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【摘 要】 混合学习在当今社会中运用在各行各业中，由于需要向更多地方提供更多种类的培训，这种在现有的培训方案中逐渐扩大。混合式学习方法在促进儿童成长中具有非常重要的作用，混合式学习的定义也从课堂培训和在线培训的混合体变化成为定时和不定时的学习模式。但是无论怎样去混合，混合式学习的目标在使用学习个体获取相关问题的认知，提升儿童健康快乐的成长，混合式学习是可以让儿童选择他们想要的学习方式，并且提出更为方便的学习时间，这样让双方都能达到更好的效果。
【关键词】 混合学习 儿童成长 实现路径
儿童是一个活生生，有血有肉的个体，他们有自己的思想，在孩子的学习中，活动中，促进儿童成长最好的方式就是让他们自己去动手动脑，在动手过程中思维不断变化，不断地体验通过操作获得知识的乐趣，从而让他们激发对学习知识的兴趣，能够走向更加广阔的方向前进。
一、混合学习的概念界定及特征
混合学习主要是将传统学习方式的优势和现代化网络技术的优势相结合。混合学习理论的基础观点是混合学习研究的本质对知识信息的传统通道的研究，混合学习的关键点就是对多媒体的组合以及选择，主要指的是倡导通过选择适合的多媒体，宣召到既能发挥出现代化网络学习的优势而获取最高学习效率，与此同时在投入上也是相对较低的学习方式，这样可以调节学习方式，让儿童选择适合自己的学习方法，从而有效地促进儿童接受知识，有效地保证儿童的有效学习。
二、混合学习与现代学习的融合与构建
3-4岁之前是儿童养成良好行为习惯的重要时期，自从孩子出生那天起，孩子就开始通过各种各样的行为方式来应对生活的挑战，最初他们主要是依靠先天的反射慢慢模仿，尝试新的方法，逐渐建立其独特的行为模式。混合式学习让孩子通过多个角度来看待问题或事物，让其自身能够换位思考，针对不同事物和问题做出不一样的结论。儿童的每一个举动都会呈现一个结果，这个结果再反馈回来，从而去促进孩子维持或者是改变现状的一个行为方式，这样不断反复的过程，会在脑海中渐渐地形成习惯。充分运用混合学习模式培养儿童良好的生活习惯是对孩子早期教育的主要内容之一，家长应该从小着力于重视儿童良好习惯的培养上，要从日常生活的点滴开始，对其进行混合学习模式的结合教学，根据实际情况充分运用混合学习对儿童进行培养，有利于促进儿童的健康成长。
三、混合学习下的主体学习理论的构建
随着我国多媒体与网络技术的快速发展，构建主义学习理论越来越能显示出其强有力的生命力。学习不是由老师向学生传递知识，而是学生根据外界信息，通过自己的知识以及相关经验自我所构成知识的全过程，在这个时间段，学生是活动的主体，老师是学生学习的帮助者，引导者。社会构建主义将学习看成主体构建自己的知识与理解的全过程，其关心的构建过程，它尤其强调在认知过程中学习者所处的历史文化背景作用，可以认为主观知识和客观知识是融合在一起的并且相互促进，构建主义认为学习是具有情境性的。
四、混合学习促进儿童成长的实现路径
（一）展现学习的创新性
儿童创新学习成长方式，主要指的是将现目前单一的，被动的学习方式转变成灵活多样的主动参与的学习方式，多种方式的学习是混合学习的一种表现形式。学习的过程不仅是老师简单地将知识传递给儿童，而是有儿童自身主动构建知识和其含义，经历创新和实现的过程，从而达到让儿童快乐学习，健康成长的最终目的。伴随着我国课程改革的不断加深，国内研究人员与一线老师创新了很多的学习方法，其中最为成功的还是混合学习，该学习方法的特点是通过学生自己去从多个角度来看待事物，并且自身去体验参与到其中。
（二）激发学习的主动性
主动参与和被动参与是有很大的不同之处的。儿童学习的过程应该是儿童自己构建知识的过程，那么在儿童学习当中怎样让儿童亲身参与到学习过程中，这就需要教育老师站在儿童的立场，将儿童的所需，儿童的情绪充分地与实际相结合并运用混合学习方法，将其整合在一起，通过多个角度来看待事物，让学生的整个情绪贯穿在教学过程中，从而有效地激发儿童的学习兴趣，让学习成为一种快乐的事情，在不知不觉中使儿童在获得知识的同时还能健康的成长。
（三）增加学习的效率性
混合学习在教学中可以从以下两个方面来进程促进儿童成长教学的策略。第一是儿童在学习上具有好奇心和探索心，老师有责任不断地去满足并且提高儿童的求知欲，再通过各种教学活动，创设生活情景或者是充分利用网络虚拟情景，从而激发学生的学习兴趣。第二是网络环境下儿童教学成长过程的控制策略，通过现场的实际观看，老师可以充分运用网络课堂来控制策略的进行，其策略主要包含了浏览监控策略，情感激励策略，评价统计策略以及及时引导策略等，通过混合学习将相关知识进行有效的结合，有利于促进儿童健康快乐的学习成长。
结束语
总而言之，混合学习是能促进儿童健康快乐成长的一种教学模式，混合学习是能发挥出启发等相关教学作用的，其既能体现出儿童在学习中的积极性，主动性，还能体现出混合学习在促进儿童成长中的重要作用，兒童是一个国家的未来，是祖国的花朵，重视儿童健康成长方式是有利于提升我国教育事业的发展前景的。
参考文献
[1] 石大维，张倍倍.混合学习原理在中小学教师培训中的应用研究[J].软件导刊教育技术，2010（11）.
[2] 李志英.基于中国特色的儿童玩具设计对儿童健康成长的影响[J].价值工程，2012.
[3] 阎杨.家庭教养方式对儿童健康成长的意义[J].科技信息，2012（17）.
【关键词】 混合学习 儿童成长 实现路径
儿童是一个活生生，有血有肉的个体，他们有自己的思想，在孩子的学习中，活动中，促进儿童成长最好的方式就是让他们自己去动手动脑，在动手过程中思维不断变化，不断地体验通过操作获得知识的乐趣，从而让他们激发对学习知识的兴趣，能够走向更加广阔的方向前进。
一、混合学习的概念界定及特征
混合学习主要是将传统学习方式的优势和现代化网络技术的优势相结合。混合学习理论的基础观点是混合学习研究的本质对知识信息的传统通道的研究，混合学习的关键点就是对多媒体的组合以及选择，主要指的是倡导通过选择适合的多媒体，宣召到既能发挥出现代化网络学习的优势而获取最高学习效率，与此同时在投入上也是相对较低的学习方式，这样可以调节学习方式，让儿童选择适合自己的学习方法，从而有效地促进儿童接受知识，有效地保证儿童的有效学习。
二、混合学习与现代学习的融合与构建
3-4岁之前是儿童养成良好行为习惯的重要时期，自从孩子出生那天起，孩子就开始通过各种各样的行为方式来应对生活的挑战，最初他们主要是依靠先天的反射慢慢模仿，尝试新的方法，逐渐建立其独特的行为模式。混合式学习让孩子通过多个角度来看待问题或事物，让其自身能够换位思考，针对不同事物和问题做出不一样的结论。儿童的每一个举动都会呈现一个结果，这个结果再反馈回来，从而去促进孩子维持或者是改变现状的一个行为方式，这样不断反复的过程，会在脑海中渐渐地形成习惯。充分运用混合学习模式培养儿童良好的生活习惯是对孩子早期教育的主要内容之一，家长应该从小着力于重视儿童良好习惯的培养上，要从日常生活的点滴开始，对其进行混合学习模式的结合教学，根据实际情况充分运用混合学习对儿童进行培养，有利于促进儿童的健康成长。
三、混合学习下的主体学习理论的构建
随着我国多媒体与网络技术的快速发展，构建主义学习理论越来越能显示出其强有力的生命力。学习不是由老师向学生传递知识，而是学生根据外界信息，通过自己的知识以及相关经验自我所构成知识的全过程，在这个时间段，学生是活动的主体，老师是学生学习的帮助者，引导者。社会构建主义将学习看成主体构建自己的知识与理解的全过程，其关心的构建过程，它尤其强调在认知过程中学习者所处的历史文化背景作用，可以认为主观知识和客观知识是融合在一起的并且相互促进，构建主义认为学习是具有情境性的。
四、混合学习促进儿童成长的实现路径
（一）展现学习的创新性
儿童创新学习成长方式，主要指的是将现目前单一的，被动的学习方式转变成灵活多样的主动参与的学习方式，多种方式的学习是混合学习的一种表现形式。学习的过程不仅是老师简单地将知识传递给儿童，而是有儿童自身主动构建知识和其含义，经历创新和实现的过程，从而达到让儿童快乐学习，健康成长的最终目的。伴随着我国课程改革的不断加深，国内研究人员与一线老师创新了很多的学习方法，其中最为成功的还是混合学习，该学习方法的特点是通过学生自己去从多个角度来看待事物，并且自身去体验参与到其中。
（二）激发学习的主动性
主动参与和被动参与是有很大的不同之处的。儿童学习的过程应该是儿童自己构建知识的过程，那么在儿童学习当中怎样让儿童亲身参与到学习过程中，这就需要教育老师站在儿童的立场，将儿童的所需，儿童的情绪充分地与实际相结合并运用混合学习方法，将其整合在一起，通过多个角度来看待事物，让学生的整个情绪贯穿在教学过程中，从而有效地激发儿童的学习兴趣，让学习成为一种快乐的事情，在不知不觉中使儿童在获得知识的同时还能健康的成长。
（三）增加学习的效率性
混合学习在教学中可以从以下两个方面来进程促进儿童成长教学的策略。第一是儿童在学习上具有好奇心和探索心，老师有责任不断地去满足并且提高儿童的求知欲，再通过各种教学活动，创设生活情景或者是充分利用网络虚拟情景，从而激发学生的学习兴趣。第二是网络环境下儿童教学成长过程的控制策略，通过现场的实际观看，老师可以充分运用网络课堂来控制策略的进行，其策略主要包含了浏览监控策略，情感激励策略，评价统计策略以及及时引导策略等，通过混合学习将相关知识进行有效的结合，有利于促进儿童健康快乐的学习成长。
结束语
总而言之，混合学习是能促进儿童健康快乐成长的一种教学模式，混合学习是能发挥出启发等相关教学作用的，其既能体现出儿童在学习中的积极性，主动性，还能体现出混合学习在促进儿童成长中的重要作用，兒童是一个国家的未来，是祖国的花朵，重视儿童健康成长方式是有利于提升我国教育事业的发展前景的。
参考文献
[1] 石大维，张倍倍.混合学习原理在中小学教师培训中的应用研究[J].软件导刊教育技术，2010（11）.
[2] 李志英.基于中国特色的儿童玩具设计对儿童健康成长的影响[J].价值工程，2012.
[3] 阎杨.家庭教养方式对儿童健康成长的意义[J].科技信息，2012（17）.