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摘要：英语学习中英语阅读写作占学习的一个重要模块，在英语考试中英语阅读写作也占有着非常多的分数，英语学习最注重的就是合作学习，让学习是能够感受到团体合作的快乐，感受到学习的快乐让课堂充满温馨，充满学习的氛围，这样才能够让英语阅读写作课堂能够活起来。为了使在英语课上学生有一个更好的展示机会，有一个更好的环境，更好的氛围学习，英语教师与学生一直都在做着种种尝试。
关键词：合作学习;英语阅读写作;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学作为英语学习的重要阶段，一直倍受大家的关注，一个好的学习氛围，一个好的学习环境，学生也就更有兴趣去学习这门学科，尤其是小学英语这种课程。作为一门外语，小学生在低年级时很难接触到，所以对这个学科有一定的陌生，由此小学英语课上的氛围也就一直备受关注，学习方法也一直受到教育界的关注。当前在小学英语学习中合作学习让英语阅读写作课堂活跃起来，让学生有一个更多的视角去学习内容，而且还能够培养学生的友情，这对于教师与学生而言都是一种新的尝试，都有着重要的意义。
一、合作学习让英语阅读写作课堂活起来的意义
首先，英语学习在小节阶段一直处于一种初级阶段，这一阶段的英语学习也对后来的英语学习产生。甚至关乎小学生对英语的学习兴趣，在圣医时期中，如果能够让学生培养学习英语的兴趣，有利于学生后期英语的学习，帮助学生打下一个良好的基础;其次，英语学习以合作的方式，还能够培养学生的品格，完善学生的思想在英语学习的合作学习时，才能够互相谦让，理解积极发表的意自己的意见有利于学生培养交往能力，为他人着想的品格;最后，一个好的课堂氛围有利于学生在学习时一直保持着非常饱满的热情。
二、合作学习让英语阅读写作课堂活起来的策略
1.角色扮演
要想真正的让英语阅读写作的课堂活起来，在合作学习的时候就可以采取角色扮演的方式，让学生将许多英语故事展示出来，或者将某些英语优秀作文以角色扮演的方式展示出来，学生与学生之间是熟悉的，他们每天都相处在一起，当学生之间互相交流合作，去把一个故事展示出来时，学生既达到了一起学习的目的，又能够培养增进学生之间的感情，对于学生来说是一种一举多得的方式，每一个角色背后的情感又不一样，还能够帮助学生去很好的练习英语的场景中的表达。
例如：在学习译林版《My family and friends》时，在学习这一单元时，在该单元的阅读写作课上就可以以这个单元开始展开，学生的家庭和朋友一直是一个可以被学生拿来举例的话题，因为这些人物都非常贴近学生的生活，这时候就可以让教师把一些优秀的故事来让学生以角色扮演的方式进行展示出来，在这个过程中学生之间就可以互相交流，在一些涉及到英语难点的地方，也能够去请教老师帮助学生在学习时更加轻松。面对着不同的角色，学生的对话内容也就不一样，学生所展示出来的情感也是不一样的，这样才能够让课堂上充满活力。学生用这样的方式在不断的学习也给学生培养的学习英语的信心，慢慢的适应这种方式，培养出学生的团结意识，更加愿意去接受这种团体性的学习方式。
2.小组合作，共创辉煌
在新的教学背景下小组合作的方式也一点点的被教师所重视起来。小学生在小组合作时不仅能培养小学生的团体意识合作精神。而且以合作的方式来解决问题，往往可以达到更好的效果，在英语阅读写作的课堂上，小组的学生一起齐心协力面对一个问题时，进行沟通交流，也就可以更好的去解决，每一个人都是独立的个体，每一个人的思想都是不一样的，那么只有当互相交流出来，才能够交换思想，得到更多的启发，这也就是小组合作的意义。
例如：在学习译林版小学四年级下册《Unit 1 Our school subjects》时，这个关于学校课程的单元是非常有必要让学生进行小组合作讨论的，无论是对于一些阅读写作来说，还是课文内容来说，学生在讨论的时候才能够充分的发挥自己的观点，才能够写起来时可以得心应手，对于这一单元的学习以及课后的写作对于学生而言难度并不大，因为学生每天都生活在班级中，生活在学校里，对于学校的科目课程都有一个非常好的了解，但是在许多需要注意的细节方面，学生却可以通过小组合作的方式解决掉。任何写作、任何题目都会有一定的难度，而小组合作的方式则是解决难度的最好方法。多一个观点对于学生而言就是在开阔学生的思路，一点点的改变着学生的思维方式。这也让英语的阅读写作，课堂变得更加有意义。
3.课堂展示，活跃思维
学生可以在英语阅读写作课堂上先进行简单的阅读，这章节学习有一个大概的了解，然后再进行写作，这时候需要学生去与小组其他学生一起交流来一起讨论这些课程上的内容来活跃学生的思維。当做完这一切时才开始真正的写作，学生写作之后，在课堂上进行展示，这充分的给了学生表达自我的机会，以及获得大家认可的机会，往往这个时候最能够活跃学生的积极性。
例如：学生学习五年级上册《Unit 8 At Christmas》时，学生生活在这个班级里，对每一个学生的了解，彼此很熟悉。这个时候在学习这个单元是学生与小组其他学生进行讨论时，也就可以更加的熟练，大家都有一个互相的了解。学生讨论之后再进行课堂展示，展示时也可以更好的调动学生学习的积极性，展示出学生的英语学习风采，还能够培养学生在英语学习中的积极性，慢慢的去了解其他同学互相可以加深理解。在这种合作的大范围下不断培养着学生的心智，也在进一步的对英语学习有一个融合。
结束语
合作学习的方式，让英语阅读写作课堂慢慢的活起来，让学生的积极性慢慢的被调动，这种方式也在一步一步的引导着学生去热爱这门学科，去发自内心的愿意去学习这门学科。在不久的将来也会有更好的方式来帮助学生学习，现在的这种方法也值得教师去大力推崇提倡来帮助学生更好的去学习。英语学习的难度一直就在于阅读写作方面，这种方式也在提高着学生的这一弱项，让学生在一个健康快乐的氛围下，可以慢慢的学习到知识。一改以往课堂上的沉默，把更多的主动权交到了学生手中，还在无形之中培养着学生的能力。
参考文献
[1]刘安莹.合作学习让英语阅读写作课堂活起来[J].教育科研论坛，2009（08）：51.
[2]刘安莹.合作学习让英语阅读写作课堂活起来[J].教育科研论坛，2009（08）：51.
关键词：合作学习;英语阅读写作;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学作为英语学习的重要阶段，一直倍受大家的关注，一个好的学习氛围，一个好的学习环境，学生也就更有兴趣去学习这门学科，尤其是小学英语这种课程。作为一门外语，小学生在低年级时很难接触到，所以对这个学科有一定的陌生，由此小学英语课上的氛围也就一直备受关注，学习方法也一直受到教育界的关注。当前在小学英语学习中合作学习让英语阅读写作课堂活跃起来，让学生有一个更多的视角去学习内容，而且还能够培养学生的友情，这对于教师与学生而言都是一种新的尝试，都有着重要的意义。
一、合作学习让英语阅读写作课堂活起来的意义
首先，英语学习在小节阶段一直处于一种初级阶段，这一阶段的英语学习也对后来的英语学习产生。甚至关乎小学生对英语的学习兴趣，在圣医时期中，如果能够让学生培养学习英语的兴趣，有利于学生后期英语的学习，帮助学生打下一个良好的基础;其次，英语学习以合作的方式，还能够培养学生的品格，完善学生的思想在英语学习的合作学习时，才能够互相谦让，理解积极发表的意自己的意见有利于学生培养交往能力，为他人着想的品格;最后，一个好的课堂氛围有利于学生在学习时一直保持着非常饱满的热情。
二、合作学习让英语阅读写作课堂活起来的策略
1.角色扮演
要想真正的让英语阅读写作的课堂活起来，在合作学习的时候就可以采取角色扮演的方式，让学生将许多英语故事展示出来，或者将某些英语优秀作文以角色扮演的方式展示出来，学生与学生之间是熟悉的，他们每天都相处在一起，当学生之间互相交流合作，去把一个故事展示出来时，学生既达到了一起学习的目的，又能够培养增进学生之间的感情，对于学生来说是一种一举多得的方式，每一个角色背后的情感又不一样，还能够帮助学生去很好的练习英语的场景中的表达。
例如：在学习译林版《My family and friends》时，在学习这一单元时，在该单元的阅读写作课上就可以以这个单元开始展开，学生的家庭和朋友一直是一个可以被学生拿来举例的话题，因为这些人物都非常贴近学生的生活，这时候就可以让教师把一些优秀的故事来让学生以角色扮演的方式进行展示出来，在这个过程中学生之间就可以互相交流，在一些涉及到英语难点的地方，也能够去请教老师帮助学生在学习时更加轻松。面对着不同的角色，学生的对话内容也就不一样，学生所展示出来的情感也是不一样的，这样才能够让课堂上充满活力。学生用这样的方式在不断的学习也给学生培养的学习英语的信心，慢慢的适应这种方式，培养出学生的团结意识，更加愿意去接受这种团体性的学习方式。
2.小组合作，共创辉煌
在新的教学背景下小组合作的方式也一点点的被教师所重视起来。小学生在小组合作时不仅能培养小学生的团体意识合作精神。而且以合作的方式来解决问题，往往可以达到更好的效果，在英语阅读写作的课堂上，小组的学生一起齐心协力面对一个问题时，进行沟通交流，也就可以更好的去解决，每一个人都是独立的个体，每一个人的思想都是不一样的，那么只有当互相交流出来，才能够交换思想，得到更多的启发，这也就是小组合作的意义。
例如：在学习译林版小学四年级下册《Unit 1 Our school subjects》时，这个关于学校课程的单元是非常有必要让学生进行小组合作讨论的，无论是对于一些阅读写作来说，还是课文内容来说，学生在讨论的时候才能够充分的发挥自己的观点，才能够写起来时可以得心应手，对于这一单元的学习以及课后的写作对于学生而言难度并不大，因为学生每天都生活在班级中，生活在学校里，对于学校的科目课程都有一个非常好的了解，但是在许多需要注意的细节方面，学生却可以通过小组合作的方式解决掉。任何写作、任何题目都会有一定的难度，而小组合作的方式则是解决难度的最好方法。多一个观点对于学生而言就是在开阔学生的思路，一点点的改变着学生的思维方式。这也让英语的阅读写作，课堂变得更加有意义。
3.课堂展示，活跃思维
学生可以在英语阅读写作课堂上先进行简单的阅读，这章节学习有一个大概的了解，然后再进行写作，这时候需要学生去与小组其他学生一起交流来一起讨论这些课程上的内容来活跃学生的思維。当做完这一切时才开始真正的写作，学生写作之后，在课堂上进行展示，这充分的给了学生表达自我的机会，以及获得大家认可的机会，往往这个时候最能够活跃学生的积极性。
例如：学生学习五年级上册《Unit 8 At Christmas》时，学生生活在这个班级里，对每一个学生的了解，彼此很熟悉。这个时候在学习这个单元是学生与小组其他学生进行讨论时，也就可以更加的熟练，大家都有一个互相的了解。学生讨论之后再进行课堂展示，展示时也可以更好的调动学生学习的积极性，展示出学生的英语学习风采，还能够培养学生在英语学习中的积极性，慢慢的去了解其他同学互相可以加深理解。在这种合作的大范围下不断培养着学生的心智，也在进一步的对英语学习有一个融合。
结束语
合作学习的方式，让英语阅读写作课堂慢慢的活起来，让学生的积极性慢慢的被调动，这种方式也在一步一步的引导着学生去热爱这门学科，去发自内心的愿意去学习这门学科。在不久的将来也会有更好的方式来帮助学生学习，现在的这种方法也值得教师去大力推崇提倡来帮助学生更好的去学习。英语学习的难度一直就在于阅读写作方面，这种方式也在提高着学生的这一弱项，让学生在一个健康快乐的氛围下，可以慢慢的学习到知识。一改以往课堂上的沉默，把更多的主动权交到了学生手中，还在无形之中培养着学生的能力。
参考文献
[1]刘安莹.合作学习让英语阅读写作课堂活起来[J].教育科研论坛，2009（08）：51.
[2]刘安莹.合作学习让英语阅读写作课堂活起来[J].教育科研论坛，2009（08）：51.