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【摘 要】 青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期,是一个人在成长过程中的一个重要转折点。近年来许多调查表明,高中生的心理健康状况令人担忧,心理健康已经成为学生、家长、学校乃至社会普遍关注的问题。重视高中生的心理健康教育,及时消除心理障碍,提高心理健康水平,是学校德育工作者必须思考的重要课题。了解和掌握他们的思想道德状况,并有针对性的加强思想道德教育,引导青少年健康成长,树立正确的世界观、健康的人生观、积极的道德观,对青少年的成长有非常重要的作用和意义。其中高三的学生学习任务最重,也是一个很关键的时期,学习紧张,节奏快,但是小问题依然不断。
【关键词】 德育教育 微班会
班会课是学生自我教育的平台,是师生情感沟通的桥梁,是建立班风、进行品德教育必不可少的重要渠道,作为班主任,其中一项重要的工作就是要切实上好班会课,走进学生的心灵,促进学生的健康成长。反思当前的德育教育工作,大部分班级仍以灌输为主,传统的班会课上,许多班主任要么觉得老生常谈、无话可说,要么东扯西扯、没有主题,基本上是教师对学生进行说教,纯粹讲授,甚至是灌输,常常让学生的思想认识与实际之间处于一种背离的状态,学生因为每一次班会课都是一个腔调,也觉得没有意思,注意力也不集中,这种教学方式严重违背了德育的规律,无视学生的感受,同样也失去了德育的有效性。近年来,不少老师会利用主题班会加强教育,虽然增加了教师与学生的交流,但是效果仍不理想。传统的班会课一般要40分钟,准备一次主题班会需要花费大量的时间、精力,投入很巨大,繁重的教学任务不允许经常开展这样的主题班会。如何上好班会课、提高班会课的实效、发挥班会课在班集体建设和班级文化形成过程中的重要作用,是摆在每一个班主任老师面前的重要课题。所以,要提高高中班级的德育水平,就要打破传统,全面改革教育教学方式。
人类进入21世纪以来,网络信息技术迅速发展,微博、微信、抖音、小红书等新信息技术的发展,简明、快速、短促、流畅的交流增进了彼此的交往,改变了许多人的生活方式。
社会影响学校,也促进学校教育方式的改变,微课也应运而生。以信息技术为特征的微课,也带动了班会课的改进,诞生了德育微课。初期的德育微课通常播放一个视频,然后围绕这一视频,开展讨论、进行教育。实践中,人们意识到德育微课有其特点,但是观看视频,重在启迪、感悟的德育微课显然不能满足班主任工作发展的需要,于是,形式更为多样、运用更为灵活、注重问题解决的微班会成为许多学校的研究内容,成为许多班主任的积极实践。
要做好千头万绪的班主任工作,要寻找规律,要掌握主动。上好班会课,成为每个班主任的必修课,成为优秀班主任的必胜招。班级例会重在事务处理,主题班会重在感悟成长。传统的主题班会,准备时间长,实施时间长,还可能因为“过分准备”,效果备受质疑。形式主义、性价比不高,成为许多班主任对普通主题班会的诟病。微班会,有效利用所有琐碎的时间,发现问题及时处理,这样的德育方式没有明显的教化痕迹而深受学生喜欢,而学生的变化也常常在不知不觉中发生。
微班会的特点是:用时短,行动快,话题微小,灵活易行。如何上好微班会呢?
首先,关注身边的问题。发现身边存在的问题,及时讨论,及时处理。比如,刚刚考完全市的调研考试,有的退步了,不少学生垂头丧气,学习也没有往日的热情,可以用《毛竹》或《褚时健》来鼓励他们。
其次,关注发展的需要。除了发现问题及时选题之外,班主任还要根据党和国家的教育方针,根据社会发展的需要,根据学生成长的需要,结合班情主动选题。比如,《开学第一课》、《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉授予仪式》等等,适时进行爱国主义教育。
那么,微班会有哪些常用方法呢?
1. 观看视频,交流心中感受
班主任要善于从网上下载视频,做必要的剪辑。比如,《高考之得失》从清华保安的成功中鼓励他们。自拍视频,也是不错的方法,特别是他们参加集体活动的视频,比如运动会上大家的团结共进。
2. 讲述故事,领悟其中的道理
班主任要成为故事大王,利用故事开展教育。不管寓言故事、童話故事、名人故事,都需娓娓道来,比如《褚橙的故事》、《外卖小哥雷海登顶中国诗词大会》。
3. 开展活动,分享活动经验
活动是最吸引学生的项目,精心设计的活动,学生参与其中,必然有直接的体验,有深刻的感悟。比如,《同舟共济》、《3人4足》,让他们在合作中成长。也可以让每个学生准备一条跳绳,短短的时间就可以进行跳绳比赛,在汗水中开怀大笑。
4. 分享照片,开展师生对话
相比于视频,照片同样直观、形象,但操作更为方便。因此,上好微班会,班主任应善于用好照片。照片可以来自网络,网络的照片滑稽,耐人寻味;还可以来自生活,记录好学生生活的点点滴滴、感动的每一刻,让我们更亲近。
5. 进行对话,影响全班同学
对话是师生交流的重要方法,班主任要善于对话,针对某一话题,明确地、真诚地表达自己的观点,与学生交流,引导学生。话不在多,在是否在理,是否说到点子上,是否走进学生的内心。采取对话的方式,有交流,有倾听,有指点,有要求。对话时,班主任或历数往事,评点得失,或逐步推进,晓以利害,或换位思考,将心比心,或热情寄语,激励前行。
以上方法可单独运用,也可以综合运用。特别是真情对话,经常与其他方法结合运用。
不可能等到有问题了才开班会,也不可能等到班会课才开班会,一次班会的成效也不可能管一个学期。班主任生活在学生当中,随时随地都会有一些事情发生,这些事情恰恰是班主任教育学生的契机,微班会随机可以生成,微班会也可以植入学科教育,从学生实际出发,激发学生的积极性,走进学生的内心,情感产生共鸣,最终达到温暖人心的效果,进而收获丰硕的成果。
【关键词】 德育教育 微班会
班会课是学生自我教育的平台,是师生情感沟通的桥梁,是建立班风、进行品德教育必不可少的重要渠道,作为班主任,其中一项重要的工作就是要切实上好班会课,走进学生的心灵,促进学生的健康成长。反思当前的德育教育工作,大部分班级仍以灌输为主,传统的班会课上,许多班主任要么觉得老生常谈、无话可说,要么东扯西扯、没有主题,基本上是教师对学生进行说教,纯粹讲授,甚至是灌输,常常让学生的思想认识与实际之间处于一种背离的状态,学生因为每一次班会课都是一个腔调,也觉得没有意思,注意力也不集中,这种教学方式严重违背了德育的规律,无视学生的感受,同样也失去了德育的有效性。近年来,不少老师会利用主题班会加强教育,虽然增加了教师与学生的交流,但是效果仍不理想。传统的班会课一般要40分钟,准备一次主题班会需要花费大量的时间、精力,投入很巨大,繁重的教学任务不允许经常开展这样的主题班会。如何上好班会课、提高班会课的实效、发挥班会课在班集体建设和班级文化形成过程中的重要作用,是摆在每一个班主任老师面前的重要课题。所以,要提高高中班级的德育水平,就要打破传统,全面改革教育教学方式。
人类进入21世纪以来,网络信息技术迅速发展,微博、微信、抖音、小红书等新信息技术的发展,简明、快速、短促、流畅的交流增进了彼此的交往,改变了许多人的生活方式。
社会影响学校,也促进学校教育方式的改变,微课也应运而生。以信息技术为特征的微课,也带动了班会课的改进,诞生了德育微课。初期的德育微课通常播放一个视频,然后围绕这一视频,开展讨论、进行教育。实践中,人们意识到德育微课有其特点,但是观看视频,重在启迪、感悟的德育微课显然不能满足班主任工作发展的需要,于是,形式更为多样、运用更为灵活、注重问题解决的微班会成为许多学校的研究内容,成为许多班主任的积极实践。
要做好千头万绪的班主任工作,要寻找规律,要掌握主动。上好班会课,成为每个班主任的必修课,成为优秀班主任的必胜招。班级例会重在事务处理,主题班会重在感悟成长。传统的主题班会,准备时间长,实施时间长,还可能因为“过分准备”,效果备受质疑。形式主义、性价比不高,成为许多班主任对普通主题班会的诟病。微班会,有效利用所有琐碎的时间,发现问题及时处理,这样的德育方式没有明显的教化痕迹而深受学生喜欢,而学生的变化也常常在不知不觉中发生。
微班会的特点是:用时短,行动快,话题微小,灵活易行。如何上好微班会呢?
首先,关注身边的问题。发现身边存在的问题,及时讨论,及时处理。比如,刚刚考完全市的调研考试,有的退步了,不少学生垂头丧气,学习也没有往日的热情,可以用《毛竹》或《褚时健》来鼓励他们。
其次,关注发展的需要。除了发现问题及时选题之外,班主任还要根据党和国家的教育方针,根据社会发展的需要,根据学生成长的需要,结合班情主动选题。比如,《开学第一课》、《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉授予仪式》等等,适时进行爱国主义教育。
那么,微班会有哪些常用方法呢?
1. 观看视频,交流心中感受
班主任要善于从网上下载视频,做必要的剪辑。比如,《高考之得失》从清华保安的成功中鼓励他们。自拍视频,也是不错的方法,特别是他们参加集体活动的视频,比如运动会上大家的团结共进。
2. 讲述故事,领悟其中的道理
班主任要成为故事大王,利用故事开展教育。不管寓言故事、童話故事、名人故事,都需娓娓道来,比如《褚橙的故事》、《外卖小哥雷海登顶中国诗词大会》。
3. 开展活动,分享活动经验
活动是最吸引学生的项目,精心设计的活动,学生参与其中,必然有直接的体验,有深刻的感悟。比如,《同舟共济》、《3人4足》,让他们在合作中成长。也可以让每个学生准备一条跳绳,短短的时间就可以进行跳绳比赛,在汗水中开怀大笑。
4. 分享照片,开展师生对话
相比于视频,照片同样直观、形象,但操作更为方便。因此,上好微班会,班主任应善于用好照片。照片可以来自网络,网络的照片滑稽,耐人寻味;还可以来自生活,记录好学生生活的点点滴滴、感动的每一刻,让我们更亲近。
5. 进行对话,影响全班同学
对话是师生交流的重要方法,班主任要善于对话,针对某一话题,明确地、真诚地表达自己的观点,与学生交流,引导学生。话不在多,在是否在理,是否说到点子上,是否走进学生的内心。采取对话的方式,有交流,有倾听,有指点,有要求。对话时,班主任或历数往事,评点得失,或逐步推进,晓以利害,或换位思考,将心比心,或热情寄语,激励前行。
以上方法可单独运用,也可以综合运用。特别是真情对话,经常与其他方法结合运用。
不可能等到有问题了才开班会,也不可能等到班会课才开班会,一次班会的成效也不可能管一个学期。班主任生活在学生当中,随时随地都会有一些事情发生,这些事情恰恰是班主任教育学生的契机,微班会随机可以生成,微班会也可以植入学科教育,从学生实际出发,激发学生的积极性,走进学生的内心,情感产生共鸣,最终达到温暖人心的效果,进而收获丰硕的成果。