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摘 要：勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了基础和保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在实际工作开展中尚存不足，让我们产生了迷茫，特别是贫困的农村小学。新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位，但目前尚未建立一套科学完备的勤工俭学制度体系，尤其是农村中小学，由于教育教学条件的限制，勤工俭学的开展更加需要一些指导和探讨，为此，笔者就有关农村中小学勤工俭学工作的开展及勤工俭学基地建设的看法与读者共勉。
关键词：教育；农村；中小；勤工俭学
一、实事求是、因地制宜
这是我们走出谜团和困境的有效途径，要通过勤工俭学尽可能增加学校收入，但不仅以收入的多少衡量勤工俭学的成绩，要积极学习借鉴外地外校有益经验，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，但不能搞形式，要花架子。我們的原则是要立足实际、实事求是，因地制宜，一要立足于本地实际，适宜搞什么，选择项目，一定要充分考察论证，二是要鉴于学生实际，我们的学生长处是什么，短处是什么，全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。
二、基地实践重体验
学校可以经常组织学生走出校园参加基地实践劳动和社会公益劳动，使学生亲身体验劳动创造财富、创造美的快乐。为了加强基地的管理，发挥基地应有的效益，学校可以全面落实基地管理责任制，采用调、聘、培等方式组建了一支勤工俭学基地辅导教师队伍，指导学生基地实践活动，使学生在学到实用技能的同时，也培养了自力更生、艰苦奋斗的优良品质。
这样，我们学校不仅改善了育人环境，改变了小学生的劳动态度，提高了小学生的劳动意识，同时我们每一名教师在劳动实践过程中，掌握了劳动技能，得到了很好的锻炼。
现在，我们可以毫不犹豫的回答，在二十一世纪的今天，在深化教育改革的今天，搞好勤工俭学势在必行、是不无裨益的！
三、综合实践活动相结合，坚持育人为本
勤工俭学与综合实践活动的相结合，只有着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学生才会在体验与探究自然中不断成长，在认识自我中不断完善自己。
我认为当今的勤工俭学只有发挥育人的功能，才能达到应有的目标。追求经济效益，怎么赚钱怎么搞那是过去的误区，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能臵之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有的学校搞小捡拾中学生出现偷窃嫌疑，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学得不偿失。所以今天必须以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然，在这一前提下，尽可能增加收益，实际上这两方面也是统一的。
如我们学校在进行勤工俭学活动时，根据学校实际实事求是、因地制宜。学校将校园内的绿化区分到班级，定位班级勤工俭学活动区，负责除草、施肥等管理，管理好班级给予奖励，这样既减少了学校劳务费的支出，有效的调动学生的积极性，还培养了学生的一定劳动能力。这是我们还定了班级课桌椅及公物管理区等，每个学生都有自己的责任，学生们损坏公物的现象没有了，都产生一种无形的竞争，都希望自己的责任物不受到伤害，良好的校风也自然形成。通过勤工俭学活动，发挥勤工俭学的双重效益，我们发现了更应该注重的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。
四、农村小学天然环境优越
首先從培养学生珍惜劳动成果的角度出发，组织学生小型的捡拾行动。上山采摘树种（杉木籽），上山捡茶籽，或带领学生摘取一些野生中药材，田间、地头拾捡稻穗；还可以组织学生拾捡废旧物品，利用废旧资源。这样即为学校创造一定的经济收入，也使学生养从小养成勤俭节约，珍惜劳动成果的好习惯，也培养了学生勤劳、节俭的精神，为学生健康成长奠定了基础。
其次培养学生的农业技能出发，乡镇学校建立蔬菜基地，有条件的建立果园、渔场及养殖场。实行种蔬菜、种果树与实践教育相结合。种蔬菜可以解决寄宿生吃青菜难的问题，同时让学生参加劳动，理解蔬菜来之不易，学校的劳动技术教学和劳动相结合，起到事半功倍的效果。
五、探索勤工俭学的新路子
随着时代的发展，教育环境的变化，现在勤工俭学工作不仅仅是以创收为主的增效活动，而应该是以劳动教育为主的教育活动和进行劳动技能的训练活动。应该由原先的分散型转向集中型，就是学校应有稳定的产业场地和劳动试验基地。所以，管理部门应根据城乡学校实际不同类别建立项目。农村大中型学校应以校办工厂、农场为主；山区学校应以农林基地为主。在原有的基础上进行调整。同时应保证教师队伍的稳定。
六、勤工俭学活动有以下几方面的作用
①通过勤工俭学活动可以全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的接班人。②让孩子们从小就形成良好的品德习惯。比如在劳动过程中同学之间可互相帮助、互相学习，在劳动过程中，老师帮助学生，学生关心老师。从互相帮扶，互相进步中促进了班级的和谐。通过劳动教育加深了师生情谊，增强了同学之间的友谊，为形成良好的品德打下坚实的基础，为以德立国和促进和谐社会奠定了基础。③体验劳动的艰辛，对学生进行感恩教育。学生在活动中与父母家人共同参加劳动，干一样的活，吃一样的饭，和一样的水，流一样的汗，从而使孩子从小就体会到了父母劳动的艰辛，珍惜劳动成果，增强了对父母的爱和崇敬之情，同时在劳动之余，通过教师与学生的活动交流，对学生进行感恩教育。
关键词：教育；农村；中小；勤工俭学
一、实事求是、因地制宜
这是我们走出谜团和困境的有效途径，要通过勤工俭学尽可能增加学校收入，但不仅以收入的多少衡量勤工俭学的成绩，要积极学习借鉴外地外校有益经验，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，但不能搞形式，要花架子。我們的原则是要立足实际、实事求是，因地制宜，一要立足于本地实际，适宜搞什么，选择项目，一定要充分考察论证，二是要鉴于学生实际，我们的学生长处是什么，短处是什么，全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。
二、基地实践重体验
学校可以经常组织学生走出校园参加基地实践劳动和社会公益劳动，使学生亲身体验劳动创造财富、创造美的快乐。为了加强基地的管理，发挥基地应有的效益，学校可以全面落实基地管理责任制，采用调、聘、培等方式组建了一支勤工俭学基地辅导教师队伍，指导学生基地实践活动，使学生在学到实用技能的同时，也培养了自力更生、艰苦奋斗的优良品质。
这样，我们学校不仅改善了育人环境，改变了小学生的劳动态度，提高了小学生的劳动意识，同时我们每一名教师在劳动实践过程中，掌握了劳动技能，得到了很好的锻炼。
现在，我们可以毫不犹豫的回答，在二十一世纪的今天，在深化教育改革的今天，搞好勤工俭学势在必行、是不无裨益的！
三、综合实践活动相结合，坚持育人为本
勤工俭学与综合实践活动的相结合，只有着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学生才会在体验与探究自然中不断成长，在认识自我中不断完善自己。
我认为当今的勤工俭学只有发挥育人的功能，才能达到应有的目标。追求经济效益，怎么赚钱怎么搞那是过去的误区，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能臵之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有的学校搞小捡拾中学生出现偷窃嫌疑，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学得不偿失。所以今天必须以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然，在这一前提下，尽可能增加收益，实际上这两方面也是统一的。
如我们学校在进行勤工俭学活动时，根据学校实际实事求是、因地制宜。学校将校园内的绿化区分到班级，定位班级勤工俭学活动区，负责除草、施肥等管理，管理好班级给予奖励，这样既减少了学校劳务费的支出，有效的调动学生的积极性，还培养了学生的一定劳动能力。这是我们还定了班级课桌椅及公物管理区等，每个学生都有自己的责任，学生们损坏公物的现象没有了，都产生一种无形的竞争，都希望自己的责任物不受到伤害，良好的校风也自然形成。通过勤工俭学活动，发挥勤工俭学的双重效益，我们发现了更应该注重的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。
四、农村小学天然环境优越
首先從培养学生珍惜劳动成果的角度出发，组织学生小型的捡拾行动。上山采摘树种（杉木籽），上山捡茶籽，或带领学生摘取一些野生中药材，田间、地头拾捡稻穗；还可以组织学生拾捡废旧物品，利用废旧资源。这样即为学校创造一定的经济收入，也使学生养从小养成勤俭节约，珍惜劳动成果的好习惯，也培养了学生勤劳、节俭的精神，为学生健康成长奠定了基础。
其次培养学生的农业技能出发，乡镇学校建立蔬菜基地，有条件的建立果园、渔场及养殖场。实行种蔬菜、种果树与实践教育相结合。种蔬菜可以解决寄宿生吃青菜难的问题，同时让学生参加劳动，理解蔬菜来之不易，学校的劳动技术教学和劳动相结合，起到事半功倍的效果。
五、探索勤工俭学的新路子
随着时代的发展，教育环境的变化，现在勤工俭学工作不仅仅是以创收为主的增效活动，而应该是以劳动教育为主的教育活动和进行劳动技能的训练活动。应该由原先的分散型转向集中型，就是学校应有稳定的产业场地和劳动试验基地。所以，管理部门应根据城乡学校实际不同类别建立项目。农村大中型学校应以校办工厂、农场为主；山区学校应以农林基地为主。在原有的基础上进行调整。同时应保证教师队伍的稳定。
六、勤工俭学活动有以下几方面的作用
①通过勤工俭学活动可以全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的接班人。②让孩子们从小就形成良好的品德习惯。比如在劳动过程中同学之间可互相帮助、互相学习，在劳动过程中，老师帮助学生，学生关心老师。从互相帮扶，互相进步中促进了班级的和谐。通过劳动教育加深了师生情谊，增强了同学之间的友谊，为形成良好的品德打下坚实的基础，为以德立国和促进和谐社会奠定了基础。③体验劳动的艰辛，对学生进行感恩教育。学生在活动中与父母家人共同参加劳动，干一样的活，吃一样的饭，和一样的水，流一样的汗，从而使孩子从小就体会到了父母劳动的艰辛，珍惜劳动成果，增强了对父母的爱和崇敬之情，同时在劳动之余，通过教师与学生的活动交流，对学生进行感恩教育。