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摘 要：在以学生发展为本作主要教育理念的时代环境下，美育在课堂教学中的地位也愈来愈重要。因此，处在时代发展背景下的一名初中数学教师，要及时思索出能够将审美教育渗透在课堂实践中的可行性策略，从而为促进学生综合素质的发展增添助力。
关键词：审美教育;初中数学;渗透策略
一、什么是审美教育
审美教育指的是培养学生认识美、爱好美和创造美的教育，能够激发学生积极的情绪体验，使学生更愿意在校园中投入学习状态，有利于帮助学生树立美好的人生观与世界观，是社会主义精神文明建设的关键因素之一，也是全面发展教育不可缺少的重要组成部分。
二、渗透审美教育的实际意义
伴随着近些年来新课程改革的大力实施与发展，五育并举的教学策略所被推崇的频率愈来愈高，美育对德育、智育、体育、劳育所带来的积极影响也备受认可。而在过往的教育教学中，教师受应试教育理念的影响，只懂得对学生灌输知识，让学生沉溺在题海战术当中，根本不注重发展学生的综合素养。不过审美教育于课堂实践活动中的渗透，既能够丰富学生的知识，提高学生的思维能力，还可以培养学生美的心灵，促进学生良好的道德品质，加深学生对客观世界的认识，从而推动教育教学趋势的良性发展。
三、渗透审美教育的有效策略
审美教育在课堂教学中的渗透不是一句空话，需要课堂引导者付出一定的努力，且被引导着要有积极配合的态度。传统时期的教师就是由于没有认识到这一点，才会严重阻碍了学生的全方位成长，影响了课堂教学质量的改善。因此，作为一名初中数学教师，要明晰自身在课堂中的身份，本着培养学生心灵美、服务美的思想渗透具有可行性的有效教学策略，使学生养成积极学习数学知识的良好习惯，为学生的全面成长提供推动力。下面，则是基于本人从事初中数学教师这份职业的教学实践经验，对审美教育在初中数学课堂中的渗透策略所作的一番论述：
（一）联系实际生活渗透审美教育
一般来说，只要有一双善于观察的眼睛，数学之美在实际生活中的充分体现并不难发现，只不过学生长期处于固定的环境当中，忽略了生活中数学之美的存在。因此，初中数学教师可采取将实际生活与教学内容有机融合的方式在课堂实践中渗透审美教育，以实际行动倡导新课程改革背景下的教学要求，从而增强学生的数学学习水平，提高学生数学实践能力的同时，实现培养其审美素养的目标。
比如，以引导学生学习《几何图形》这一节为例，在教学初始环节，我引导学生观察了现实生活中大量实物，从现实物体中引导学生抽象得出几何图形，帮助学生明晰了立体图形与平面图形的區别。然后，我指名学生根据自身的生活经验，描述几何图形的特征，又指导学生运用数学语言经历对几何图形进行分类的活动，从而使学生在实践过程中发展了空间观念，令学生感受到数学在现实生活中是以美的形式存在的。之后，我组织学生根据生活中实物制作自己喜欢几何图形的活动，丰富了学生对几何图形的认识，让学生感受到了数学课堂的趣味性，加深了学生的印象。最后，我引导学生归纳了本节课所涉及几何图形的特征，组织学生之间互相交流了学习体验。这样，我通过联系实际生活展开教学实践活动，让学生感受到了数学在现实生活中的存在价值，增强了学生的学习动力，从而有效渗透了审美教育，培养了学生的审美素养，且发展了学生的分类及转换思想，为学生养成观察生活的良好习惯贡献了绵薄之力。
（二）借助信息技术渗透审美教育
在初中数学学习内容中，不乏一些以抽象性思维方能获取的知识，而这方面的知识往往有利于审美教育在课堂实践活动中渗透，但是初中阶段学生的思维能力还正处在向抽象性发展的阶段，这部分知识具有一定的学习难度。因此，在科技化教育的时代下，初中数学教师可采取借助信息技术的教学策略渗透审美教育，从而提高学生对数学的学习兴趣，让学生感受到数学学科的魅力，令学生养成主动参与到充满美的课堂中汲取知识的习惯。
比如，在展开《轴对称》这堂课的教学实践活动当中，首先，我借助信息技术引导学生领略了轴对称世界的神奇，使学生在形象的画面之下充分体会到了数学之美，培养了学生继续探索数学知识的兴趣。然后，我在几何画板的辅助作用下引导学生动手操作，帮助学生得出了轴对称图形的概念与性质，使学生懂得了如何找出轴对称的对称轴，帮助学生了解了两者之间的联系与区别。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生谈论了这堂课的学习感受。这样，我通过借助信息技术，在充满生机的课堂下有效地渗透了审美教育，帮助学生深刻理解了所学内容，培养了学生主动参与数学课堂的好习惯。
（三）加强师生互动渗透审美教育
随着素质教育理念在新课程改革时期的不断推进，美育也从形式走向了实质，而这种趋势的形成源自于教师与学生的共同努力。因此，初中数学教师应当继续在课堂实践活动中加强师生互动，在和谐的课堂环境下将美育渗透其中，让学生更大程度上感受到数学学科的美丽与魅力，不断发展学生的审美素养，提高学生的审美境界。
比如，在帮助学生学习《勾股定理》这一节时，首先，我先利用勾股定理铺地板砖的有趣故事与学生展开互动，不仅顺利引入了教学目标，也培养了学生欣赏数学美的意识。然后，我引导学生欣赏了勾股定理的不同证明方法，使学生感受到了数学文化，增强了学生的学习动力。之后，我通过设计勾股定理的相关习题，与学生共同探讨，使学生提炼数学思想方法的能力更上一层楼，并培养了学生的探索精神。最后，我引导学生归纳了从特殊到一般的数学思想，和学生谈论了学习心得。这样，我通过加强师生互动，创建了一个和谐的课堂气氛，激发了学生的课堂参与热情，从而在帮助学生高质量获取数学知识与技能的同时有效渗透了审美教育，最终取得了初中数学课堂的精彩绽放。
四、结束语
综上所述，审美教育的思想要与实践相结合才能够真正发挥其价值。因此，作为一名初中数学教师，要深入了解美育教育对学生成长所带来的益处，基于生本视角研究渗透美育于课堂教学实践活动中的有效策略，以求培养学生的想象力和创造力，丰富学生知识视野的同时，更好地践行素质文明与精神文明，真正意义上实现最优化的初中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]魏哲侠.探讨如何在初中数学教学中强化美育功能[J].才智，2015（25）：138.
[2]张静茹.如何在初中数学教学中强化美育功能[J].华夏教师，2015（02）：58.
（河南省安阳市第三十二中学）
关键词：审美教育;初中数学;渗透策略
一、什么是审美教育
审美教育指的是培养学生认识美、爱好美和创造美的教育，能够激发学生积极的情绪体验，使学生更愿意在校园中投入学习状态，有利于帮助学生树立美好的人生观与世界观，是社会主义精神文明建设的关键因素之一，也是全面发展教育不可缺少的重要组成部分。
二、渗透审美教育的实际意义
伴随着近些年来新课程改革的大力实施与发展，五育并举的教学策略所被推崇的频率愈来愈高，美育对德育、智育、体育、劳育所带来的积极影响也备受认可。而在过往的教育教学中，教师受应试教育理念的影响，只懂得对学生灌输知识，让学生沉溺在题海战术当中，根本不注重发展学生的综合素养。不过审美教育于课堂实践活动中的渗透，既能够丰富学生的知识，提高学生的思维能力，还可以培养学生美的心灵，促进学生良好的道德品质，加深学生对客观世界的认识，从而推动教育教学趋势的良性发展。
三、渗透审美教育的有效策略
审美教育在课堂教学中的渗透不是一句空话，需要课堂引导者付出一定的努力，且被引导着要有积极配合的态度。传统时期的教师就是由于没有认识到这一点，才会严重阻碍了学生的全方位成长，影响了课堂教学质量的改善。因此，作为一名初中数学教师，要明晰自身在课堂中的身份，本着培养学生心灵美、服务美的思想渗透具有可行性的有效教学策略，使学生养成积极学习数学知识的良好习惯，为学生的全面成长提供推动力。下面，则是基于本人从事初中数学教师这份职业的教学实践经验，对审美教育在初中数学课堂中的渗透策略所作的一番论述：
（一）联系实际生活渗透审美教育
一般来说，只要有一双善于观察的眼睛，数学之美在实际生活中的充分体现并不难发现，只不过学生长期处于固定的环境当中，忽略了生活中数学之美的存在。因此，初中数学教师可采取将实际生活与教学内容有机融合的方式在课堂实践中渗透审美教育，以实际行动倡导新课程改革背景下的教学要求，从而增强学生的数学学习水平，提高学生数学实践能力的同时，实现培养其审美素养的目标。
比如，以引导学生学习《几何图形》这一节为例，在教学初始环节，我引导学生观察了现实生活中大量实物，从现实物体中引导学生抽象得出几何图形，帮助学生明晰了立体图形与平面图形的區别。然后，我指名学生根据自身的生活经验，描述几何图形的特征，又指导学生运用数学语言经历对几何图形进行分类的活动，从而使学生在实践过程中发展了空间观念，令学生感受到数学在现实生活中是以美的形式存在的。之后，我组织学生根据生活中实物制作自己喜欢几何图形的活动，丰富了学生对几何图形的认识，让学生感受到了数学课堂的趣味性，加深了学生的印象。最后，我引导学生归纳了本节课所涉及几何图形的特征，组织学生之间互相交流了学习体验。这样，我通过联系实际生活展开教学实践活动，让学生感受到了数学在现实生活中的存在价值，增强了学生的学习动力，从而有效渗透了审美教育，培养了学生的审美素养，且发展了学生的分类及转换思想，为学生养成观察生活的良好习惯贡献了绵薄之力。
（二）借助信息技术渗透审美教育
在初中数学学习内容中，不乏一些以抽象性思维方能获取的知识，而这方面的知识往往有利于审美教育在课堂实践活动中渗透，但是初中阶段学生的思维能力还正处在向抽象性发展的阶段，这部分知识具有一定的学习难度。因此，在科技化教育的时代下，初中数学教师可采取借助信息技术的教学策略渗透审美教育，从而提高学生对数学的学习兴趣，让学生感受到数学学科的魅力，令学生养成主动参与到充满美的课堂中汲取知识的习惯。
比如，在展开《轴对称》这堂课的教学实践活动当中，首先，我借助信息技术引导学生领略了轴对称世界的神奇，使学生在形象的画面之下充分体会到了数学之美，培养了学生继续探索数学知识的兴趣。然后，我在几何画板的辅助作用下引导学生动手操作，帮助学生得出了轴对称图形的概念与性质，使学生懂得了如何找出轴对称的对称轴，帮助学生了解了两者之间的联系与区别。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生谈论了这堂课的学习感受。这样，我通过借助信息技术，在充满生机的课堂下有效地渗透了审美教育，帮助学生深刻理解了所学内容，培养了学生主动参与数学课堂的好习惯。
（三）加强师生互动渗透审美教育
随着素质教育理念在新课程改革时期的不断推进，美育也从形式走向了实质，而这种趋势的形成源自于教师与学生的共同努力。因此，初中数学教师应当继续在课堂实践活动中加强师生互动，在和谐的课堂环境下将美育渗透其中，让学生更大程度上感受到数学学科的美丽与魅力，不断发展学生的审美素养，提高学生的审美境界。
比如，在帮助学生学习《勾股定理》这一节时，首先，我先利用勾股定理铺地板砖的有趣故事与学生展开互动，不仅顺利引入了教学目标，也培养了学生欣赏数学美的意识。然后，我引导学生欣赏了勾股定理的不同证明方法，使学生感受到了数学文化，增强了学生的学习动力。之后，我通过设计勾股定理的相关习题，与学生共同探讨，使学生提炼数学思想方法的能力更上一层楼，并培养了学生的探索精神。最后，我引导学生归纳了从特殊到一般的数学思想，和学生谈论了学习心得。这样，我通过加强师生互动，创建了一个和谐的课堂气氛，激发了学生的课堂参与热情，从而在帮助学生高质量获取数学知识与技能的同时有效渗透了审美教育，最终取得了初中数学课堂的精彩绽放。
四、结束语
综上所述，审美教育的思想要与实践相结合才能够真正发挥其价值。因此，作为一名初中数学教师，要深入了解美育教育对学生成长所带来的益处，基于生本视角研究渗透美育于课堂教学实践活动中的有效策略，以求培养学生的想象力和创造力，丰富学生知识视野的同时，更好地践行素质文明与精神文明，真正意义上实现最优化的初中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]魏哲侠.探讨如何在初中数学教学中强化美育功能[J].才智，2015（25）：138.
[2]张静茹.如何在初中数学教学中强化美育功能[J].华夏教师，2015（02）：58.
（河南省安阳市第三十二中学）