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新世纪以来，互联网技术与通信技术迅速发展，一系列微事物不断涌现。伴随着移动终端的不断普及，微课应运而生。我国对微课的研究起步较晚，是在国外的“翻转课堂”教学模式在世界范围内引起教育的深刻变革的基础上开始的。笔者以“微课”作为关键词在中国知网的数据库中进行搜索，截止到2016年5月30日文献的检索结果为：2011年为1篇，2012年2篇，2013年92篇，2014年688篇，2015年2540篇，2016年1207篇。由此可见，微课在我国的研究尚处于起步阶段，但自2013年以来，发展迅速，越来越多的专家学者、教师等关注微课的发展以及对其展开研究。
1.关于微课的内涵与发展
（1）微课的内涵
目前，学术界对微课内涵的基本观点趋于一致，但具体表述上有一定的差异。我国关于微课理论的开创性研究，普遍公认的是来自于广东省佛山市教育局的胡铁生，他于2010年明确提出“微课”的概念。胡铁生对微课的研究和实践最为系统，他还从设计、开发、资源库的建设等多个方面展开了对微课的研究。焦建利认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。黎加厚认为微课的时间要控制在10分钟以内，展现出明确的教学目标，通过短时间、小容量的方式集中说明一个小问题或者一个小知识点。张一春认为“微课”是指以先进的教育思想与教学理念为指导，以使学习者获得最佳学习效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动。
（2）微课的发展
2010年以来，微课受到各級教育行政部门及广大一线教师的高度重视。2010 年11月，广东省佛山市教育局率先在国内组织开展了全市中小学教师优秀“微课”资源征集与评审活动，收到近1000位教师提交的各类参赛微课作品1700多件。2012年9月，教育部的教育管理中心联合北大未名集团共同启动首届中国微课大赛。2012年12月，华南师范大学携手香港凤凰卫视，向全球发布“凤凰微课”移动学习客户端，近6000多个网络视频课程面向全球免费开放。2013年3月，江西省教育厅举全省中小学（幼儿园）教师全员远程培训优秀微课评选活动。2014年11月至2015年12月教育部再次携手北大未名集团开展第二届全国中小学微课征集活动。此外，在高等教育领域，也开展了全国高校微课教学比赛，引起了强烈反响。由此可见，微课的浪潮正在席卷整个教育领域。
2.关于高中思想政治微课的设计与制作
内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区教研室的李玉平老师开展了教学策略的深层次研究，并充分利用信息技术开展“微课程”设计。他在博客中提供了很多样例，设计了微课程的开发指南。刘敏在《浅谈高中政治微课制作》一文中指出，在设计、制作高中思想政治微课时，应对微课的元素进行精挑细选，微课设计要层次化，微课定位要辅助化，微课讲解要直观情趣化，微课内容要总结到位。刘婵在《微课程在高中思想政治课程中的设计研究》中通过案例具体展现了微课的实例设计，包括微课程脚本设计、内容设计、媒体设计与时间设计等内容。费金娟在《高中政治微课程的开发策略与应用管理研究》中将高中政治微课分为课堂共享型和自主学习型两大类，并分别设计了两个教学流程。目前国内学者对于高中思想政治微课设计与制作的研究，大都结合案例进行，其展现的设计方法与制作方式为教学一线的教师提供了有利引导，有助于高中政治教师设计制作出高质量的高中政治微课。
3.关于高中思想政治微课的运用与实践
脱兴霞在《以微课堂为平台，构建高中政治高效课堂》中具体分析了微课在高中政治旧课复习及新课教授环节、核心知识点环节、实践运用环节的应用。张红霞在《微课在高中政治教学中的有效应用》分析了微课在政治预习环节、教学过程中及习题讲解中的应用。余文广在《微课：让高中思想政治课教学更给力》中说明了微课在课堂导入、教学难点、知识拓展处等环节的应用。目前，学者和教师对于高中思想政治微课的运用与实践的研究，主要是结合教学案例，分析和总结微课在新课预习、重要知识点讲解、课后复习等教学环节的具体应用。
4.关于高中思想政治微课的实施策略
王燕在《微课在思想政治教学中的运用研究》中指出思想政治微课要以先进理念为引导，谋求与传统课堂的统一，要按实际需求合理使用微课，优化微课的课外辅助学习功能等运用策略。包彩娥在《微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈》中结合具体案例，以学生为中心，根据微课短、小、精、悍的特点开展微课教学活动。邓少迁在《微课在高中思想政治教学中的运用策略探讨》指出要以学生为本开展微课教学，优化微课课程设计，要从实际情况出发等。
参考文献：
[1]王燕.微课在思想政治教学中的运用研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[2]费金娟.高中政治微课程开发策略与应用管理研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[3]刘婵.微课程在高中思想政治课程中的设计研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
[6]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[8]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013（4）.
[9]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息术，2013（4）.
[10]包彩娥.微课在高中思想政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究，2014（12）.
[11]脱兴霞.以微课堂为平台，构建高中政治高效课堂[J].教师教育，2016（6）.
[12]刘敏.浅谈高中政治微课制作[J].新课程教学，2016（1）.
[13]张红霞.微课在高中政治教学中的有效应用[J].新课程，2015（12）.
[14]余文广.微课：让高中思想政治课教学更给力[J].新课程研究，2016（2）.
[15]邓少迁.微课在高中思想政治教学中的运用策略探讨[J].新课程，2016（1）.
1.关于微课的内涵与发展
（1）微课的内涵
目前，学术界对微课内涵的基本观点趋于一致，但具体表述上有一定的差异。我国关于微课理论的开创性研究，普遍公认的是来自于广东省佛山市教育局的胡铁生，他于2010年明确提出“微课”的概念。胡铁生对微课的研究和实践最为系统，他还从设计、开发、资源库的建设等多个方面展开了对微课的研究。焦建利认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。黎加厚认为微课的时间要控制在10分钟以内，展现出明确的教学目标，通过短时间、小容量的方式集中说明一个小问题或者一个小知识点。张一春认为“微课”是指以先进的教育思想与教学理念为指导，以使学习者获得最佳学习效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动。
（2）微课的发展
2010年以来，微课受到各級教育行政部门及广大一线教师的高度重视。2010 年11月，广东省佛山市教育局率先在国内组织开展了全市中小学教师优秀“微课”资源征集与评审活动，收到近1000位教师提交的各类参赛微课作品1700多件。2012年9月，教育部的教育管理中心联合北大未名集团共同启动首届中国微课大赛。2012年12月，华南师范大学携手香港凤凰卫视，向全球发布“凤凰微课”移动学习客户端，近6000多个网络视频课程面向全球免费开放。2013年3月，江西省教育厅举全省中小学（幼儿园）教师全员远程培训优秀微课评选活动。2014年11月至2015年12月教育部再次携手北大未名集团开展第二届全国中小学微课征集活动。此外，在高等教育领域，也开展了全国高校微课教学比赛，引起了强烈反响。由此可见，微课的浪潮正在席卷整个教育领域。
2.关于高中思想政治微课的设计与制作
内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区教研室的李玉平老师开展了教学策略的深层次研究，并充分利用信息技术开展“微课程”设计。他在博客中提供了很多样例，设计了微课程的开发指南。刘敏在《浅谈高中政治微课制作》一文中指出，在设计、制作高中思想政治微课时，应对微课的元素进行精挑细选，微课设计要层次化，微课定位要辅助化，微课讲解要直观情趣化，微课内容要总结到位。刘婵在《微课程在高中思想政治课程中的设计研究》中通过案例具体展现了微课的实例设计，包括微课程脚本设计、内容设计、媒体设计与时间设计等内容。费金娟在《高中政治微课程的开发策略与应用管理研究》中将高中政治微课分为课堂共享型和自主学习型两大类，并分别设计了两个教学流程。目前国内学者对于高中思想政治微课设计与制作的研究，大都结合案例进行，其展现的设计方法与制作方式为教学一线的教师提供了有利引导，有助于高中政治教师设计制作出高质量的高中政治微课。
3.关于高中思想政治微课的运用与实践
脱兴霞在《以微课堂为平台，构建高中政治高效课堂》中具体分析了微课在高中政治旧课复习及新课教授环节、核心知识点环节、实践运用环节的应用。张红霞在《微课在高中政治教学中的有效应用》分析了微课在政治预习环节、教学过程中及习题讲解中的应用。余文广在《微课：让高中思想政治课教学更给力》中说明了微课在课堂导入、教学难点、知识拓展处等环节的应用。目前，学者和教师对于高中思想政治微课的运用与实践的研究，主要是结合教学案例，分析和总结微课在新课预习、重要知识点讲解、课后复习等教学环节的具体应用。
4.关于高中思想政治微课的实施策略
王燕在《微课在思想政治教学中的运用研究》中指出思想政治微课要以先进理念为引导，谋求与传统课堂的统一，要按实际需求合理使用微课，优化微课的课外辅助学习功能等运用策略。包彩娥在《微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈》中结合具体案例，以学生为中心，根据微课短、小、精、悍的特点开展微课教学活动。邓少迁在《微课在高中思想政治教学中的运用策略探讨》指出要以学生为本开展微课教学，优化微课课程设计，要从实际情况出发等。
参考文献：
[1]王燕.微课在思想政治教学中的运用研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[2]费金娟.高中政治微课程开发策略与应用管理研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[3]刘婵.微课程在高中思想政治课程中的设计研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
[6]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[8]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013（4）.
[9]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息术，2013（4）.
[10]包彩娥.微课在高中思想政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究，2014（12）.
[11]脱兴霞.以微课堂为平台，构建高中政治高效课堂[J].教师教育，2016（6）.
[12]刘敏.浅谈高中政治微课制作[J].新课程教学，2016（1）.
[13]张红霞.微课在高中政治教学中的有效应用[J].新课程，2015（12）.
[14]余文广.微课：让高中思想政治课教学更给力[J].新课程研究，2016（2）.
[15]邓少迁.微课在高中思想政治教学中的运用策略探讨[J].新课程，2016（1）.