到自己难过了的时候，不要害怕它，而是要勇敢面对、主动出击，不要让消极的思想围绕着你，自己的心情自己做主。当我们能够主动处理自己情绪的时候，我们就会发现，原来世界依然很美好。在阅读绘本的过程中，幼儿对情绪有了进一步的认识，并掌握了处理情绪的方法，能够主动调节自己的情绪，为品德教育奠定了良好的基础。
三、放飞幼儿想象，深入体会感受
幼儿的想象力非常旺盛，他们会根据自己听到、看到的内容，创造出一个精彩纷呈的世界。有的时候，他们会感受到很多绘本上没有的内容，能够在自己的世界中去深入感受和体会。如果教师能够给予幼儿放飞想象的机会，让幼儿能够进一步对绘本中的情感进行体会，将会使品德教育的效果更加突出。
例如，在阅读《你看起来好像很好吃》这本绘本的时候，绘本中讲述了一个感人至深的故事：很久以前的一个晴朗的日子，甲龙宝宝出生了。霸王龙看见了，一边说着“你看上去好像很好吃”，一边想要把甲龙宝宝吃掉。但是甲龙宝宝抱住了霸王龙，认为霸王龙是他的爸爸，还认为自己的名字是“很好吃”。霸王龙的心被甲龙宝宝融化了，他不仅没有吃甲龙宝宝，还把他当成自己的宝宝。最后，霸王龙认识到自己无法承担抚育甲龙宝宝的责任，因此用赛跑的方式让甲龙宝宝回到了自己的草丛中，跟自己的亲生父母生活在了一起。在读完绘本之后，我让幼儿思考：如果霸王龙没有让甲龙宝宝回到自己的家乡，那么接下来会发生什么故事呢？有的幼儿想，等甲龙宝宝长大了，也许会认识到自己与霸王龙的不同，主动回到自己的家乡。但是霸王龙对他的养育之恩，他永远不会忘，他会带着霸王龙的爱好好生活。幼儿一边想象，一边感受到了霸王龙和甲龙宝宝之间的父子之情。我告诉幼儿，对于父母来说，每个孩子都是自己的软肋，也是自己的盔甲，父母能够为孩子付出一切。我们一定要记住父母对自己的爱，将其作为自己人生道路上的动力，努力成为更加优秀的自己。在“很好吃”的故事中，幼儿获得了更加丰富的感受，也产生了丰富的联想，使幼儿的品德教育达到了良好的效果。
总之，幼儿时期是人体发育的重要阶段，也是塑造个人品格重要的时期，培养幼儿良好的品质是培养人格健全的重要组成部分。因此，幼儿的品德在整个幼儿教育中有重要的地位。幼儿个人品格塑造、培养方法丰富多彩，教师应根据幼儿的实际情况进行选择。绘本图文并茂，凸显了阅读教育的价值，深受家长孩子欢迎。绘本已成为幼儿园、家庭等教学过程中不可缺少的教育教学资源。绘本以教育性、儿童性、趣味性的特点，符合幼儿的认知特点，受到家庭和老师的广泛关注，更在幼儿的品德教育中发挥着一定的作用，需要得到教师的進一步关注。
参考文献：
[1]赵明，白晶.幼儿品格培养与教育的实践探索[J].长春教育学院学报，2019，35（05）：65-67.
[2]张和新.幼儿（3～6岁）早期阅读基础素养和核心素养[J].牡丹江教育学院学报，2019（02）：35-38.
[3]赵宁.幼儿在生活中的品格教育与学习策略探讨[J].汉字文化，2018（22）：149-150.
关键词：幼儿绘本教学;品德培养;有效措施;方法
在幼儿阶段对幼儿的品德培养，主要是让幼儿能够感受世界上所有优美的事物，品味不同的情感，并掌握良好的行为方式。在进行绘本教学的时候，幼儿能够接触到大量的故事，能够跟随着故事中的人物产生情感上的变化。如果在学习绘本的过程中，教师能够适当渗透品德教育，让幼儿能够对美好的品德进行认识，并且能够认识到哪些行为是好的，哪些行为是不好的，将达到良好的教育效果。
一、科学选择绘本，贴合实际情况
当前，市面上有很多绘本，内容丰富、形式多样。要想让绘本能够发挥有效的品德教育功能，教师不应仅仅对绘本的内容进行选择，还应考虑到绘本与幼儿身心发展特征的亲和情况，能够让幼儿喜欢上绘本，并能够在理解绘本的基础上进行学习。
例如，在一次绘本教学中，考虑到幼儿非常喜欢在动手中对绘本中的内容进行了解，我为幼儿选择了洞洞书《猜猜我是谁》。在绘本中，有非常多的动物，他们都藏在洞洞后面，需要幼儿用手进行翻动、观察，才能够看到他们的“庐山真面目”。在翻看绘本的过程中，幼儿对大自然产生了非常强烈的兴趣，觉得小动物们都非常可爱。我告诉幼儿：“大自然是非常美丽的，自然中有非常多的小动物，有小狗、小猫头鹰、小猴子、小狮子等，他们都是我们的好朋友。我们在自然中只是非常渺小的一部分，我们和大自然和谐生存，才能够获得好的发展。让我们和小动物们成为好朋友吧。”在绘本的带领下，幼儿对大自然和小动物产生了喜爱之情，并认识到我们应保护大自然、保护小动物。
二、合理进行分类，推进教学落实
在进行绘本教学的时候，教师应根据幼儿的身心发展规律，为幼儿选择具有层次性的绘本，让幼儿能够在主题类的绘本阅读中，对道德品质进行感受，并树立良好的观念。由于幼儿的接受速度比较慢，教师可以每个星期为幼儿准备一个主题，并进行反复温习，让幼儿能够在一遍遍的阅读中实现对故事中内容的掌握。
在一次绘本教学中，为了能够让幼儿对自己的情绪进行认识，并知道如何处理自己的情绪，我为幼儿准备了《我的感觉》系列绘本，让幼儿能够从其中认识自己的悲伤、生气、嫉妒、害怕等消极情绪，并且让幼儿能够掌握解决这些问题的方法。在其中一本书《我好难过》中，主人翁是一直天竺鼠，他认为难过是一种灰灰的、累累的感觉，当他喜欢的人不在身边的时候，他会难过，当他被别人忽略的时候，他会难过。但是，最终他找到了与难过和平相处的方法，他可以找人倾诉自己的难过，也可以去荡秋千、画画、跟朋友一起玩，最终，难过的感觉就会过去，自己就会有一个好心情了。在阅读这本绘本的时候，幼儿非常喜欢这只天竺鼠。我告诉幼儿，每个人都会有心情不好的时候，这不是你做错了什么，而是一种不好的感觉。每个人都会有难过的时候，当你认识到自己难过了的时候，不要害怕它，而是要勇敢面对、主动出击，不要让消极的思想围绕着你，自己的心情自己做主。当我们能够主动处理自己情绪的时候，我们就会发现，原来世界依然很美好。在阅读绘本的过程中，幼儿对情绪有了进一步的认识，并掌握了处理情绪的方法，能够主动调节自己的情绪，为品德教育奠定了良好的基础。
三、放飞幼儿想象，深入体会感受
幼儿的想象力非常旺盛，他们会根据自己听到、看到的内容，创造出一个精彩纷呈的世界。有的时候，他们会感受到很多绘本上没有的内容，能够在自己的世界中去深入感受和体会。如果教师能够给予幼儿放飞想象的机会，让幼儿能够进一步对绘本中的情感进行体会，将会使品德教育的效果更加突出。
例如，在阅读《你看起来好像很好吃》这本绘本的时候，绘本中讲述了一个感人至深的故事：很久以前的一个晴朗的日子，甲龙宝宝出生了。霸王龙看见了，一边说着“你看上去好像很好吃”，一边想要把甲龙宝宝吃掉。但是甲龙宝宝抱住了霸王龙，认为霸王龙是他的爸爸，还认为自己的名字是“很好吃”。霸王龙的心被甲龙宝宝融化了，他不仅没有吃甲龙宝宝，还把他当成自己的宝宝。最后，霸王龙认识到自己无法承担抚育甲龙宝宝的责任，因此用赛跑的方式让甲龙宝宝回到了自己的草丛中，跟自己的亲生父母生活在了一起。在读完绘本之后，我让幼儿思考：如果霸王龙没有让甲龙宝宝回到自己的家乡，那么接下来会发生什么故事呢？有的幼儿想，等甲龙宝宝长大了，也许会认识到自己与霸王龙的不同，主动回到自己的家乡。但是霸王龙对他的养育之恩，他永远不会忘，他会带着霸王龙的爱好好生活。幼儿一边想象，一边感受到了霸王龙和甲龙宝宝之间的父子之情。我告诉幼儿，对于父母来说，每个孩子都是自己的软肋，也是自己的盔甲，父母能够为孩子付出一切。我们一定要记住父母对自己的爱，将其作为自己人生道路上的动力，努力成为更加优秀的自己。在“很好吃”的故事中，幼儿获得了更加丰富的感受，也产生了丰富的联想，使幼儿的品德教育达到了良好的效果。
总之，幼儿时期是人体发育的重要阶段，也是塑造个人品格重要的时期，培养幼儿良好的品质是培养人格健全的重要组成部分。因此，幼儿的品德在整个幼儿教育中有重要的地位。幼儿个人品格塑造、培养方法丰富多彩，教师应根据幼儿的实际情况进行选择。绘本图文并茂，凸显了阅读教育的价值，深受家长孩子欢迎。绘本已成为幼儿园、家庭等教学过程中不可缺少的教育教学资源。绘本以教育性、儿童性、趣味性的特点，符合幼儿的认知特点，受到家庭和老师的广泛关注，更在幼儿的品德教育中发挥着一定的作用，需要得到教师的進一步关注。
参考文献：
[1]赵明，白晶.幼儿品格培养与教育的实践探索[J].长春教育学院学报，2019，35（05）：65-67.
[2]张和新.幼儿（3～6岁）早期阅读基础素养和核心素养[J].牡丹江教育学院学报，2019（02）：35-38.
[3]赵宁.幼儿在生活中的品格教育与学习策略探讨[J].汉字文化，2018（22）：149-150.