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【摘 要】 由于课程改革进程的不断推进，使得心理健康教育成为教学重点内容之一，为了使心理健康教育能够顺利地开展，需要将其教学模式进行改进，从而使班主任主导模式应运而生。本文对班主任主导模式下学生心理健康教育顺利开展进行有效分析。此次研究明确了心理健康教育的重要性，从而使相关措施能够得到有效实施，进而为教育的健康发展提供保障。
【关键词】 班主任主导 心理健康教育 措施
前言：
随着教育的不断发展和改革，使心理健康教育得到越来越多的关注，为了符合时代发展需求，需要在班主任主导下来开展学生的心理健康教育，本文从以下方面对其进行详细的阐述。此次研究对丰富学生心理健康教育方面的知识具有理论性意义。
一、学生心理健康教育工作在班主任主导下的优势
以下方面能够对班主任主导下的优势进行凸显：第一，由于班主任和学生每天都进行接触，从而为班主任全面掌握学生心理状态提供基础，班主任不仅要完成相关科目的教學工作，而且需要对班级管理等工作进行承担，当学生心理状态和变化被有效掌握之后开展心理健康教育，能够使心理问题得到有效的预防;第二，班主任工作和教学工作具有一定的关联性，与专业心理教师相比，班主任在参与心理健康教育，能够使针对性到最大化的凸显。由于学生和班主任相对比较熟悉，当其存在一定的心理困惑时，通常会选择和班主任进行交谈，班主任和学生之间的熟悉度较高，从而使班主任采取针对性和差异性的措施，来对其问题进行解决，从而能够使学生心理健康教育得到顺利开展;第三，班主任参与心理健康教育工作能够使防治系统性特点得到有效凸显，由于班主任已经和学生相伴了数个学期，其能够对学生的情况进行全面掌握，当学生出现一定的心理疑惑或问题时，专业心理教师只能对当下存在的心理问题进行教育，但学生潜在的心理问题无法得到有效的关注和解决，这时班主任的优势便能够全面的凸显，其对学生进行的心理辅导能够更加具有全面性和系统性，从而使学生心理健康教育的系统性和连贯性得到有效的保障。
二、心理健康教育在班主任主导下的有效策略
（一）潜移默化地进行影响
与其他任课教师相比，班主任的责任更加重大，不仅要对相关科目内容进行讲解，还要对班级进行有效的管理，使班级学习氛围得到构建的同时，学生的心理健康也得到有效保障，因此，在教学和班级管理之中引入心理健康教育，从而能够形成潜移默化的影响，进而为心理健康教育质量的显著提高提供保障。班主任可以对学生进行鼓励，使师生之间的距离感得到有效改善的同时，学生能够树立良好的自信心，从而构建良好的心理健康教育氛围，进而为学生健康成长提供正向促进作用。
（二）良好班级氛围的构建
健康心理形成的重要途径之一是学生的自我教育，通过学生的日常行为，来对其心理健康状态进行判断具有一定的偏差性，所以，在心理健康中引入班主任这一角色，能够使良好的班级氛围得以构建完成，从而使学生的自我教育得到有效的促进。由于学生之间能够相互的影响，当和谐健康的班级氛围构建完成，能够使学生进行互相的影响，从而使其健康成长得到有效保障。例如：班主任可以在教室中悬挂相关的名人名言，让学生能够随时看到，从而来对其心理健康产生影响。同时，班主任可以组织相关内容的知识竞赛，让学生以小组的形式来进行参与，这样不仅能够使其积极性得到有效增加，而且能够使其具有一定的良性竞争，从而使良好的班级氛围能够被有效构建，进而为学生心理健康教育效果的提升提供保障。
（三）家校共建形成立体式机制
学生教育不能只依靠学校，家庭以及社会同样要承担相应的责任，当学校、家庭以及社会形成共同作用时，能够使教育的效果明显得到提升。有些学生在学校遇到事情时，不愿意和班主任进行交谈，其会回到家和父母进行讨论，当从父母中无法得到正确的解释后，其心理会产生一定的困惑，从而对其心理健康产生一定的影响。如果父母无法解答时，及时向班主任进行咨询和寻求帮助，班主任能够为其提供参考意见，并和家长一起制定有效的措施，家长将措施进行有效地执行，从而使学生的心理健康得到有效地保障，进而为学生心理健康教育的有效开展提供保障。除此之外，班主任需要和家长进行有效地沟通，使家长能够对心理健康教育的重视程度加强，从而为学生的健康成长提供保障。
结语：
通过本文的论述可知，班主任能够对学生的心理进行全面的掌握，并能够对其产生直接的影响，因此，在班主任主导下来开展心理健康教育，能够使其效果有效提升。通过对心理健康教育进行不断深入地研究，从而为学生的心理健康奠定基础。
参考文献
[1] 王占清. 班主任主导下学生心理健康教育模式的创新及实践[J]. 青海师范大学民族师范学院学报，2018，29（1）：95-96.
[2] 穷吉. 构建以班主任为主导的心理健康教育模式[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017，09（1）：26-35.
[3] 刘娜. 小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J]. 新课程（上）， 2015，24（2）：20-21.
【关键词】 班主任主导 心理健康教育 措施
前言：
随着教育的不断发展和改革，使心理健康教育得到越来越多的关注，为了符合时代发展需求，需要在班主任主导下来开展学生的心理健康教育，本文从以下方面对其进行详细的阐述。此次研究对丰富学生心理健康教育方面的知识具有理论性意义。
一、学生心理健康教育工作在班主任主导下的优势
以下方面能够对班主任主导下的优势进行凸显：第一，由于班主任和学生每天都进行接触，从而为班主任全面掌握学生心理状态提供基础，班主任不仅要完成相关科目的教學工作，而且需要对班级管理等工作进行承担，当学生心理状态和变化被有效掌握之后开展心理健康教育，能够使心理问题得到有效的预防;第二，班主任工作和教学工作具有一定的关联性，与专业心理教师相比，班主任在参与心理健康教育，能够使针对性到最大化的凸显。由于学生和班主任相对比较熟悉，当其存在一定的心理困惑时，通常会选择和班主任进行交谈，班主任和学生之间的熟悉度较高，从而使班主任采取针对性和差异性的措施，来对其问题进行解决，从而能够使学生心理健康教育得到顺利开展;第三，班主任参与心理健康教育工作能够使防治系统性特点得到有效凸显，由于班主任已经和学生相伴了数个学期，其能够对学生的情况进行全面掌握，当学生出现一定的心理疑惑或问题时，专业心理教师只能对当下存在的心理问题进行教育，但学生潜在的心理问题无法得到有效的关注和解决，这时班主任的优势便能够全面的凸显，其对学生进行的心理辅导能够更加具有全面性和系统性，从而使学生心理健康教育的系统性和连贯性得到有效的保障。
二、心理健康教育在班主任主导下的有效策略
（一）潜移默化地进行影响
与其他任课教师相比，班主任的责任更加重大，不仅要对相关科目内容进行讲解，还要对班级进行有效的管理，使班级学习氛围得到构建的同时，学生的心理健康也得到有效保障，因此，在教学和班级管理之中引入心理健康教育，从而能够形成潜移默化的影响，进而为心理健康教育质量的显著提高提供保障。班主任可以对学生进行鼓励，使师生之间的距离感得到有效改善的同时，学生能够树立良好的自信心，从而构建良好的心理健康教育氛围，进而为学生健康成长提供正向促进作用。
（二）良好班级氛围的构建
健康心理形成的重要途径之一是学生的自我教育，通过学生的日常行为，来对其心理健康状态进行判断具有一定的偏差性，所以，在心理健康中引入班主任这一角色，能够使良好的班级氛围得以构建完成，从而使学生的自我教育得到有效的促进。由于学生之间能够相互的影响，当和谐健康的班级氛围构建完成，能够使学生进行互相的影响，从而使其健康成长得到有效保障。例如：班主任可以在教室中悬挂相关的名人名言，让学生能够随时看到，从而来对其心理健康产生影响。同时，班主任可以组织相关内容的知识竞赛，让学生以小组的形式来进行参与，这样不仅能够使其积极性得到有效增加，而且能够使其具有一定的良性竞争，从而使良好的班级氛围能够被有效构建，进而为学生心理健康教育效果的提升提供保障。
（三）家校共建形成立体式机制
学生教育不能只依靠学校，家庭以及社会同样要承担相应的责任，当学校、家庭以及社会形成共同作用时，能够使教育的效果明显得到提升。有些学生在学校遇到事情时，不愿意和班主任进行交谈，其会回到家和父母进行讨论，当从父母中无法得到正确的解释后，其心理会产生一定的困惑，从而对其心理健康产生一定的影响。如果父母无法解答时，及时向班主任进行咨询和寻求帮助，班主任能够为其提供参考意见，并和家长一起制定有效的措施，家长将措施进行有效地执行，从而使学生的心理健康得到有效地保障，进而为学生心理健康教育的有效开展提供保障。除此之外，班主任需要和家长进行有效地沟通，使家长能够对心理健康教育的重视程度加强，从而为学生的健康成长提供保障。
结语：
通过本文的论述可知，班主任能够对学生的心理进行全面的掌握，并能够对其产生直接的影响，因此，在班主任主导下来开展心理健康教育，能够使其效果有效提升。通过对心理健康教育进行不断深入地研究，从而为学生的心理健康奠定基础。
参考文献
[1] 王占清. 班主任主导下学生心理健康教育模式的创新及实践[J]. 青海师范大学民族师范学院学报，2018，29（1）：95-96.
[2] 穷吉. 构建以班主任为主导的心理健康教育模式[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017，09（1）：26-35.
[3] 刘娜. 小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J]. 新课程（上）， 2015，24（2）：20-21.