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【摘 要】好的开端是成功的一半。因此在历史教学中，教师应该在课堂的第一步——课堂导入环节多花心思，灵活应用多样化、趣味性的课堂导入方法来激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的课堂参与度。
【关键词】初中;历史;课堂导入
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0090-02
课堂导入是课堂的第一步，迈好课堂第一步对于提升整个课堂的教学效率具有非常重要的意义和作用。因此，在九年级的历史课堂教学中，教师一定要充分认识到课堂导入环节的重要作用，积极探究有效进行课堂导入的方法，并将其灵活应用到课堂教学中，从而打造高效的初中历史课堂，全面提升课堂教学的效率和质量。但是，从目前的情况来看，初中历史课堂导入的现状并不乐观，严重影响了历史课堂的效率。
一、九年级历史课堂导入的现状
从目前的情况来看，在历史教学中，当前课堂导入环节并不足以有效激发学生的学习兴趣和学习欲望。第一，由于九年级的学生面临着较大的中考压力，所以在历史教学中，一些教师为了节约时间往往会直接进入主题，开展教学。教师对课堂导入这个环节不够重视，部分教师一般只将短短的几句话作为历史课堂教学的引子，并没有把握好历史课堂导入环节的趣味性，导致课堂导入的重要价值和作用并没有发挥出来。第二，部分历史教师对于课堂导入并没有形成系统的认识，课堂导入的设计比较随意，没有紧密联系课堂教学内容以及学生的实际学习情况，并且课堂导入的方法也比较单调和固定，导致学生长期处于机械化的课堂导入环节，对课堂导入失去兴趣，对接下来的教学内容失去兴趣。第三，部分教师的教学经验非常丰富，但课堂导入的环节并没有充分从学生的实际情况出发，不是围绕着学生的实际兴趣爱好以及年龄特征来设计符合学生发展的课堂导入，而是按照自己的教学经验以及意愿来设计课堂导入，忽视了课堂导入和学生实际的联系，从而影响了课堂导入环节的有效性[1]。
二、历史课堂导入教学的原则
在九年级的历史教学中，教师设计课堂导入环节时，应该要遵循一定的原则。第一，教师设计课堂导入环节时要从实际情况出发，要充分考虑到学生的兴趣爱好、认知规律的发展，设计出符合学生需求的导入形式和导入方法，要考虑学生是否感兴趣、是否容易接受，这样才能充分将课堂导入环节的重要作用发挥出来，让学生对历史学习内容产生探究的欲望[2]。第二，教师设计的课堂导入环节要紧密联系课堂教学内容，要能够顺畅地引出本节课的内容。课堂导入的最终目标就是引导学生快速进入到本节课的课堂学习中，因此，教师在设计课堂导入环节时一定要严格遵循这一目标，不能为了有趣而有趣，喧宾夺主，而是要在紧密联系课堂教学内容的基础上突出趣味性。第三，课堂导入环节是为了引出教学内容，激发学生的兴趣，所以，教师要合理控制课堂导入环节的时间。导入的时间太长将会对整个课堂进程造成不利的影响，并且也很容易将学生的耐心消磨掉;而课堂导入的时间太短，只是简单几句话，又难以将课堂导入的最大化作用发挥出来。因此，教师一定要合理控制课堂导入的时间。
三、历史课堂导入的有效方法
（一）合理设置悬念来进行导入
影响学生学习效果的因素有很多，在各种非智力因素中，学习兴趣对学生最终的学习效果影响最大。兴趣是学生学习的基础，要想让学生在课堂学习中产生良好的效果，就要激发学生的学习兴趣。兴趣能够引导学生的行为，只有激发学生的学习兴趣才能让学生在课堂学习中保持热情、认真听讲、积极思考、努力探究。所以，在课堂导入环节，教师可以合理设置悬念，以激发学生的学习兴趣和学习欲望。如在学习《古代埃及》这一课时，教师就可以通过设置悬念来进行课堂导入。阿拉伯有一句俗语：“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”现在古代世界七大奇迹中的其他六大奇迹都已毁损，只有代表着古埃及文明成就的金字塔依然耸立在大地之上。那么同学们知道金字塔与古埃及文明有什么关系吗？通过设计这样的悬念来导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）利用小故事来导入新课
初中生都很喜欢听故事，而初中历史中的人物、事件等都有着很多非常生动和有趣的故事。在实际的教学环节中，教师就可以利用学生喜欢听故事的这个特点来采用故事导入法，结合教学内容讲一则有趣的小故事，以激发学生的学习兴趣。如在讲解《列宁与十月革命》这一课时，教师就可以讲一个和列宁以及十月革命有关的故事来导入新课。十月革命胜利后的一天，列宁去理发馆去理发。他一进门发现已经有很多人在排队理发，所以便询问最末位的一位想要按照先后的次序来等候。等待理发的人都认识列宁，便对列宁说：“谁是最末一位这不要紧，现在空出位置来，请你先理吧。”最后列宁拒绝了，还是按照先后顺序理发。那么同学们你们知道为什么列宁这么受人们的尊敬吗，列宁和俄国的十月革命又有怎样的关联呢？以此来引出新课。
（三）灵活运用图片、视频来导入新课
历史教学离不开各种图片和视频，包括模型、文物以及历史事件相关的图片和视频，这些图片和视频都非常直观和生动，在课堂导入环节教师可以灵活应用这些图片、视频来导入新课，在最短的时间内抓住学生的眼球，引导学生快速进入到课堂教学中[3]。如在讲解《第二次工业革命》这一课内容时，要求学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用、内燃机和新的交通工具的发明以及化学工业和新材料的发展等基本的史实。在课堂导入环节，教師就可以利用多媒体展现老式汽车、煤油灯等物品的相关图片和视频，从而引出新课——第二次工业革命，引导学生深入了解第二次工业革命的特点和影响。
随着新课程改革的不断深入，历史学科的地位越来越突出，并且人们对历史教学的质量也提出了更高的要求。为了积极响应新课程改革的号召，初中历史教师也应该采取有效的策略来打造高效的历史课堂，采用故事导入法、设置悬念法、以及图片视频导入法等灵活多样的课堂导入方法来导入新课，迈好课堂第一步。
【参考文献】
[1]杨永祥.巧设导入提升初中历史课堂教学的有效性[J].新课程，2018（35）.
[2]朱渐波.浅谈初中历史新课导入的设计策略[J].新课程（中学），2019（4）.
[3]石勇亮.浅谈将微课引入初中历史教学[J].中国农村教育，2018（2）.
【关键词】初中;历史;课堂导入
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0090-02
课堂导入是课堂的第一步，迈好课堂第一步对于提升整个课堂的教学效率具有非常重要的意义和作用。因此，在九年级的历史课堂教学中，教师一定要充分认识到课堂导入环节的重要作用，积极探究有效进行课堂导入的方法，并将其灵活应用到课堂教学中，从而打造高效的初中历史课堂，全面提升课堂教学的效率和质量。但是，从目前的情况来看，初中历史课堂导入的现状并不乐观，严重影响了历史课堂的效率。
一、九年级历史课堂导入的现状
从目前的情况来看，在历史教学中，当前课堂导入环节并不足以有效激发学生的学习兴趣和学习欲望。第一，由于九年级的学生面临着较大的中考压力，所以在历史教学中，一些教师为了节约时间往往会直接进入主题，开展教学。教师对课堂导入这个环节不够重视，部分教师一般只将短短的几句话作为历史课堂教学的引子，并没有把握好历史课堂导入环节的趣味性，导致课堂导入的重要价值和作用并没有发挥出来。第二，部分历史教师对于课堂导入并没有形成系统的认识，课堂导入的设计比较随意，没有紧密联系课堂教学内容以及学生的实际学习情况，并且课堂导入的方法也比较单调和固定，导致学生长期处于机械化的课堂导入环节，对课堂导入失去兴趣，对接下来的教学内容失去兴趣。第三，部分教师的教学经验非常丰富，但课堂导入的环节并没有充分从学生的实际情况出发，不是围绕着学生的实际兴趣爱好以及年龄特征来设计符合学生发展的课堂导入，而是按照自己的教学经验以及意愿来设计课堂导入，忽视了课堂导入和学生实际的联系，从而影响了课堂导入环节的有效性[1]。
二、历史课堂导入教学的原则
在九年级的历史教学中，教师设计课堂导入环节时，应该要遵循一定的原则。第一，教师设计课堂导入环节时要从实际情况出发，要充分考虑到学生的兴趣爱好、认知规律的发展，设计出符合学生需求的导入形式和导入方法，要考虑学生是否感兴趣、是否容易接受，这样才能充分将课堂导入环节的重要作用发挥出来，让学生对历史学习内容产生探究的欲望[2]。第二，教师设计的课堂导入环节要紧密联系课堂教学内容，要能够顺畅地引出本节课的内容。课堂导入的最终目标就是引导学生快速进入到本节课的课堂学习中，因此，教师在设计课堂导入环节时一定要严格遵循这一目标，不能为了有趣而有趣，喧宾夺主，而是要在紧密联系课堂教学内容的基础上突出趣味性。第三，课堂导入环节是为了引出教学内容，激发学生的兴趣，所以，教师要合理控制课堂导入环节的时间。导入的时间太长将会对整个课堂进程造成不利的影响，并且也很容易将学生的耐心消磨掉;而课堂导入的时间太短，只是简单几句话，又难以将课堂导入的最大化作用发挥出来。因此，教师一定要合理控制课堂导入的时间。
三、历史课堂导入的有效方法
（一）合理设置悬念来进行导入
影响学生学习效果的因素有很多，在各种非智力因素中，学习兴趣对学生最终的学习效果影响最大。兴趣是学生学习的基础，要想让学生在课堂学习中产生良好的效果，就要激发学生的学习兴趣。兴趣能够引导学生的行为，只有激发学生的学习兴趣才能让学生在课堂学习中保持热情、认真听讲、积极思考、努力探究。所以，在课堂导入环节，教师可以合理设置悬念，以激发学生的学习兴趣和学习欲望。如在学习《古代埃及》这一课时，教师就可以通过设置悬念来进行课堂导入。阿拉伯有一句俗语：“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”现在古代世界七大奇迹中的其他六大奇迹都已毁损，只有代表着古埃及文明成就的金字塔依然耸立在大地之上。那么同学们知道金字塔与古埃及文明有什么关系吗？通过设计这样的悬念来导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）利用小故事来导入新课
初中生都很喜欢听故事，而初中历史中的人物、事件等都有着很多非常生动和有趣的故事。在实际的教学环节中，教师就可以利用学生喜欢听故事的这个特点来采用故事导入法，结合教学内容讲一则有趣的小故事，以激发学生的学习兴趣。如在讲解《列宁与十月革命》这一课时，教师就可以讲一个和列宁以及十月革命有关的故事来导入新课。十月革命胜利后的一天，列宁去理发馆去理发。他一进门发现已经有很多人在排队理发，所以便询问最末位的一位想要按照先后的次序来等候。等待理发的人都认识列宁，便对列宁说：“谁是最末一位这不要紧，现在空出位置来，请你先理吧。”最后列宁拒绝了，还是按照先后顺序理发。那么同学们你们知道为什么列宁这么受人们的尊敬吗，列宁和俄国的十月革命又有怎样的关联呢？以此来引出新课。
（三）灵活运用图片、视频来导入新课
历史教学离不开各种图片和视频，包括模型、文物以及历史事件相关的图片和视频，这些图片和视频都非常直观和生动，在课堂导入环节教师可以灵活应用这些图片、视频来导入新课，在最短的时间内抓住学生的眼球，引导学生快速进入到课堂教学中[3]。如在讲解《第二次工业革命》这一课内容时，要求学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用、内燃机和新的交通工具的发明以及化学工业和新材料的发展等基本的史实。在课堂导入环节，教師就可以利用多媒体展现老式汽车、煤油灯等物品的相关图片和视频，从而引出新课——第二次工业革命，引导学生深入了解第二次工业革命的特点和影响。
随着新课程改革的不断深入，历史学科的地位越来越突出，并且人们对历史教学的质量也提出了更高的要求。为了积极响应新课程改革的号召，初中历史教师也应该采取有效的策略来打造高效的历史课堂，采用故事导入法、设置悬念法、以及图片视频导入法等灵活多样的课堂导入方法来导入新课，迈好课堂第一步。
【参考文献】
[1]杨永祥.巧设导入提升初中历史课堂教学的有效性[J].新课程，2018（35）.
[2]朱渐波.浅谈初中历史新课导入的设计策略[J].新课程（中学），2019（4）.
[3]石勇亮.浅谈将微课引入初中历史教学[J].中国农村教育，2018（2）.