小学生对事物的认识，具有较强的直观性、具体性和形象性。因此，在思品教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清楚一个观点，说明白一个道理。而电化教学则具有直观、具体、生动、形象的特点，易被小学生接受，能激发学生的求知兴趣，培养学生良好的心理素质。是突破思品课教学环节中的难点、达到教学目的的重要手段。我在思品教学中，主要进行了以下探索和尝试：
　　一、电教媒体具有图、音生动的特点，能增强实效
　　幻灯是小学最常见、最普通的教学媒体。采用幻灯片进行教学，可提供形象生动的画面，加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文，引导学生看图，展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性，从而理解其中的道理。如：教学《改革开放普新篇》一文时，采用幻灯片展示深圳高楼林立的画面，学生脑海中就建立了深圳城市的繁荣景象，教师再从一个边陲小镇怎样崛起为一个经济特区进行描述，学生就能感受到改革开放的成果，认识到总设计师邓小平同志的伟大。
　　录音机是每个班的必备品，利用录音范读课文、讲故事，能向学生提供生动的形象语言，烘托气氛，把学生带入到情景之中。教学中在关键处，利用媒体，帮助学生建立表象，教学内容就能得到充分的展示，使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海之中，抓住学生注意力，促使学生认真听课，使思想品德课学文明理达到实效。
　　二、电教媒体能增加信息量，加深学生对文本的理解
　　多媒体计算机将课前输入的文字、图片等资料显示出来，既为教师节省了大量的时间，又为学生提供了广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面演示，达到形象化、具体化的目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物形象，从而加深对事物的理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。如：教学《保护环境》一文时，通过计算机演示恶劣的环境给人类带来的危害：滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难的行走……这形象逼真的实情实景，促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，促使他们积极参加环保活动。
　　三、电教媒体能营造情景，最具感染力
　　电教媒体的运用，集音画于一体，灵活、形象，情境逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学生能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感染力，能传知、冶情、明理、能一气呵成。如：教学《祖国一定要统一》一文时，利用电视机播放《国歌》激情，用多媒体播放《近代中国的屈辱史》知史，播放香港、澳门回归的实况录像，揭示教材的内涵，激发学生的爱国热情，使学生感受到祖国的领土不可分割，实现祖国统一是全国人民的共同心愿。
　　四、电教媒体能增加练习内容，提高课堂教学效率
　　思品课的练习部分是“导行”的重要组成部分，传统的教学模式受时间和课时的限制，往往达不到最佳效果。若借助电教手段，则可以克服这些方面的不足。既可以节省课堂上的练习时间，又能使所讲授的内容更加生动、形象。如果将练习的画面配乐展示给学生，会使他们一目了然，对照画面，学生可以尽情的讨论，发表自己的见解。在这种情境交融的气氛中，学生便达到了知和行的统一，教师则达到了以教导行的目的。
　　总之，多媒体教学，不但能提高学生的学习兴趣，而且能使学生通过多媒体教学方式开阔眼界、丰富知识、发展想象力，同时也掌握了现代化的学习手段。
　　（作者单位：422800湖南邵东县两市镇云山学校）