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人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育中的无穷乐趣，紧紧抓住体育的“神韵”尤为重要。教师生动形象的语言是指挥棒，能使学生展开联想进入快乐、美妙的遐想境界；场地、器材合理、巧妙的设计布置，对学生具有极大的吸引了和感染力，能起到事半功倍的效果；新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配是提高孩子们的学习兴趣，使学生感到快乐的重要因素；教师、学生是课堂教学中的两个角色，而教师的角色饰演具有两面性。
快乐体育思想随着新时期学校体育改革深化发展，对青少年身心健康、体魄强健起到促进推动作用。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作出充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？
一、首先要让学生喜欢上体育课
体育课原本很受学生的青睐，但是固定的教学模式，木偶式的教学方法，让学生感到厌倦。这个问题一直困惑和迷茫着体育老师。首先我们要会进行语言教学、文字组织、思想方法表述、信息传递的。教师的语言表达能否激发学生的求知欲望，提高学生融入兴趣之中，能否有跃跃欲试的冲动，特别是小学生的思想单纯，不能领会体育的真正内涵，把体育理解为简单的“游戏”，所以紧紧抓住体育的“神韵”尤为重要。如同乐曲中的旋律和舞蹈中的节奏，让人享受、陶醉其中，特别是语言的生动形象性，能发挥学生的丰富想象力，使学生进入一个快乐、美妙的遐想境界，感受体育运动蕴藏的无穷乐趣。
其次要重视场地、器材合理、巧妙的设计布置，良好的布置对学生具有极大的吸引了和感染力，从开始排队的那一刻起，学生就忍不住内心的喜悦开始想象课的内容，跃跃欲试，迫切想尝试想练习。由于小学生正处于儿童时期，对周围的一切新事物都充满了好奇和兴趣，同样一种新的体育器材、良好的活动环境也会让学生感到新鲜而兴奋不已。这样就会更加激发学生的学习乐趣，从而一堂课的良好气氛由此开始，学生们全身心的投入当中。
再者要选择新颖、实用、有挑战性的教材。利用仿生学与动物动作相联系，青蛙跳、武术鹰爪、猩猩走等，既能快速的掌握动作的技术要领，又能感受到其中的快乐，与故事、童话结合，将技术动作穿插在故事、童话之中，用边做边说边唱完成，充分利用器械。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性的故事里，这样便显得教材新颖。学生们学起来就不会觉得乏味和厌烦，相反会更加热爱，更能挖掘孩子们那种内在的朴素的求知天性，很好的掌握技术要领，投入到课堂带来的快乐氛围之中去。
最后要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，
关心爱护每一个学生，公平地对待，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。大家共同思考和创作，游戏便被注入了生命，变成了一个能让学生自由飞翔的载体。此时的学生就会做的更好，玩的更尽兴。
二、应以学生发展为中心，激发学生创造力
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，学生学无乐趣。《课程标准》针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动
的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习能力。在游戏课里，自己的稍一放权力，学生把各种游戏玩法就会换成另一种的花样，比老师安排的好多了，并且在活动过程中提高学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学模式。学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，学习中提高合作交流的能力。
动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而小学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。
因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力量的鼓舞、美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。
三、还要能够促进学生身心健康的发展
很多老师都知道如何提高学生的运动水平，激发学生的运动兴趣，往往却忽视了对学生的身心教育，即使有也只是说教或拿势压人，学生表面服，心里面却一百个不服。所以，要培养学生自觉从事体育健身活动的良好体育意识、传授科学健身的知识，促进学生身心健康的全面发展是非常重要。体育教学是素质教育的重要方面，它能培养学生自觉从事体育健身活动的良好体育意识、传授科学
健身的知识技术、技能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的全面发展。因此，如何提高体育教育教学效果，为学生今后体育健身活动的延续和终身从事体育锻炼打下良好的基础，关键是抓住机会促进学生身心健康发展的渗透是必不可少的。
所以教师必须正确的运用，始终贯彻“精讲多练”的原则，才会产生良好的教学效果，提高体育教学质量。
快乐体育思想随着新时期学校体育改革深化发展，对青少年身心健康、体魄强健起到促进推动作用。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作出充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？
一、首先要让学生喜欢上体育课
体育课原本很受学生的青睐，但是固定的教学模式，木偶式的教学方法，让学生感到厌倦。这个问题一直困惑和迷茫着体育老师。首先我们要会进行语言教学、文字组织、思想方法表述、信息传递的。教师的语言表达能否激发学生的求知欲望，提高学生融入兴趣之中，能否有跃跃欲试的冲动，特别是小学生的思想单纯，不能领会体育的真正内涵，把体育理解为简单的“游戏”，所以紧紧抓住体育的“神韵”尤为重要。如同乐曲中的旋律和舞蹈中的节奏，让人享受、陶醉其中，特别是语言的生动形象性，能发挥学生的丰富想象力，使学生进入一个快乐、美妙的遐想境界，感受体育运动蕴藏的无穷乐趣。
其次要重视场地、器材合理、巧妙的设计布置，良好的布置对学生具有极大的吸引了和感染力，从开始排队的那一刻起，学生就忍不住内心的喜悦开始想象课的内容，跃跃欲试，迫切想尝试想练习。由于小学生正处于儿童时期，对周围的一切新事物都充满了好奇和兴趣，同样一种新的体育器材、良好的活动环境也会让学生感到新鲜而兴奋不已。这样就会更加激发学生的学习乐趣，从而一堂课的良好气氛由此开始，学生们全身心的投入当中。
再者要选择新颖、实用、有挑战性的教材。利用仿生学与动物动作相联系，青蛙跳、武术鹰爪、猩猩走等，既能快速的掌握动作的技术要领，又能感受到其中的快乐，与故事、童话结合，将技术动作穿插在故事、童话之中，用边做边说边唱完成，充分利用器械。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性的故事里，这样便显得教材新颖。学生们学起来就不会觉得乏味和厌烦，相反会更加热爱，更能挖掘孩子们那种内在的朴素的求知天性，很好的掌握技术要领，投入到课堂带来的快乐氛围之中去。
最后要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，
关心爱护每一个学生，公平地对待，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。大家共同思考和创作，游戏便被注入了生命，变成了一个能让学生自由飞翔的载体。此时的学生就会做的更好，玩的更尽兴。
二、应以学生发展为中心，激发学生创造力
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，学生学无乐趣。《课程标准》针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动
的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习能力。在游戏课里，自己的稍一放权力，学生把各种游戏玩法就会换成另一种的花样，比老师安排的好多了，并且在活动过程中提高学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学模式。学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，学习中提高合作交流的能力。
动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而小学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。
因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力量的鼓舞、美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。
三、还要能够促进学生身心健康的发展
很多老师都知道如何提高学生的运动水平，激发学生的运动兴趣，往往却忽视了对学生的身心教育，即使有也只是说教或拿势压人，学生表面服，心里面却一百个不服。所以，要培养学生自觉从事体育健身活动的良好体育意识、传授科学健身的知识，促进学生身心健康的全面发展是非常重要。体育教学是素质教育的重要方面，它能培养学生自觉从事体育健身活动的良好体育意识、传授科学
健身的知识技术、技能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的全面发展。因此，如何提高体育教育教学效果，为学生今后体育健身活动的延续和终身从事体育锻炼打下良好的基础，关键是抓住机会促进学生身心健康发展的渗透是必不可少的。
所以教师必须正确的运用，始终贯彻“精讲多练”的原则，才会产生良好的教学效果，提高体育教学质量。