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【摘要】小学英语不仅是基础课程之一，也是重要的语言启蒙教育，随着英语新课标推出，小学英语老师应该积极学习、研究新课标内容，顺应新教材改革，创新教法，跟上英语教育改革发展潮流，提升学生英语综合素养。
【关键词】小学英语;新课标;教学
【作者简介】张彩霞，新疆伊犁特克斯县第二小学。
当前全球化进程不断加快，英语作为打开对外大门的钥匙，其教学也更受关注。但英语教学不仅是只是教学以及技能传授，新课标要求以人为本，以学生发展为关注点，注重培养学生综合素养，进而全面提升学生英语能力。那么如何在教学过程中贯彻新课标理念呢？
尽管新课标背景下，很多老师都从教学内容、教学方法上作出调整，但大部分老师却没有更新教学目标、要求。对此，作为小学英语老师应该顺应新课改要求，科学化、具体化设置英语教学目标、要求，明确构建英语语言知识、学习态度以及智能三体合一的目标体系，课堂上注重培养学生英语学习兴趣。根据教材内容、学生学习基础、当下学习状态等具体化阶段教学目标。
积极响应新课标改革要求，顺应教材变化，不断优化课堂教学内容，教学内容覆盖知识以及能力，循序渐进，重点突出，难易结合，在知识传授的同时，需要注重提升学生的英语应用能力、想象力、逻辑思维能力等。
明确以学生为主体的教学思想，尊重学生。传统教学课堂上，老师扮演着主导者，从教学目标、教学内容指定以及教学实施等各方面都由老师一手包办，课堂上老师也习惯了以传授知识为主的满堂灌，学生一味接受知识，师生互动较少，机械化的教学、互动模式让很多学生学习到了英语知识，但英语应用以及听说读写能力较差，无法体会到英语学习的乐趣。
对此，老师应该构建以学生为主体的教学模式，构建和谐教学课堂，加强师生沟通，通过沟通了解学生的兴趣爱好、学习状态、学习能力、学习习惯，从而针对性安排教学内容，比如说，在教学到六年级Unit3《We are going to travel》时，老师可以了解学生们的旅游经历，鼓励学生走上讲台分析旅游故事，老师可以提供英语词汇等帮助，整个课堂以学生相互分享为主，课堂氛围活跃，学生们可以积极参与其中，提高学习积极性，激发课堂学习兴趣，同时，通过这样的教学方式可以提升学生英语口语能力、表达能力以及英语学习自信心。
不仅如此，在教学过程中，老师应该关注每个学生成长，全面了解学生，尊重个体差异性，在学习上，找到学生的薄弱点进行改善，引导学生扬长避短，不断提升学生学习能力、兴趣、习惯，在生活上，关爱学生，及时给予生活上有问题的学生以帮助及意见，让学生可以感受到老师全面关爱，从而拉近师生距离，对教学提升产生积极作用。
新课标要求老师采用创新教学手段来实施教学，当下课堂上很多老师开始有意识的渗透不同教学手段，比如说，多媒体普及下，多媒体教学已经成为常态，让课堂教学效率更高，一方面，多媒体教学让教学内容更为丰富，传统的书面内容可以通过图片、视频等方式来传达给学生，更直观易理解，另一方面，教学更为高效，节约了板书时间，让课堂时间更高效利用起来。不仅如此，创新教学手段还包含了思维导图教学、情境教学、问题引导教学等。
英语老师可以根据教学内容、进度，合理变换教学手段，比如说，在教学《Would you like to come to my birthday party？》时，单元开始，可以应用问题引导式教学，引导学生自主预习、阅读课文，通过寻找问题答案方式来了解课文内容以及结构，在课堂教学上，可以根据Birthday party为主体创建情境教学，将课堂打造为生日派对现场，请一个学生扮演寿星，其他学生们来参加派对，过程中包含送祝福、送礼物以及交流沟通环节，让学生们在情境中学习英语沟通技巧、礼仪等，这个教学过程，不仅提升学生基础知识，更是应用能力提升的过程，达到事半功倍的教学效果。
科学有效的考核评价是督促学生学习的有力手段，同时也是记录学生成长的重要途径。考核评价应该覆盖英语学习的各个方面，英语学习态度、学习习惯、学习兴趣爱好、课堂表现、英语听说读写综合能力，而不仅仅是考试成绩。通过这样的考核，老师可以了解学生每个方面学习进展以及存在的问题，可以及时给予纠正辅导，从而及时改善不良习惯、不良学习态度以及方向。不仅如此，老师应该加入及时评价，善于发现学生的闪亮点，在课内外发现学生表现优秀，及时给予评价，可以鼓舞学生，激发学生积极性，树立学习自信，同时及时的批评也能帮助学生及时发现问题、纠正，避免再犯。
总之，社会各界对于英语教学要求正在逐渐提升，老师应该积极应对新课标带来的考验，深度研究教材内容，善于钻研，努力克服困难，将新的理念贯彻到课堂。
[1]文秋红.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].新课程（综合版），2019（02）：51.
[2]黄琳.新课标视野下小学英语单元整体教学应用研究——以译林版小学英语教材为例[J].好家长，2018（91）：42-43.
[3]李林.新课标对小学英语课堂教学行为提出的新要求[J].新课程导学，2016（07）：45.
[4]郁冰梅.新课标实施中在小学英语课堂上如何对学生进行评价[J].中国校外教育，2016（06）：101.
[5]简文艳.师范全科生大学英语课堂的新思考——基于小学英语新课标的视角[J].才智，2016（01）：72-73.
【关键词】小学英语;新课标;教学
【作者简介】张彩霞，新疆伊犁特克斯县第二小学。
当前全球化进程不断加快，英语作为打开对外大门的钥匙，其教学也更受关注。但英语教学不仅是只是教学以及技能传授，新课标要求以人为本，以学生发展为关注点，注重培养学生综合素养，进而全面提升学生英语能力。那么如何在教学过程中贯彻新课标理念呢？
一、科學设置英语教学目标、要求，优化教学内容
尽管新课标背景下，很多老师都从教学内容、教学方法上作出调整，但大部分老师却没有更新教学目标、要求。对此，作为小学英语老师应该顺应新课改要求，科学化、具体化设置英语教学目标、要求，明确构建英语语言知识、学习态度以及智能三体合一的目标体系，课堂上注重培养学生英语学习兴趣。根据教材内容、学生学习基础、当下学习状态等具体化阶段教学目标。
积极响应新课标改革要求，顺应教材变化，不断优化课堂教学内容，教学内容覆盖知识以及能力，循序渐进，重点突出，难易结合，在知识传授的同时，需要注重提升学生的英语应用能力、想象力、逻辑思维能力等。
二、以学生为主体，尊重学生个体差异性
明确以学生为主体的教学思想，尊重学生。传统教学课堂上，老师扮演着主导者，从教学目标、教学内容指定以及教学实施等各方面都由老师一手包办，课堂上老师也习惯了以传授知识为主的满堂灌，学生一味接受知识，师生互动较少，机械化的教学、互动模式让很多学生学习到了英语知识，但英语应用以及听说读写能力较差，无法体会到英语学习的乐趣。
对此，老师应该构建以学生为主体的教学模式，构建和谐教学课堂，加强师生沟通，通过沟通了解学生的兴趣爱好、学习状态、学习能力、学习习惯，从而针对性安排教学内容，比如说，在教学到六年级Unit3《We are going to travel》时，老师可以了解学生们的旅游经历，鼓励学生走上讲台分析旅游故事，老师可以提供英语词汇等帮助，整个课堂以学生相互分享为主，课堂氛围活跃，学生们可以积极参与其中，提高学习积极性，激发课堂学习兴趣，同时，通过这样的教学方式可以提升学生英语口语能力、表达能力以及英语学习自信心。
不仅如此，在教学过程中，老师应该关注每个学生成长，全面了解学生，尊重个体差异性，在学习上，找到学生的薄弱点进行改善，引导学生扬长避短，不断提升学生学习能力、兴趣、习惯，在生活上，关爱学生，及时给予生活上有问题的学生以帮助及意见，让学生可以感受到老师全面关爱，从而拉近师生距离，对教学提升产生积极作用。
三、灵活应用多种教学手段
新课标要求老师采用创新教学手段来实施教学，当下课堂上很多老师开始有意识的渗透不同教学手段，比如说，多媒体普及下，多媒体教学已经成为常态，让课堂教学效率更高，一方面，多媒体教学让教学内容更为丰富，传统的书面内容可以通过图片、视频等方式来传达给学生，更直观易理解，另一方面，教学更为高效，节约了板书时间，让课堂时间更高效利用起来。不仅如此，创新教学手段还包含了思维导图教学、情境教学、问题引导教学等。
英语老师可以根据教学内容、进度，合理变换教学手段，比如说，在教学《Would you like to come to my birthday party？》时，单元开始，可以应用问题引导式教学，引导学生自主预习、阅读课文，通过寻找问题答案方式来了解课文内容以及结构，在课堂教学上，可以根据Birthday party为主体创建情境教学，将课堂打造为生日派对现场，请一个学生扮演寿星，其他学生们来参加派对，过程中包含送祝福、送礼物以及交流沟通环节，让学生们在情境中学习英语沟通技巧、礼仪等，这个教学过程，不仅提升学生基础知识，更是应用能力提升的过程，达到事半功倍的教学效果。
四、构建科学有效的评价系统
科学有效的考核评价是督促学生学习的有力手段，同时也是记录学生成长的重要途径。考核评价应该覆盖英语学习的各个方面，英语学习态度、学习习惯、学习兴趣爱好、课堂表现、英语听说读写综合能力，而不仅仅是考试成绩。通过这样的考核，老师可以了解学生每个方面学习进展以及存在的问题，可以及时给予纠正辅导，从而及时改善不良习惯、不良学习态度以及方向。不仅如此，老师应该加入及时评价，善于发现学生的闪亮点，在课内外发现学生表现优秀，及时给予评价，可以鼓舞学生，激发学生积极性，树立学习自信，同时及时的批评也能帮助学生及时发现问题、纠正，避免再犯。
总之，社会各界对于英语教学要求正在逐渐提升，老师应该积极应对新课标带来的考验，深度研究教材内容，善于钻研，努力克服困难，将新的理念贯彻到课堂。
参考文献：
[1]文秋红.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].新课程（综合版），2019（02）：51.
[2]黄琳.新课标视野下小学英语单元整体教学应用研究——以译林版小学英语教材为例[J].好家长，2018（91）：42-43.
[3]李林.新课标对小学英语课堂教学行为提出的新要求[J].新课程导学，2016（07）：45.
[4]郁冰梅.新课标实施中在小学英语课堂上如何对学生进行评价[J].中国校外教育，2016（06）：101.
[5]简文艳.师范全科生大学英语课堂的新思考——基于小学英语新课标的视角[J].才智，2016（01）：72-73.