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【摘 要】 培养初中数学的核心素养正是当前初中数学教学的一个发展趋势，对于初中生数学素养的培养，学校和教师都应参与其中，在遵循新课标提出的教学要求上，既要对教学方法进行创新，与此同时，对传统的教学方式也应取其精华，去其糟粕，严格根据数学教学大纲，制定相关的教学目标，这样，教师既可以提升学生的数学素养，也能增强自身的职业道德素养。基于上述原因，本文将对基于继承与发展视角的初中数学核心素养展开分析。
【关键词】 继承与发展 初中数学 核心素养
前言：
数学教学质量不仅影响着学生未来的发展，而且也关乎着我国未来经济发展。因此，我国应重视数学教师的教学质量，要能结合当前数学教学的情况，完善并制定颁发相关规章制度，加强对数学教师的培训，注重强调数学对国家未来发展的重要性，进而促使教师明确数学教学和数学素养培养的重要性。当教师对数学教学产生正确的认知后，教师才会积极主动的对学生数学素养的引导，数学素养教育也才能发挥真正的价值。
一、初中数学核心素养的内容
因材施教，是新课标提出的教学要求之一，教师在对学生进行素质培养的过程中则可以规范的对学生展开因材施教，根据不同学生的身心发展特点，对每一个学生进行相应的引导和教育，这样班级中的每一位同学都能接受到良好的教育，進而热爱学习数学知识，形成正确的学习观。其次，教师对学生进行素质教育时还应帮助学生掌握解决问题的方法，让学生在探究实践活动中快速有效的完成数学任务，尤其是对学生数学兴趣的培养，教师更应加强关注，教师应让学生从生活中感受数学的魅力，也应让学生将数学运用到生活中，教师需采取科学的方法培养学生的数学素养，从而在端正学生的学习观后，辅助学生完成数学知识，提升数学成绩。
二、初中数学核心素养的继承与发展
在初中教育阶段，我国家长尤为重视数学教学，而且我国国民也较为重视此阶段的数学教学，因为数学教学的确可以培养我国人民应用数学的知识和思想来解决生活中遇到的问题. 比如，骑自行车的时候用脚蹬一圈脚踏板自行车行走的米数。我们可以去测量车轮的半径，再用圆的周长公式求出来;商品的买卖，日期的计算，时间的计算;自家的住房面积，公园的占地面积，操场的活动面积等等，这都是我们生活中所常见的。要想在初中数学教学过程中更好地进行核心素养培养，那就要先建立继承和发展的意识，以此来使得核心素养的教育任务有良好的奠基。对于数学素养教学的展开，掌握核心基础是关键，运用方法是过程，对于数学核心素养教学的展开，我国人民都应积极主动的参与到其中。
三、初中数学学科核心素养的培养
数学教学展开的宗旨是让学生可以灵活的运用数学，将其运用到生活中，并使用教学内容探索更新的知识，因而，对于数学核心素养的引导，教师需要明确对学生思维创新、探究能力提升的重要性。在实际活动中，帮助学生建立数学素养，尤其是在数学建模、数学抽象、数学推理等课程上，教师更应做好相关方面的指导，这样才是夯实数学素养核心所在。为了对展开更好数学素养的研究，笔者提出具体实施路径分析如下：
（一）积极展开参加科技创新活动
随着时代的发展，现如今，先进网络信息技术已深入到人们的生活中，我国无论在农业发展、工业发展方面都需要网络信息技术的辅助，这也就充分的说明，科学技术发展的重要性。科技兴国，科学技术的不断创新可以带动我国经济的发展。因此，数学教师在锻炼学生思维能力时，教师可以积极组织学生参加相关的科技创新活动，家长也可以在休息日与孩子一同参加科学创新活动的比赛，激发孩子的兴趣。
（二）教学观念的转变
质量教学是数学教师所需研究的教学观，教师所付出的努力需要得到好的回报，所以，作为一名合格的数学教学，重视课堂的教学质量十分关键，其次，提升学生的学习效率也是教师工作的重中之重，教师的教学工作要与新课标提到的“基础性、整合性与前瞻性”要求相符合，这样不仅可以增加学生的知识技能水平，也可以深入发掘数学知识技能中隐含的核心素养。
（三）创新数学习题的内容
实践是检验真理的唯一标准，动手实践不仅有助于锻炼学生的思维创新能力，也能让学生掌握自主学习方法，在培养学生数学素养时，教师需要让学生了解实践的重要性。如在布置作业的过程中，教师可以提出相关的题目，让学生自己根据题目研究问题，写相关的知识，这样学生在自己写题的过程中，就可以锻炼自己的思维创新能力。如教师可以布置与当堂课有关的问题，让学生在课下书本上知识或者网络知识展开题干的创作，并自主解答，教师可以引导学生与同学之间的进行互相交流，分组合作，将自己的创作的习题分享给其他学生，做完自己的习题后，再做同学创作的习题，再对习题进行批改，之后教师再统一讲解，解决学生对习题存在的问题。这样学生不仅可以感受到数学知识的魅力，也能发现其中奥妙，进而掌握正确的解体方法，只有学生主动配合教师，教师才能有效的展开教学活动，培养学生的素养。
结束语
总而言之，我国初中核心素养的展开需要遵循课程改革提出的要求，教师、学生、学校、家长都应对此加强重视，尤其是站在讲台的教师，更应主动研究如何展开数学素养的良好的方法，采用不同的方法，对学生数学素养进行提升。
参考文献
[1] 谢东升.初中数学核心素养培养的思考与实践[J].华夏教师，2018（67）：33-90.
[2] 林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2019（33）：30-90.
[3] 郭小娟.核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询，2019，（56），55-90.
【关键词】 继承与发展 初中数学 核心素养
前言：
数学教学质量不仅影响着学生未来的发展，而且也关乎着我国未来经济发展。因此，我国应重视数学教师的教学质量，要能结合当前数学教学的情况，完善并制定颁发相关规章制度，加强对数学教师的培训，注重强调数学对国家未来发展的重要性，进而促使教师明确数学教学和数学素养培养的重要性。当教师对数学教学产生正确的认知后，教师才会积极主动的对学生数学素养的引导，数学素养教育也才能发挥真正的价值。
一、初中数学核心素养的内容
因材施教，是新课标提出的教学要求之一，教师在对学生进行素质培养的过程中则可以规范的对学生展开因材施教，根据不同学生的身心发展特点，对每一个学生进行相应的引导和教育，这样班级中的每一位同学都能接受到良好的教育，進而热爱学习数学知识，形成正确的学习观。其次，教师对学生进行素质教育时还应帮助学生掌握解决问题的方法，让学生在探究实践活动中快速有效的完成数学任务，尤其是对学生数学兴趣的培养，教师更应加强关注，教师应让学生从生活中感受数学的魅力，也应让学生将数学运用到生活中，教师需采取科学的方法培养学生的数学素养，从而在端正学生的学习观后，辅助学生完成数学知识，提升数学成绩。
二、初中数学核心素养的继承与发展
在初中教育阶段，我国家长尤为重视数学教学，而且我国国民也较为重视此阶段的数学教学，因为数学教学的确可以培养我国人民应用数学的知识和思想来解决生活中遇到的问题. 比如，骑自行车的时候用脚蹬一圈脚踏板自行车行走的米数。我们可以去测量车轮的半径，再用圆的周长公式求出来;商品的买卖，日期的计算，时间的计算;自家的住房面积，公园的占地面积，操场的活动面积等等，这都是我们生活中所常见的。要想在初中数学教学过程中更好地进行核心素养培养，那就要先建立继承和发展的意识，以此来使得核心素养的教育任务有良好的奠基。对于数学素养教学的展开，掌握核心基础是关键，运用方法是过程，对于数学核心素养教学的展开，我国人民都应积极主动的参与到其中。
三、初中数学学科核心素养的培养
数学教学展开的宗旨是让学生可以灵活的运用数学，将其运用到生活中，并使用教学内容探索更新的知识，因而，对于数学核心素养的引导，教师需要明确对学生思维创新、探究能力提升的重要性。在实际活动中，帮助学生建立数学素养，尤其是在数学建模、数学抽象、数学推理等课程上，教师更应做好相关方面的指导，这样才是夯实数学素养核心所在。为了对展开更好数学素养的研究，笔者提出具体实施路径分析如下：
（一）积极展开参加科技创新活动
随着时代的发展，现如今，先进网络信息技术已深入到人们的生活中，我国无论在农业发展、工业发展方面都需要网络信息技术的辅助，这也就充分的说明，科学技术发展的重要性。科技兴国，科学技术的不断创新可以带动我国经济的发展。因此，数学教师在锻炼学生思维能力时，教师可以积极组织学生参加相关的科技创新活动，家长也可以在休息日与孩子一同参加科学创新活动的比赛，激发孩子的兴趣。
（二）教学观念的转变
质量教学是数学教师所需研究的教学观，教师所付出的努力需要得到好的回报，所以，作为一名合格的数学教学，重视课堂的教学质量十分关键，其次，提升学生的学习效率也是教师工作的重中之重，教师的教学工作要与新课标提到的“基础性、整合性与前瞻性”要求相符合，这样不仅可以增加学生的知识技能水平，也可以深入发掘数学知识技能中隐含的核心素养。
（三）创新数学习题的内容
实践是检验真理的唯一标准，动手实践不仅有助于锻炼学生的思维创新能力，也能让学生掌握自主学习方法，在培养学生数学素养时，教师需要让学生了解实践的重要性。如在布置作业的过程中，教师可以提出相关的题目，让学生自己根据题目研究问题，写相关的知识，这样学生在自己写题的过程中，就可以锻炼自己的思维创新能力。如教师可以布置与当堂课有关的问题，让学生在课下书本上知识或者网络知识展开题干的创作，并自主解答，教师可以引导学生与同学之间的进行互相交流，分组合作，将自己的创作的习题分享给其他学生，做完自己的习题后，再做同学创作的习题，再对习题进行批改，之后教师再统一讲解，解决学生对习题存在的问题。这样学生不仅可以感受到数学知识的魅力，也能发现其中奥妙，进而掌握正确的解体方法，只有学生主动配合教师，教师才能有效的展开教学活动，培养学生的素养。
结束语
总而言之，我国初中核心素养的展开需要遵循课程改革提出的要求，教师、学生、学校、家长都应对此加强重视，尤其是站在讲台的教师，更应主动研究如何展开数学素养的良好的方法，采用不同的方法，对学生数学素养进行提升。
参考文献
[1] 谢东升.初中数学核心素养培养的思考与实践[J].华夏教师，2018（67）：33-90.
[2] 林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2019（33）：30-90.
[3] 郭小娟.核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询，2019，（56），55-90.