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摘 要：教育的组成对象是教师与学生，这两个对象所组成的师生关系事关教育是否能够顺利进行。正是这一师生关系的重要性与特殊性使得我们必须对这一关系进行深度的思考。中学阶段是学生过渡成人最重要的时期，所以中学时期的师生关系更是值得我们去剖析，而要对这种人与人之间的关系进行思考，就要从最基本的伦理价值开始。
关键词：中学；师生关系；伦理价值
一、 中学师生关系的伦理价值
师生关系是学校中教师与学生之间基本的人际关系，是一种特殊的人际关系，其本质是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系，反映了师生间寻求满足其需要的心理状态。伦理是处理人与人，人与社会相互关系时应遵循的道理和准则，具体为一系列指导行为的观念与行为规范。而中学师生关系伦理价值的思考就要使这种教师与学生的特殊人际关系能够符合人与人之间的行为规范，从而使人的情感、意志、人生观和价值观得到最充分的发展。
（一） 教育价值是落脚点
价值是客体对主体需要的满足，中学师生关系的伦理价值就要从这个角度去思考，因而中学师生关系的伦理价值就要看其在教育过程中所起的作用。教育价值是教育活动的有用性或者说是“效用”，是人们有意识地掌握利用和接受教育的时候，对教育活动的看法与评价。我们要探讨中学师生关系的伦理价值也就应该把教育价值作为最终的“落脚点”，考虑这种关系是否符合我们某一个教育价值的追求，即不同的教育价值追求就有不同的师生关系表现。我们想要构建合理科学的师生关系就要具有科学的教育价值观念，以优秀科学的教育观念来引领中学师生关系的发展。
（二） 平等是基础
既然考究中学师生关系的伦理价值需要以教育价值作为落脚点，那么新时期的教育价值观念应该具备的基础就是平等。一种好的师生关系应该是一种有利于学生个性发展，有利于培养学生创造性、能有效地实施素质教育的师生关系。特别是中学生接受事物快，学生的知识不再是由单一的教师传授为主，教师在这种情况下不能再以陈旧的观念来教育具有现代思想的学生，这就要求教师与学生必须要在平等的关系基础上去发展，才能做到教学相长，才能真正做到落脚于科学的教育价值观念中。
（三） 尊重是核心
所谓良好的人际关系就是人与人之间的相互尊重，和谐相处。师生之间也是一样的，要想使得中学师生关系能够符合伦理价值规范，也就需要尊重的存在。师生之间虽然存在客观上的长幼之别，但不是上下级的关系，不是一种从利益出发相互利用的关系。同样，学生也不能凌驾于教师之上，一味的强调学生的主体地位，把教师当作教育中的服务员，也是对教师的不尊重和不理解。因而要中学师生关系良好发展就必须让老师尊重、关心和爱护学生。我们要认识到一个不会爱护学生的教师不可能构建出良好的师生关系，不尊重教师的学生也绝对不利于一个孩子的发展，也必然会失去做人和处理人际关系最基本的东西。
二、 中学师生关系伦理价值的实现
（一） 创新教育理念
教育理念是人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念。教育理念作为承载教育价值的本质体现之一，教育价值一直都是通过创新教育理念表现出来的，所以中学师生关系的伦理价值实现要从把握体现落脚点的教育理念开始。创新教育理念让中学师生关系不断趋向科学合理，更加能够体现出中学师生关系的伦理性。
创新教育理念也不是完全脱离师生之间实践互动的纯粹理论研究，因而我们既要立足于师生关系的实践基础上研究和发现合适合理的教育理念，再通过这些理念承载的价值来发展我们的师生关系，这样的发展带来的才是多角度、多层面的发展。
（二） 优化教学方式
教学无时无刻体现着中学师生之间的关系状况，要实现其伦理价值就离不开在教学层面的思考。教学方式作为为达到教学目的，实现教学内容，运用教學手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成、师生相互作用的活动，从本质上说就是师生关系的呈现方式。
从最直观的教学方式入手，我们就可以用一种具有操作性的和可控性的方式去实现我们师生关系的伦理价值。我们可以针对不符合伦理价值的师生关系的表现入手，找出这一表现在课堂教学方式的呈现现象，然后再通过教育理念、教育价值等本质问题的思考与回扣，紧紧把握住伦理价值实现的落脚点去优化我们现有的教学方式。
（三） 活化相处方式
人与人之间的关系不仅只是学习工作上的关系，而最平常的生活相处才是占去最大份额的。中学师生关系也不例外，除了教育教学上的相处，在课后的相处也是同样重要，同样显现出中学师生关系的伦理价值，因此我们有必要对师生之间的相处方式进行进一步的细化思考。
中学生的心理已经越来越接近一个成年人，不同于小学那种依赖，所以我们要活化师生相处方式。活化相处方式能够使师与生之间的互动越来越紧密，让学生在师生关系处理中更为的积极与配合，形成教师理解学生、了解学生、懂得如何关爱尊重他们，形成如何的师生关系，这样的师生关系所蕴含的伦理价值才是最为合理的。
三、 结语
师生关系作为影响个人发展的重要关系之一，应当对其进行各个方面、各个层次的关注与思考，特别是作为人与人之间关系的伦理价值思考，这样我们的师生关系才能朝着一个合理的方向去发展。
参考文献：
[1]李谨瑜.论师生关系及其对教学活动的影响[J].西北师范大学学报，1996.
[2]娄智.师生关系模式及其选择[D].北京：北京师范大学，2004.
作者简介：
谭允，广东省广州市，广州大学。
关键词：中学；师生关系；伦理价值
一、 中学师生关系的伦理价值
师生关系是学校中教师与学生之间基本的人际关系，是一种特殊的人际关系，其本质是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系，反映了师生间寻求满足其需要的心理状态。伦理是处理人与人，人与社会相互关系时应遵循的道理和准则，具体为一系列指导行为的观念与行为规范。而中学师生关系伦理价值的思考就要使这种教师与学生的特殊人际关系能够符合人与人之间的行为规范，从而使人的情感、意志、人生观和价值观得到最充分的发展。
（一） 教育价值是落脚点
价值是客体对主体需要的满足，中学师生关系的伦理价值就要从这个角度去思考，因而中学师生关系的伦理价值就要看其在教育过程中所起的作用。教育价值是教育活动的有用性或者说是“效用”，是人们有意识地掌握利用和接受教育的时候，对教育活动的看法与评价。我们要探讨中学师生关系的伦理价值也就应该把教育价值作为最终的“落脚点”，考虑这种关系是否符合我们某一个教育价值的追求，即不同的教育价值追求就有不同的师生关系表现。我们想要构建合理科学的师生关系就要具有科学的教育价值观念，以优秀科学的教育观念来引领中学师生关系的发展。
（二） 平等是基础
既然考究中学师生关系的伦理价值需要以教育价值作为落脚点，那么新时期的教育价值观念应该具备的基础就是平等。一种好的师生关系应该是一种有利于学生个性发展，有利于培养学生创造性、能有效地实施素质教育的师生关系。特别是中学生接受事物快，学生的知识不再是由单一的教师传授为主，教师在这种情况下不能再以陈旧的观念来教育具有现代思想的学生，这就要求教师与学生必须要在平等的关系基础上去发展，才能做到教学相长，才能真正做到落脚于科学的教育价值观念中。
（三） 尊重是核心
所谓良好的人际关系就是人与人之间的相互尊重，和谐相处。师生之间也是一样的，要想使得中学师生关系能够符合伦理价值规范，也就需要尊重的存在。师生之间虽然存在客观上的长幼之别，但不是上下级的关系，不是一种从利益出发相互利用的关系。同样，学生也不能凌驾于教师之上，一味的强调学生的主体地位，把教师当作教育中的服务员，也是对教师的不尊重和不理解。因而要中学师生关系良好发展就必须让老师尊重、关心和爱护学生。我们要认识到一个不会爱护学生的教师不可能构建出良好的师生关系，不尊重教师的学生也绝对不利于一个孩子的发展，也必然会失去做人和处理人际关系最基本的东西。
二、 中学师生关系伦理价值的实现
（一） 创新教育理念
教育理念是人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念。教育理念作为承载教育价值的本质体现之一，教育价值一直都是通过创新教育理念表现出来的，所以中学师生关系的伦理价值实现要从把握体现落脚点的教育理念开始。创新教育理念让中学师生关系不断趋向科学合理，更加能够体现出中学师生关系的伦理性。
创新教育理念也不是完全脱离师生之间实践互动的纯粹理论研究，因而我们既要立足于师生关系的实践基础上研究和发现合适合理的教育理念，再通过这些理念承载的价值来发展我们的师生关系，这样的发展带来的才是多角度、多层面的发展。
（二） 优化教学方式
教学无时无刻体现着中学师生之间的关系状况，要实现其伦理价值就离不开在教学层面的思考。教学方式作为为达到教学目的，实现教学内容，运用教學手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成、师生相互作用的活动，从本质上说就是师生关系的呈现方式。
从最直观的教学方式入手，我们就可以用一种具有操作性的和可控性的方式去实现我们师生关系的伦理价值。我们可以针对不符合伦理价值的师生关系的表现入手，找出这一表现在课堂教学方式的呈现现象，然后再通过教育理念、教育价值等本质问题的思考与回扣，紧紧把握住伦理价值实现的落脚点去优化我们现有的教学方式。
（三） 活化相处方式
人与人之间的关系不仅只是学习工作上的关系，而最平常的生活相处才是占去最大份额的。中学师生关系也不例外，除了教育教学上的相处，在课后的相处也是同样重要，同样显现出中学师生关系的伦理价值，因此我们有必要对师生之间的相处方式进行进一步的细化思考。
中学生的心理已经越来越接近一个成年人，不同于小学那种依赖，所以我们要活化师生相处方式。活化相处方式能够使师与生之间的互动越来越紧密，让学生在师生关系处理中更为的积极与配合，形成教师理解学生、了解学生、懂得如何关爱尊重他们，形成如何的师生关系，这样的师生关系所蕴含的伦理价值才是最为合理的。
三、 结语
师生关系作为影响个人发展的重要关系之一，应当对其进行各个方面、各个层次的关注与思考，特别是作为人与人之间关系的伦理价值思考，这样我们的师生关系才能朝着一个合理的方向去发展。
参考文献：
[1]李谨瑜.论师生关系及其对教学活动的影响[J].西北师范大学学报，1996.
[2]娄智.师生关系模式及其选择[D].北京：北京师范大学，2004.
作者简介：
谭允，广东省广州市，广州大学。