【摘 要】
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一、绘本读物在小学低年级语文阅读教学中的意义rn绘本阅读教学就是在小学生阅读教学中加入绘本,采用图文结合的叙事模式达到小学生的阅读要求,可以激发学生的阅读热情,有助
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一、绘本读物在小学低年级语文阅读教学中的意义rn绘本阅读教学就是在小学生阅读教学中加入绘本,采用图文结合的叙事模式达到小学生的阅读要求,可以激发学生的阅读热情,有助于培养学生养成良好的阅读习惯.rn小学生对色彩鲜艳、内容丰富的绘画和图片很感兴趣,绘本拥有图文结合的特征,借助形象生动的内容引发学生的想象.利用绘本进行阅读教学有助于突出中心思想,便于学生理解,减少阅读难度.与纯文字的读物比较,绘本有更强的易读性与趣味性,可在较短时间吸引学生注意力.
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《普通高中语文课程标准》指出，应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文，用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。教师不能只为教教材而教，而应当为教语文而教，要让语文绽放出它的生机与活力。我们从语文课堂的高度、深度、温度方面进行探索，力求构建有高度、有深度、有温度的高品质语文课堂。一、构建“有高度”的高品质语文课堂 （一）语文课
文言文是我国语文课程体系最具有民族特色的内容,记录和传承了我国悠久的历史文化.部编教材特别重视文言文教学.文言文从小学三年级上学期就开始出现,篇幅也大量增加.但是,从
《义务教育语文课程标准》明确指出：汉语拼音是识字和学习普通话的工具。在小学语文阅读教学的教学目标中，每一课的首要目标都是“继续巩固汉语拼音”，而不再仅仅是低年级的拼音、识字教学。在各种语文知识的练习中，“看拼音写词语”“选择正确读音”是最常见的考查项目，几乎每份练习中都会出现。然而，我发现班级里总有近十个学生拼音拼读不准。有的声母、韵母混淆，分辨不清，如b、d、q、p以及ou、iu不分，当拼读“l
曾有人把老师比作“蜡烛”，我认为老师应该是一座动力加油站，让学生在我们这里得到明确的前进方向，享受到人生的快乐。在学习了魏书生的《班主任工作漫谈》之后，结合自己的班主任工作，谈谈我的具体做法。一、提高笑对人生的能力 魏书生曾经说过：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。”刚当老师的时候，我是出了名的严厉老师，我班在纪律方面总是最好的。但是，我发现，我上课的时
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新媒体因其超时空、交互性、数字化、个性化等特点，已经成为学生获取知识信息的新渠道。学生的行为习惯，如学习方式、阅读方式甚至写作方式等，也由于受到新媒体的影響而有了一定的改变。面对新媒体环境，小学古诗文教学应当利用多媒体技术实现教学的多元化，提升教学效率，增强教学效果。一、顺应新媒体环境，强化新媒体技术运用能力 任何教学活动的开展都离不开正确观念的指引。对于大部分教育工作者来说，多元化教学理念并不
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小学阶段的孩子正处于智力高速发展时期,语文教师应该正视孩子的发展需要,在结合教学内容的同时,尽可能地培养孩子思考问题和汲取知识的能力.在确保达成教学目标的前提下,如