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摘要：为适应当代社会多元化的要求，学生们在学校不仅需要接受到文化课的培养，相关的德育教育也是他们需要进行学习的一部分，特别是将德育的相关内容渗透到教学中更是老师们教学的重点。近些年教育部大力推行的素质教育就将德育放在了一个十分突出的位置上。初中阶段作为学生们学习生涯中一个十分重要的人生阶段，将德育教育渗入到学科教学中不仅可以帮助学生们更好的理解学科知识，对于学生们更好的成长成才也发挥了不可替代的作用。在这里，我们就以初中地理教学为例，针对如何在初中地理教学中进行相关的德育渗透进行相关的研究与分析，帮助学生们更好的塑造自己，希望可以通过简单的分析，可以为后研究者提供一定的借鉴意义。
关键词：初中地理教学；德育 ；核心素养培养
一、初中生的整体特点
初中阶段的学生们正处于人生发展中的一个重要阶段，这个阶段不仅起到了一个“承上启下”的桥梁作用；如果在这个阶段可以对学生们进行有针对性的德育教育，这对学生们以后的成长成才都有着不可替代的重要作用。在知识水平层面上，初中阶段的学生们已经认识到知识的重要性，脑海中开始形成相关的学科知识框架；但是在情感以及相关的知识核心素养的培养上还需要接受更为有效的教育指导——只有这样才可以让学生们真正的掌握自身所学知识。根据埃里克森的人格发展八阶段理论来看，人的一生要经历八个阶段的心理社会演变，每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。初中阶段的学生们正处于人格发展八个阶段中的青春期（12～18岁）阶段，该阶段他们最容易出现自我同一性和角色混乱的冲突。如果这个冲突问题没有得到有效的解决，不仅学生们自身会出现各种各样的问题，对于学校的老师来说，在管理上也会更加棘手。为了让学生们能够对自己有一个清楚的认知，帮助他们解决学业上的困难，接受进行更为有效的核心素养培养，学校进行相关的德育教育是十分有必要的——将德育融入在学科教学中可以更好的帮助学生们进行知识的吸收总结。
二、如何在初中地理教学中进行德育渗透
将德育与学科知识相互融会贯通，这对于老师们来说是一个十分重要的教学方法——学生们不仅可以更加深入的了解并学习地理知识，在学习的过程中还可以更好的塑造自身，真正的将德育教育贯彻执行。那么在这里，我们主要就如何在初中地理教学中进行德育渗透这一部分进行相关的研究与分析。
2.1寓德育于地理教学
现阶段的地理教材在很多教学内容上都是与学生实际生活有着紧密联系的，老师在进行相关的地理知识教学时，不妨将所学知识与学生们的实际生活联系起来，这样不仅可以让学生们更好的理解所学知识，还可以让学生们更为直观的感受到自己所学的知识与实际生活是有关联的。初中地理知识的学习对于学生们来说是一个地理知识打基础的阶段，在这个阶段学生们如果可以掌握相关的地理基础知识，在实际生活中可以灵活运用，在此基础上进行相关的德育教育事半功倍。在学习《发达国家与发展中国家的分布》这一部分时，老师可以通过一张世界地图来引导学生们对这部分知识的学习与理解。通过地图上不同色块的分布让学生们可以更直观的了解到所要学习的知识，在此基础上培养学生们的区域认识素养；与此同时让學生们在对这些区域进行人文、政治、经济等相关知识认识的基础上对其进行德育教育，让学生们认识到世界各地的不同，真正做到将德育渗透到地理教学中。
2.2培养学生地理核心素养
核心素质的培养在德育教学中一直是一个重点——德育不仅需要让学生们更好的塑造自身，在相关的学科核心素质培养上也需要进一步的重视起来。初中地理的核心素养主要涵盖了四大方面，人地观念、综合思维、区域认识以及地理实践能力。初中阶段的学生们在核心素养的培养上需要从德育出发，从教材上进行更为有效的核心素质培养。初一上学期的地理第三章教材《天气与气候》这部分内容，老师在进行相关的教学时需要根据教学进度对学生们进行相关的知识教授，在此基础上对学生们进行相关的核心素质培养。比如在学习《气温的变化与分布》这一部分时，老师可以选用图像的形式帮助学生们更好的理解气温变化，同时帮助学生们分析理解相关的曲线变化节点，让学生们知道为什么在这个区间段气温曲线变化明显，为什么在另外一个区间段气温变化是一个平稳的趋势。老师需要让学生们充分发挥他们自身的学习主动性，运用这种教学方式不仅可以培养学生们的人地观念，区域认识这种观念也可以在教学中对学生们进行更有效的培养。
三、初中地理的德育优势
作为各个学科核心素养教育的核心内容，德育在学生的学习教育中占据了很大一部分。伟大的教育实践家苏霍姆林斯基说过：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种成分主导的、首要的东西所决定的.在这个和谐里起决定作用的主要成分是道德。”地理学科作为初中必修的课程之一，其自身的学科特点让其在对学生们进行德育的时候更具有优势——区域性与综合性共存的学科特点使得其自身在进行相关的德育教育还可以兼顾核心素养培养，让学生们真正的感受到地理学科的魅力.
结语：德育教育在初中地理教学中有着十分重要的作用——不仅可以帮助学生们更好的学习相关地理知识，在学生们成长成才的过程中也更好的塑造了学生们的个人品质，为国家培养优秀人才奠定了坚实的基础。
关键词：初中地理教学；德育 ；核心素养培养
一、初中生的整体特点
初中阶段的学生们正处于人生发展中的一个重要阶段，这个阶段不仅起到了一个“承上启下”的桥梁作用；如果在这个阶段可以对学生们进行有针对性的德育教育，这对学生们以后的成长成才都有着不可替代的重要作用。在知识水平层面上，初中阶段的学生们已经认识到知识的重要性，脑海中开始形成相关的学科知识框架；但是在情感以及相关的知识核心素养的培养上还需要接受更为有效的教育指导——只有这样才可以让学生们真正的掌握自身所学知识。根据埃里克森的人格发展八阶段理论来看，人的一生要经历八个阶段的心理社会演变，每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。初中阶段的学生们正处于人格发展八个阶段中的青春期（12～18岁）阶段，该阶段他们最容易出现自我同一性和角色混乱的冲突。如果这个冲突问题没有得到有效的解决，不仅学生们自身会出现各种各样的问题，对于学校的老师来说，在管理上也会更加棘手。为了让学生们能够对自己有一个清楚的认知，帮助他们解决学业上的困难，接受进行更为有效的核心素养培养，学校进行相关的德育教育是十分有必要的——将德育融入在学科教学中可以更好的帮助学生们进行知识的吸收总结。
二、如何在初中地理教学中进行德育渗透
将德育与学科知识相互融会贯通，这对于老师们来说是一个十分重要的教学方法——学生们不仅可以更加深入的了解并学习地理知识，在学习的过程中还可以更好的塑造自身，真正的将德育教育贯彻执行。那么在这里，我们主要就如何在初中地理教学中进行德育渗透这一部分进行相关的研究与分析。
2.1寓德育于地理教学
现阶段的地理教材在很多教学内容上都是与学生实际生活有着紧密联系的，老师在进行相关的地理知识教学时，不妨将所学知识与学生们的实际生活联系起来，这样不仅可以让学生们更好的理解所学知识，还可以让学生们更为直观的感受到自己所学的知识与实际生活是有关联的。初中地理知识的学习对于学生们来说是一个地理知识打基础的阶段，在这个阶段学生们如果可以掌握相关的地理基础知识，在实际生活中可以灵活运用，在此基础上进行相关的德育教育事半功倍。在学习《发达国家与发展中国家的分布》这一部分时，老师可以通过一张世界地图来引导学生们对这部分知识的学习与理解。通过地图上不同色块的分布让学生们可以更直观的了解到所要学习的知识，在此基础上培养学生们的区域认识素养；与此同时让學生们在对这些区域进行人文、政治、经济等相关知识认识的基础上对其进行德育教育，让学生们认识到世界各地的不同，真正做到将德育渗透到地理教学中。
2.2培养学生地理核心素养
核心素质的培养在德育教学中一直是一个重点——德育不仅需要让学生们更好的塑造自身，在相关的学科核心素质培养上也需要进一步的重视起来。初中地理的核心素养主要涵盖了四大方面，人地观念、综合思维、区域认识以及地理实践能力。初中阶段的学生们在核心素养的培养上需要从德育出发，从教材上进行更为有效的核心素质培养。初一上学期的地理第三章教材《天气与气候》这部分内容，老师在进行相关的教学时需要根据教学进度对学生们进行相关的知识教授，在此基础上对学生们进行相关的核心素质培养。比如在学习《气温的变化与分布》这一部分时，老师可以选用图像的形式帮助学生们更好的理解气温变化，同时帮助学生们分析理解相关的曲线变化节点，让学生们知道为什么在这个区间段气温曲线变化明显，为什么在另外一个区间段气温变化是一个平稳的趋势。老师需要让学生们充分发挥他们自身的学习主动性，运用这种教学方式不仅可以培养学生们的人地观念，区域认识这种观念也可以在教学中对学生们进行更有效的培养。
三、初中地理的德育优势
作为各个学科核心素养教育的核心内容，德育在学生的学习教育中占据了很大一部分。伟大的教育实践家苏霍姆林斯基说过：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种成分主导的、首要的东西所决定的.在这个和谐里起决定作用的主要成分是道德。”地理学科作为初中必修的课程之一，其自身的学科特点让其在对学生们进行德育的时候更具有优势——区域性与综合性共存的学科特点使得其自身在进行相关的德育教育还可以兼顾核心素养培养，让学生们真正的感受到地理学科的魅力.
结语：德育教育在初中地理教学中有着十分重要的作用——不仅可以帮助学生们更好的学习相关地理知识，在学生们成长成才的过程中也更好的塑造了学生们的个人品质，为国家培养优秀人才奠定了坚实的基础。