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[摘 要]：随着教育改革的不断深入推进，人们越来越重视初中数学的教学发展，新课改实施后，数学教学的方法也发生了很大的变化，课堂上不再只有冷冰冰的黑板和讲台。为了提高初中生对数学的学习兴趣，实现课堂有效教学，利用情境教学法，实行情境化学习，已经成为了教师研究的新课题。将情境教学引入数学课堂，能够为学生创建一个更加愉悦和宽松的学习环境，增强课堂活力，激发学生的学习兴趣。但是，由于数学知识有别于其他科目，它更加注重学生的思维逻辑水平。因此，在初中数学中开展情境化教学已经成为了大势所趋。本文就从情境化教学入手，提出其对数学教学的影响，并找到切实可行的对策将情境化教学有效应用到初中数学教学中来，从而提高课堂学习效率，为学生构建一个数学学习的良好氛围。
[关键词]：情境化教学 初中数学 学习 影响 有效性
现如今，教育教学已经不仅仅只是培养人才的渠道，它已经成为了衡量一个国家综合国力的重要指标。因此，加大力度进行教学改革就势在必行。情境是新课改提出的新内容，实行情境教学在初中数学教学中占有非常重要的作用，它能够在很大程度上影响数学的教学效果。所谓情境，就是指学生和教师进行交流的外部场所，通过外部环境的构建能够让学生产生心理认同感，从而实现有效教学。下面就基于情境教学对初中数学教学产生的影响，进一步分析如何加强情境化教学，从而为学生创建一个学习数学的良好氛围，为其进一步发展奠定坚实的基础。
一、情境化教学对初中数学学习的影响
第一，能够为学生营造一个适宜的学习环境
学习环境是学生学习的外部氛围，良好的学习环境，能够激发学生积极学习的兴趣，满足学生的好奇心理，对教师教学具有潜移默化的影响。在课堂授课中采用情境化教学，有助于教师结合教学内容创建教学环境，从而帮助学生尽快进入学习状态，达到有效教学的目的。
第二，能够丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣
以往的初中数学教学方法单一枯燥，教学方式老套，面对多样的公式定理，教师只知道一味的进行灌输，不仅达不到有效教学的目的，还会引起学生的厌学情绪。在初中数学教学中引入情境化教学方法，能够丰富课堂教学模式，调动学生的参与热情，从而提升他们的学习兴趣，提高教学质量。
第三，能够将现代化技术融入课堂教学之中
随着我国经济、科技的迅猛发展，将现代化信息技术应用到课堂教学中来已经成为了大势所趋。但是，由于教师教学观念的落后，使得很多教师无法有针对性的使用现代多媒体技术。运用情境化教学方式进行授课，能够将计算机、液晶显示器、多媒体等设备予以合理使用，从而发挥先进设施的巨大功效，提升课堂教学效率。
二、如何采用情境化教学手段提升初中数学课堂教学效果
从上述文章中，我们已经清晰直观的看到了在课堂教学中采用情境化教学的重要意义。为了切实发挥这一教学方法的实效性，初中数学教师一定要找到科学运用这种教学策略的对策，从而满足学生的学习诉求，提升课堂教学质量。
（一）树立教师的情境教学意识
在教育教学活动中，教师是课堂教学的主导者，想要实现情境学习，首先就要转变教师的教育理念，为学生创建一个情境学习的良好氛围。基于初中数学教学的新要求，教师要能够立足长远，注重学习环境的创设。传统的教育理念过分强调教师的作用，现如今要发挥学生的主体地位，做到以学生为中心。对此，教师要积极了解学生，和学生成为朋友。另外，教师还要不断完善自我，充实自己，提升教学能力，坚持不断创新，注重学生个性的发展。在此基础上，教师在教学过程中一定要做到一视同仁，关心每一位学生，尊重他们的想法，从而为情境教学学习奠定良好的情感基础，为学习活动的顺利展开铺设道路。
（二）情境教学方案的设计要科学合理
想要保证情境教学的顺利开展，就要制定出一整套合理的教学计划，设计出教学方法要科学规范。
首先，情境教学方案要立足教材和教学目标。初中数学教材是学生学习的基础，脱离了教材和教育目标的情境教学就会失去根基，所以，设计出的情境要与教材内容相符。对此，教师要进行仔细研究，找出教学重点，并结合学生的实际情况加以情境设计；其次，情境化教学方案要满足学生的学习特点。学生是教学活动的主体，所有教学方法都是围绕学生展开的。因此，在情境教学方法设计的过程中要满足学生的学习，做到因材施教。
（三）开展情境化教学的具体策略
第一，实践情境教学法
众所周知，数学知识与人们的日常生活息息相关，想要保证情境化教学的有效性，就要将学生的日常生活与数学教学紧密结合起来，让学生观察到身边无处不在的数学现象。例如，初中数学教师在讲解函数这一知识点前，就在大屏幕上放映了乔丹的经典三分球，让学生观察篮球的投篮弧度，并提炼出投篮的类似效果图，进而将学生在生活中常玩的篮球引入了情境教学之中。这样一来既调动了学生的学习热情，也丰富了课堂教学手段，促进了教学质量的提升。
第二，活动情境教学法
传统的初中数学教学方法过于强调教师的地位，忽略了学生才是课堂教学的主导者。想要提升情境化教学的教学质量，就要将情境活动运用到课堂教学中来，让学生亲自参与到数学学习之中，从而让学生全方位的理解教学内容。例如，在全等三角形和相似三角形的学习中就可以让学生亲自动手参与到其中，教师可以把学生分为几个小组，让小组成员自己动手画三角形，然后通过观察找到全等三角形和相似三角形的共性与特性，进而达到活动情境教学目的。
结束语
总而言之，随着社会教育教学改革的不断深入发展，传统的单一教学模式已经无法适应社会发展的新要求。为了提升初中数学的课堂教学效率，促进学生顺利学习，数学教师一定要将情境化教学法应用到课堂学习中来，并明确了解其对学生有效学习的重要影响，进而找到行之有效的对策完善教学，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]刘常宝.初中数学情境教学存在的问题及其应对策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2013，10：10-11.
[2]束长井.情境化教学在初中化学教学中的尝试[J].考试与评价，2013，12：29.
[3]耿岩.初中数学课堂情境探究式教学模式的应用探索[D].扬州大学，2011.
[4]孙海霞.基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D].西南大学，2011.
[5]郁春城.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[D].苏州大学，2011.
[关键词]：情境化教学 初中数学 学习 影响 有效性
现如今，教育教学已经不仅仅只是培养人才的渠道，它已经成为了衡量一个国家综合国力的重要指标。因此，加大力度进行教学改革就势在必行。情境是新课改提出的新内容，实行情境教学在初中数学教学中占有非常重要的作用，它能够在很大程度上影响数学的教学效果。所谓情境，就是指学生和教师进行交流的外部场所，通过外部环境的构建能够让学生产生心理认同感，从而实现有效教学。下面就基于情境教学对初中数学教学产生的影响，进一步分析如何加强情境化教学，从而为学生创建一个学习数学的良好氛围，为其进一步发展奠定坚实的基础。
一、情境化教学对初中数学学习的影响
第一，能够为学生营造一个适宜的学习环境
学习环境是学生学习的外部氛围，良好的学习环境，能够激发学生积极学习的兴趣，满足学生的好奇心理，对教师教学具有潜移默化的影响。在课堂授课中采用情境化教学，有助于教师结合教学内容创建教学环境，从而帮助学生尽快进入学习状态，达到有效教学的目的。
第二，能够丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣
以往的初中数学教学方法单一枯燥，教学方式老套，面对多样的公式定理，教师只知道一味的进行灌输，不仅达不到有效教学的目的，还会引起学生的厌学情绪。在初中数学教学中引入情境化教学方法，能够丰富课堂教学模式，调动学生的参与热情，从而提升他们的学习兴趣，提高教学质量。
第三，能够将现代化技术融入课堂教学之中
随着我国经济、科技的迅猛发展，将现代化信息技术应用到课堂教学中来已经成为了大势所趋。但是，由于教师教学观念的落后，使得很多教师无法有针对性的使用现代多媒体技术。运用情境化教学方式进行授课，能够将计算机、液晶显示器、多媒体等设备予以合理使用，从而发挥先进设施的巨大功效，提升课堂教学效率。
二、如何采用情境化教学手段提升初中数学课堂教学效果
从上述文章中，我们已经清晰直观的看到了在课堂教学中采用情境化教学的重要意义。为了切实发挥这一教学方法的实效性，初中数学教师一定要找到科学运用这种教学策略的对策，从而满足学生的学习诉求，提升课堂教学质量。
（一）树立教师的情境教学意识
在教育教学活动中，教师是课堂教学的主导者，想要实现情境学习，首先就要转变教师的教育理念，为学生创建一个情境学习的良好氛围。基于初中数学教学的新要求，教师要能够立足长远，注重学习环境的创设。传统的教育理念过分强调教师的作用，现如今要发挥学生的主体地位，做到以学生为中心。对此，教师要积极了解学生，和学生成为朋友。另外，教师还要不断完善自我，充实自己，提升教学能力，坚持不断创新，注重学生个性的发展。在此基础上，教师在教学过程中一定要做到一视同仁，关心每一位学生，尊重他们的想法，从而为情境教学学习奠定良好的情感基础，为学习活动的顺利展开铺设道路。
（二）情境教学方案的设计要科学合理
想要保证情境教学的顺利开展，就要制定出一整套合理的教学计划，设计出教学方法要科学规范。
首先，情境教学方案要立足教材和教学目标。初中数学教材是学生学习的基础，脱离了教材和教育目标的情境教学就会失去根基，所以，设计出的情境要与教材内容相符。对此，教师要进行仔细研究，找出教学重点，并结合学生的实际情况加以情境设计；其次，情境化教学方案要满足学生的学习特点。学生是教学活动的主体，所有教学方法都是围绕学生展开的。因此，在情境教学方法设计的过程中要满足学生的学习，做到因材施教。
（三）开展情境化教学的具体策略
第一，实践情境教学法
众所周知，数学知识与人们的日常生活息息相关，想要保证情境化教学的有效性，就要将学生的日常生活与数学教学紧密结合起来，让学生观察到身边无处不在的数学现象。例如，初中数学教师在讲解函数这一知识点前，就在大屏幕上放映了乔丹的经典三分球，让学生观察篮球的投篮弧度，并提炼出投篮的类似效果图，进而将学生在生活中常玩的篮球引入了情境教学之中。这样一来既调动了学生的学习热情，也丰富了课堂教学手段，促进了教学质量的提升。
第二，活动情境教学法
传统的初中数学教学方法过于强调教师的地位，忽略了学生才是课堂教学的主导者。想要提升情境化教学的教学质量，就要将情境活动运用到课堂教学中来，让学生亲自参与到数学学习之中，从而让学生全方位的理解教学内容。例如，在全等三角形和相似三角形的学习中就可以让学生亲自动手参与到其中，教师可以把学生分为几个小组，让小组成员自己动手画三角形，然后通过观察找到全等三角形和相似三角形的共性与特性，进而达到活动情境教学目的。
结束语
总而言之，随着社会教育教学改革的不断深入发展，传统的单一教学模式已经无法适应社会发展的新要求。为了提升初中数学的课堂教学效率，促进学生顺利学习，数学教师一定要将情境化教学法应用到课堂学习中来，并明确了解其对学生有效学习的重要影响，进而找到行之有效的对策完善教学，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]刘常宝.初中数学情境教学存在的问题及其应对策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2013，10：10-11.
[2]束长井.情境化教学在初中化学教学中的尝试[J].考试与评价，2013，12：29.
[3]耿岩.初中数学课堂情境探究式教学模式的应用探索[D].扬州大学，2011.
[4]孙海霞.基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D].西南大学，2011.
[5]郁春城.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[D].苏州大学，2011.