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摘要：班级纪律对优良班风的形成有着决定性作用，为了构建优良的班级环境，促进学生更好地学习，班主任应重视对班级的管理;在很多学校语文教师往往充当着班主任的角色，这是因为语文教学与班级管理工作有着密不可分的关系，语文教学内容对班级制度的建立以及班级风气的形成有着很大的帮助。所以，班主任在进行班级管理工作时，应将语文教学与班级管理有机结合，以此来提高教学水平和班级管理的有效性。本文就小学语文教学与班级管理之间的关系，探讨二者有效融合的相关策略。
关键词：小学;语文教学;班级管理;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
广大教师在时代以及新的教育要求下，与时俱进，不断变换自己的教学思路和观念;班级管理的方法也得到了很大的更新;班主任用民主的管理方式取代了以往的权威式，更加尊重学生在教学活动中的地位，注重解放学生的个性，发挥其个体能动性。其次，在进行班级管理时，班主任将管理与教育融合在一起，使学生在学习学科知识的同时，接受书中价值观的影响，约束自身的行为，以此来实现班级管理的有效性。
一、小学语文教学与班级管理之间的关系
在小学语文课本中有许多德育因素，班主任可以充分挖掘教材的价值，利用书中的价值观潜移默化地影响学生，使班级管理工作能够顺利展开。其次，优良的班级环境是展开语文教学的前提条件，而班级环境的建立依赖于有效的班级管理，班级管理与语文教学相互依托，互相促进。语文教学与班级管理的关系主要体现在下面几点。
（一）都服务于学生
在新的教育要求下，教师坚持以学生为主，使学生在教学过程的主体地位得以体现，同样在班级管理中教师也应当尊重学生的人格，解放学生的个性，使管理具有人文关怀。由此可见，语文教学与班级管理的核心都是学生，促进学生发展。因此，班主任应当充分利用语文教材中的教育意义，引导学生树立正确的价值观念，从而更有效地管理班级。
（二）二者相互依托
由于小学生年龄较小，心理和智力发展不够成熟，道德感也较差，致使班主任在管理工作时有着很大的困难。语文教学中的德育因素能够提升学生的情感和道德认知，提高独立思考的能力;学生的道德提升，能够强化自律意识，有利于班级管理工作的展开。其次，有效的班级管理能够构建良好的班级氛围，促进学生学习，提高语文教学的覆盖效果。因此，语文教学与班级管理之间使相互依托，总之，这两者之相互依托。共同促进。
二、小学语文教学与班级管理结合的有效策略
（一）通过诵读课文强化学生思想教育
在语文教学中，诵读课文是常见的方式，借助诵读的方式加深学生对课文基本情感的理解，提升学生对文中情感的共鸣，进而提高语文教学的课堂效果;诵读课文的方式对学生理解能力的培养有着很大的帮助。在一些德育因素较多的课文中，经过多次朗读课文，可以使学生的心灵得到洗涤，并对文中的价值观产生认同，内化为自身的品质。比如，教师在讲解部编版二年级语文教材的《大禹治水》时，可以先带领学生了解课文的大致意思，然后让学生在此基础上进行有感情的朗读，并对文中体现大禹治水坚持不懈地句子进行分析，比如学生读到"九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。"时，鼓励学生进行思考，为什么鲧如此坚持不懈，使学生理解鲧以及其后代为不让百姓继续遭受洪水之苦而努力的奉献精神，从而教育学生在日常生活中，应多为他人着想，在集体利益与和个人利益中优先选择保全集体利益的大局观，使学生之间能够和睦相处，为班集体的利益而努力，共同创建优良的班级氛围。
（二）利用榜样作用，培养学生优良品质
语文课文中有许多道德榜样，教师可以充分发挥榜样的作用，培养学生的优良品质。在小学语文教材中，无论古今都存在着道德榜样，这些人物身上具有优秀品质、正确的价值观和人格魅力，这些榜样人物能够影响学生的价值观，帮助学生树立正确的观念，形成优良的品质，健全的人格。因此，教师应该利用语文课文中的榜樣作用，加强对学生的道德教育，从而使学生有较强的道德感和自律意识，自觉遵守班级秩序，使班级管理更加有效。例如，在讲解《朱德的扁担》这一课文时，教师可以为学生讲述朱德的生平及背景，使学生对朱德有一个初步的认识，鼓励学生自主阅读课文，加深对朱德精神的理解，学习朱德不怕苦不怕累的精神，使学生能够向先辈看齐，努力学习，在生活和学习中要一直谦卑，不骄不躁，牢记自己的初心和使命。
（三）发挥主题班会的作用
主题班会是班级管理的重要方式，能够加强对学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观、道德观，增强班级的凝聚力。但是以往的主题班会没有真正发挥作用，班主任使用权威化的管理方式，为学生公布班会内容，没有活跃班会氛围;而低年级的学生年龄较小，有着爱玩的天性，对于过于枯燥和无聊的班会形式提不起兴趣，所以班主任应当根据学生的心理特征和兴趣倾向设计班会内容，将班会主题与语文教材的内容相结合，充分利用语文的教育意义，从而达到语文教学与班级管理相结合的目的。比如，在学习《坐井观天》时，教师可以依据《坐井观天》的寓言道理，开展一次"如何全面看待问题"的主题班会，让学生思考在日常生活中，如何正确全面地看待事物，培养学生正确看待事物的方法，引导其树立正确的价值观，培养独立思考的能力，使主题班会的教育和管理意义发挥到最大化。
结语：
总而言之，小学阶段学生的年龄较小，道德感和自律意识较差，对班主任的管理工作造成了困难，因此，教师应当更新班级管理的思路，充分发挥语文教学对班级管理的重要作用，使语文教育和班级管理有效结合，共同促进学生语文学习成绩的提高，以及道德感意识和道德感的树立。其次，在班级管理中融入语文教学的主要内容，不仅能够加强学生对语文学习内容的理解，更能在潜移默化中形成正确的价值观念，和正确的行为习惯，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘向应.论小学语文教学与班级管理工作的 有效融合[J ]中.国校外教育，2018 （15 ）： 46-47.
[2] 王丽娟.关于小学语文教学、班主任管理工作 两者的 有 效 融 合 措 施 分 析 [ J ].山 西 青 年， 2017 （4）：179.
[3]林海联.增强人文素养，树立正确学习态度： 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[ J].新 教育时代电子杂志：学生版，2019（24）：1.
关键词：小学;语文教学;班级管理;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
广大教师在时代以及新的教育要求下，与时俱进，不断变换自己的教学思路和观念;班级管理的方法也得到了很大的更新;班主任用民主的管理方式取代了以往的权威式，更加尊重学生在教学活动中的地位，注重解放学生的个性，发挥其个体能动性。其次，在进行班级管理时，班主任将管理与教育融合在一起，使学生在学习学科知识的同时，接受书中价值观的影响，约束自身的行为，以此来实现班级管理的有效性。
一、小学语文教学与班级管理之间的关系
在小学语文课本中有许多德育因素，班主任可以充分挖掘教材的价值，利用书中的价值观潜移默化地影响学生，使班级管理工作能够顺利展开。其次，优良的班级环境是展开语文教学的前提条件，而班级环境的建立依赖于有效的班级管理，班级管理与语文教学相互依托，互相促进。语文教学与班级管理的关系主要体现在下面几点。
（一）都服务于学生
在新的教育要求下，教师坚持以学生为主，使学生在教学过程的主体地位得以体现，同样在班级管理中教师也应当尊重学生的人格，解放学生的个性，使管理具有人文关怀。由此可见，语文教学与班级管理的核心都是学生，促进学生发展。因此，班主任应当充分利用语文教材中的教育意义，引导学生树立正确的价值观念，从而更有效地管理班级。
（二）二者相互依托
由于小学生年龄较小，心理和智力发展不够成熟，道德感也较差，致使班主任在管理工作时有着很大的困难。语文教学中的德育因素能够提升学生的情感和道德认知，提高独立思考的能力;学生的道德提升，能够强化自律意识，有利于班级管理工作的展开。其次，有效的班级管理能够构建良好的班级氛围，促进学生学习，提高语文教学的覆盖效果。因此，语文教学与班级管理之间使相互依托，总之，这两者之相互依托。共同促进。
二、小学语文教学与班级管理结合的有效策略
（一）通过诵读课文强化学生思想教育
在语文教学中，诵读课文是常见的方式，借助诵读的方式加深学生对课文基本情感的理解，提升学生对文中情感的共鸣，进而提高语文教学的课堂效果;诵读课文的方式对学生理解能力的培养有着很大的帮助。在一些德育因素较多的课文中，经过多次朗读课文，可以使学生的心灵得到洗涤，并对文中的价值观产生认同，内化为自身的品质。比如，教师在讲解部编版二年级语文教材的《大禹治水》时，可以先带领学生了解课文的大致意思，然后让学生在此基础上进行有感情的朗读，并对文中体现大禹治水坚持不懈地句子进行分析，比如学生读到"九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。"时，鼓励学生进行思考，为什么鲧如此坚持不懈，使学生理解鲧以及其后代为不让百姓继续遭受洪水之苦而努力的奉献精神，从而教育学生在日常生活中，应多为他人着想，在集体利益与和个人利益中优先选择保全集体利益的大局观，使学生之间能够和睦相处，为班集体的利益而努力，共同创建优良的班级氛围。
（二）利用榜样作用，培养学生优良品质
语文课文中有许多道德榜样，教师可以充分发挥榜样的作用，培养学生的优良品质。在小学语文教材中，无论古今都存在着道德榜样，这些人物身上具有优秀品质、正确的价值观和人格魅力，这些榜样人物能够影响学生的价值观，帮助学生树立正确的观念，形成优良的品质，健全的人格。因此，教师应该利用语文课文中的榜樣作用，加强对学生的道德教育，从而使学生有较强的道德感和自律意识，自觉遵守班级秩序，使班级管理更加有效。例如，在讲解《朱德的扁担》这一课文时，教师可以为学生讲述朱德的生平及背景，使学生对朱德有一个初步的认识，鼓励学生自主阅读课文，加深对朱德精神的理解，学习朱德不怕苦不怕累的精神，使学生能够向先辈看齐，努力学习，在生活和学习中要一直谦卑，不骄不躁，牢记自己的初心和使命。
（三）发挥主题班会的作用
主题班会是班级管理的重要方式，能够加强对学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观、道德观，增强班级的凝聚力。但是以往的主题班会没有真正发挥作用，班主任使用权威化的管理方式，为学生公布班会内容，没有活跃班会氛围;而低年级的学生年龄较小，有着爱玩的天性，对于过于枯燥和无聊的班会形式提不起兴趣，所以班主任应当根据学生的心理特征和兴趣倾向设计班会内容，将班会主题与语文教材的内容相结合，充分利用语文的教育意义，从而达到语文教学与班级管理相结合的目的。比如，在学习《坐井观天》时，教师可以依据《坐井观天》的寓言道理，开展一次"如何全面看待问题"的主题班会，让学生思考在日常生活中，如何正确全面地看待事物，培养学生正确看待事物的方法，引导其树立正确的价值观，培养独立思考的能力，使主题班会的教育和管理意义发挥到最大化。
结语：
总而言之，小学阶段学生的年龄较小，道德感和自律意识较差，对班主任的管理工作造成了困难，因此，教师应当更新班级管理的思路，充分发挥语文教学对班级管理的重要作用，使语文教育和班级管理有效结合，共同促进学生语文学习成绩的提高，以及道德感意识和道德感的树立。其次，在班级管理中融入语文教学的主要内容，不仅能够加强学生对语文学习内容的理解，更能在潜移默化中形成正确的价值观念，和正确的行为习惯，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘向应.论小学语文教学与班级管理工作的 有效融合[J ]中.国校外教育，2018 （15 ）： 46-47.
[2] 王丽娟.关于小学语文教学、班主任管理工作 两者的 有 效 融 合 措 施 分 析 [ J ].山 西 青 年， 2017 （4）：179.
[3]林海联.增强人文素养，树立正确学习态度： 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[ J].新 教育时代电子杂志：学生版，2019（24）：1.