【案例】
　　一次偶然的机会，几个朋友到同学家聚会。闲谈之余，听到两个孩子正在争论着什么。同学家的女儿小丽显得有点得意，而另一位女孩却不太高兴。仔细一听，原来小丽期末考了十几名，获得了“三好学生”奖状，而在外地一所小学读书的表姐考了第五名，却没有任何奖励，心中有些不服气。小丽的表姐一脸沮丧地说：“你爸爸是老师，当然会得奖，我们班主任总是把奖励给那些老师和有钱人的子女，我们当然得不到。”听了这话，我有点吃惊和怀疑，便说：“‘三好学生’是奖给德、智、体全面发展的学生的，单成绩好是不够的。”
　　【点评】
　　孩子的话固然不可全信，但却引起了我的深思。事实上，学生奖励如果缺乏标准，就很容易成为随意的赏赐，不仅会失去其应有的激励功能，而且会让学生幼小的心灵从小蒙上功利的阴影。因此，建立系统的奖励制度，制定合理的奖励标准，规范评比的过程方法，实现奖励的公正公平性就显得尤为重要。笔者作为学校业务部门的领导，在几年来的探索和深入实践的基础上，结合我们学校的具体做法，认为可从以下三方面加以改进：
　　一、奖项设置多元化
　　“面向每一个学生，面向学生的每一个方面”，突出发展性和多样性评价，重视每一位学生的闪光点，应成为设计奖励的基本宗旨。在设置奖项时，多一双发现美的眼睛，注重多方面、多层次的结合，引导学生在德、智、体诸方面全面发展。学校可以形成系列的、相对稳定的奖励项目，激励学生尽早确立心中的理想目标。譬如：我校在学习方面，有“阳光名生奖”、“进步奖”，奖励成绩优异或进步较大的学生；品德方面，有“学雷锋标兵”、“小劳动能手”，奖励平时关心集体、乐于助人的有“三好学生”、“优秀人才奖”，奖励成绩优良、素质全面的优秀学生等等。通过多元评价，让不同类型的学生都有奋斗目标和成功的机会。
　　二、评比程序规范化
　　“没有规矩，不成方圆。”学生奖励亦是如此。为此，学校制定《学生激励措施细则》，根据不同奖项的特点，在评比标准、程序、时间和方法等方面做出明确的规定，并将执行情况与班主任考核挂钩。譬如：“每周文明生”的评比，根据每月不同的侧重点，首先由班级各小组民主推荐一名候选人，然后让全班同学举手表决产生；期末“三好学生”的评比，按照期末考试的综合成绩，确定20名同学为候选人，再由全班同学投票表决产生。科学合理的预设，公正民主的选举，让学生更加明白“只要努力，就能成功”的道理。
　　三、颁奖形式公开化
　　为提高奖励的实效性，我校通过开展形式多样的宣传活动，展示获奖学生的风采，放大他们的优点。平时，在户外黑板上，有“每周进步之星”和“学雷锋标兵”的事迹简介；学校还在每年一届的教育工作会议上或“开学典礼”上举行颁奖活动。每次艺术周活动结束后，都会有新的体艺“小能手”走上领奖台，成为大家心目中的“明星”；期中、期末举行隆重的颁奖典礼，邀请部分家长参加，安排获奖学生代表介绍心得体会。每逢授奖仪式开始，都是同学们最为激动的时刻，在热烈的颁奖曲中，有获奖的喜悦，有淡淡的失落，而更多的则是美好的期盼。
　　（作者单位：136616吉林省东辽县安石镇第二中学）