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摘 要：语文在小学的学校教育工作当中占据非常大的比重，在学生的学习生涯当中同样有着不可替代的地位，语文的重要性由此可见一斑。因此，在教学的过程中，教师教学方法的重要性也逐渐突显出来。但实际上，很多教师在进行教学活动时由于缺乏科学、高效的教学方法，导致教学质量偏低。那么，教师应该怎样做，才能有效的提升教学质量呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文;教学质量;教学方法
众所周知，教学质量是教学活动的命门，只有在科学教学方法的支持下，教学质量才能有效的上升，相反，教师在教学的过程当中表现的非常盲目，教学毫无章法可言，其教学质量一定非常低下。只有教师通过不断的借鉴先进经验，并付诸实践，找到最适合自己所带的班级的教学方法，才能有效的提升教学质量，对学生负责。
一、以兴趣营造轻松氛围
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习行为的重要非智力因素。因此，想要营造轻松愉快的语文课堂，从激发学生的语文学习兴趣，是非常明智的选择，也能对教师提升教学质量的目的起到非常显著的帮助作用。通过教师的努力，学生在轻松的氛围当中完成学习任务，而学生也会受到愉悦心情的影响，喜欢上语文课堂，形成良性循环，对教学质量的提升有百利而无一害。
以《蟋蟀的住宅》的教學为例，教师可以通过信息技术支持下的多媒体教学法开展教学活动。在带领学生进行简单的阅读之后，让学生对课文中的内容产生粗浅的认识，了解这一课讲的是蟋蟀的巢穴。在此之后，教师便可通过多媒体教学设备将课前找到的科普向的视频向学生播放，或将课本内容通过FLASH动画化，让学生在观看教学视频的过程中产生较为深入的思考，从而能够让学生将课文内容与教学视频进行结合，从而对蟋蟀的住宅产生进一步的认识。在此过程当中，学生收获了更加直观的学习体验，也让学生的愉悦之情油然而生。同时，由于教师通过教学视频满足了学生的好奇心，学生对这篇课文的兴趣就会更加浓厚，能够在教师进行深入讲解时更加全神贯注。这样一来，教学质量便会有显著的提升。
二、让阅读引领个性思维
语文教学分为“听、说、读、写”四大部分，“读”在小学语文的教学当中的重要性不言而喻。阅读对学生来说，不仅能够拓展学生的知识面，增长学生的眼界，更是培养学生个性思维的重要方法。同时，学生个性思维的发展也是教师教学质量的重要评判标准之一。因此，教师在教学当中，要让学生通过阅读的方式，有效帮助学生的个性思维获得发展，从而进一步提升教学质量。
以《普罗米修斯》的教学为例，教师可以通过群文阅读的方式，帮助学生的个性思维获得发展。在教师的备课环节中，通过互联网等信息获取渠道，找到与普罗米修斯相关的神话人物，与课文组成群文，让学生自由阅读。学生在阅读中，了解了多个古希腊神话当中的神明，并对他们之间的关系产生了粗浅的认识。在阅读过后，学生便能够对这些人物的性格特点、处事方法等方面产生相应的思考，从而让学生透过阅读产生自己的想法，有效的促进了学生个性思维的发展。不仅如此，伴随着学生阅读的不断深入，促使学生的阅读能力不断提升，阅读能力提升带来的影响又会使学生的思维进一步深入，让学生的思维与阅读能力相互影响，相互促进。
三、用习惯纠正学习行为
学习行为在学生的学习过程当中，能够产生巨大的影响，学生拥有良好的学习行为，能够快速的接收教师传授的知识，并将其灵活运用。相反，学生的学习行为不够完善，必定会使学生的学习效率降低，甚至对学习产生更加消极的影响。因此，教师想要进一步提升教学质量，必须将学生学习习惯的养成渗透到课堂教学当中，用正确的学习习惯去纠正不良的学习行为，从而使学生的学习效率有所提升，促使教学质量进一步发展。
教师在工作当中发现，很多学生都没有预习的习惯，导致他们在进入课堂之后变的非常盲目，没有目的性。因此，教师要针对这一现象，培养学生的预习习惯，最大程度的消除学生在课堂中的盲目。在引导学生形成良好预习习惯的过程中，教师可将思维导图引入，让学生通过思维导图的引导，帮助学生对将要学习的内容产生带有较强逻辑性的思考，并让学生逐渐适应这种预习方式，而教师则需要对学生预习的情况进行抽查，以确保学生不会因教师管教不严而忽视了预习。在经过一段时间的习惯养成期之后，学生便能够将这种学习习惯带到今后的学习生活当中。
综上所述教师想要有效提升教学质量，首先要重视学生的学习兴趣，在轻松氛围中学习，让学生收获更加直观的学习体验;其次，要让阅读引领学生的个性思维，让学生透过阅读产生更加深入的思考;最后，要用正确的学习习惯纠正学生的不良学习行为，从而提升学生的学习效率，最终达到提升教学效率的效果。
总而言之，提升语文教学质量的方式多种多样，只有教师将其灵活运用，才能起到更好的教学效果。
参考文献
[1] 黄懿.提高小学语文课堂教学质量的路径探究[J/OL].学周刊，2019（30）：48[2019-09-28].
[2] 武爱玲.探讨如何提高小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2019（28）：137-138.
关键词：小学语文;教学质量;教学方法
众所周知，教学质量是教学活动的命门，只有在科学教学方法的支持下，教学质量才能有效的上升，相反，教师在教学的过程当中表现的非常盲目，教学毫无章法可言，其教学质量一定非常低下。只有教师通过不断的借鉴先进经验，并付诸实践，找到最适合自己所带的班级的教学方法，才能有效的提升教学质量，对学生负责。
一、以兴趣营造轻松氛围
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习行为的重要非智力因素。因此，想要营造轻松愉快的语文课堂，从激发学生的语文学习兴趣，是非常明智的选择，也能对教师提升教学质量的目的起到非常显著的帮助作用。通过教师的努力，学生在轻松的氛围当中完成学习任务，而学生也会受到愉悦心情的影响，喜欢上语文课堂，形成良性循环，对教学质量的提升有百利而无一害。
以《蟋蟀的住宅》的教學为例，教师可以通过信息技术支持下的多媒体教学法开展教学活动。在带领学生进行简单的阅读之后，让学生对课文中的内容产生粗浅的认识，了解这一课讲的是蟋蟀的巢穴。在此之后，教师便可通过多媒体教学设备将课前找到的科普向的视频向学生播放，或将课本内容通过FLASH动画化，让学生在观看教学视频的过程中产生较为深入的思考，从而能够让学生将课文内容与教学视频进行结合，从而对蟋蟀的住宅产生进一步的认识。在此过程当中，学生收获了更加直观的学习体验，也让学生的愉悦之情油然而生。同时，由于教师通过教学视频满足了学生的好奇心，学生对这篇课文的兴趣就会更加浓厚，能够在教师进行深入讲解时更加全神贯注。这样一来，教学质量便会有显著的提升。
二、让阅读引领个性思维
语文教学分为“听、说、读、写”四大部分，“读”在小学语文的教学当中的重要性不言而喻。阅读对学生来说，不仅能够拓展学生的知识面，增长学生的眼界，更是培养学生个性思维的重要方法。同时，学生个性思维的发展也是教师教学质量的重要评判标准之一。因此，教师在教学当中，要让学生通过阅读的方式，有效帮助学生的个性思维获得发展，从而进一步提升教学质量。
以《普罗米修斯》的教学为例，教师可以通过群文阅读的方式，帮助学生的个性思维获得发展。在教师的备课环节中，通过互联网等信息获取渠道，找到与普罗米修斯相关的神话人物，与课文组成群文，让学生自由阅读。学生在阅读中，了解了多个古希腊神话当中的神明，并对他们之间的关系产生了粗浅的认识。在阅读过后，学生便能够对这些人物的性格特点、处事方法等方面产生相应的思考，从而让学生透过阅读产生自己的想法，有效的促进了学生个性思维的发展。不仅如此，伴随着学生阅读的不断深入，促使学生的阅读能力不断提升，阅读能力提升带来的影响又会使学生的思维进一步深入，让学生的思维与阅读能力相互影响，相互促进。
三、用习惯纠正学习行为
学习行为在学生的学习过程当中，能够产生巨大的影响，学生拥有良好的学习行为，能够快速的接收教师传授的知识，并将其灵活运用。相反，学生的学习行为不够完善，必定会使学生的学习效率降低，甚至对学习产生更加消极的影响。因此，教师想要进一步提升教学质量，必须将学生学习习惯的养成渗透到课堂教学当中，用正确的学习习惯去纠正不良的学习行为，从而使学生的学习效率有所提升，促使教学质量进一步发展。
教师在工作当中发现，很多学生都没有预习的习惯，导致他们在进入课堂之后变的非常盲目，没有目的性。因此，教师要针对这一现象，培养学生的预习习惯，最大程度的消除学生在课堂中的盲目。在引导学生形成良好预习习惯的过程中，教师可将思维导图引入，让学生通过思维导图的引导，帮助学生对将要学习的内容产生带有较强逻辑性的思考，并让学生逐渐适应这种预习方式，而教师则需要对学生预习的情况进行抽查，以确保学生不会因教师管教不严而忽视了预习。在经过一段时间的习惯养成期之后，学生便能够将这种学习习惯带到今后的学习生活当中。
综上所述教师想要有效提升教学质量，首先要重视学生的学习兴趣，在轻松氛围中学习，让学生收获更加直观的学习体验;其次，要让阅读引领学生的个性思维，让学生透过阅读产生更加深入的思考;最后，要用正确的学习习惯纠正学生的不良学习行为，从而提升学生的学习效率，最终达到提升教学效率的效果。
总而言之，提升语文教学质量的方式多种多样，只有教师将其灵活运用，才能起到更好的教学效果。
参考文献
[1] 黄懿.提高小学语文课堂教学质量的路径探究[J/OL].学周刊，2019（30）：48[2019-09-28].
[2] 武爱玲.探讨如何提高小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2019（28）：137-138.