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摘要：小学生的身心发展处在人生的起步阶段，他们的思想单纯、行为幼稚，渴望得到其他人的关注，获得老师的表扬。但有些小学生达不到要求，又不想失去老师和家长的期许目光，便产生了说谎行为。作为教师如何教育爱说谎的小学生？教师引导学生认识说谎的危害性;营造班级说真话的和谐氛围;与家长进行教育交流。
关键词：小学生;学生说谎;教育
诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们现代公民立身安命的基本准则，也是现在中小学生守则之一。作为教师，不仅要育人成才，更要育人以德。俗语说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，虽然说谎是孩子发展的一个小问题，也是他们成长中一个坎，但是从小开始说谎，却不加以纠正，结果可想可知。
一、引导学生认识说谎的危害性
小学生的身心发展不成熟，行为也较为幼稚，为了逃避惩罚，为了获得奖励，更可能是出于自卑的心理，都可能出现说谎的行为。而且他们都不懂得说谎的危害性，他们可能只是觉得我就说一次而已，下次绝对不会再犯，但我们都知道成人的说谎撒了一个都需要另一个谎言来弥补，更何况是心智不成熟的小学生。因此，作为教师，不能放大孩子的说谎问题，更不能忽视孩子的说谎的问题，要让学生们认识到说谎的危害性，时刻监督他们进行改正。
作为教师，要利用自己的教学内容贯彻说谎的危害性，特别是小学语文课程中的教材内容《狼来了》，一个小孩就是因为说了两次谎话，到了第三次，狼真正的来了，村里的人们再也没有来救他了，他被狼给叼走了，这无疑对学生来说都是一个警示。而作为教师还要利用自己的课堂传授说谎的危害性，利用多媒体教学技术，播放当下一些小学生说谎的行为视频，让学生进行讨论分析一系列的问题，说谎将会给视频中的人物造成什么样的后果？如果你是视频中的主人公，你会犯这种错误吗？如果有，你将会怎么样来去改正呢？一系列问题的设置，让学生身入其境，让学生们心理对说谎的危害性有强烈的警醒，从而规范自己的行为，学生的思想素养自然而然地得到提高。比如，我引导学生认识说谎的危害性时，我更注重的是让家长和孩子们一起来找说谎的事例，探讨其中说谎的原因，然后要求学生们在班会课前集中发言，这样不仅对同学们起到一个告诫作用，也让家长们走进学生课堂，与孩子们一起认识说谎的危害性，一起努力纠正孩子中的说谎情况，让学生的身心健康发展。
二、营造班级说真话的和谐氛围
班级是学生们生活学习的时间最长的地方，学生们的生活习惯都在这里养成。班级里同学的一举一动、教师的言行举止，对爱模仿的小学生们来说，都是一种行为标准。因此，教师要转变理念，用自己的智慧营造班级说真话的和谐氛围，这氛围不是一朝一夕就能够形成，需要的是教师本身严瑾的行为规范，更需要班级里充满诚信的氛围来相助。
例如，我严格制定班规，说谎次数超过三次的学生要通知家长。后来发现班级里有一个爱说谎话的女生，并且已经超过了三次，经过严肃处理后，她还跟全班同学承认了自己错误行为。从这次之后，班级里的同学很少出现过说谎现象，班级的诚信和谐氛围在强化着。
教师是集体中的大家长，一言一行都牵动着学生们的行为纪律变化。作为教师，为了提高学生的思想品德，必须要利用班级文化，营造诚信和谐氛围，减少学生的说谎情况发生。
三、与家长进行教育交流
教师是一个班集体中的组织者、引路人，应该要对学生的全面发展问题负责。但小学生的特殊性决定了教师在管理学生时是充满着挑战性的。事情多而杂，一个人的蛮干终究解决不了集体中的杂事，需要的是教师与家长的联手合作，才能让品德向好发展。小学生所受的教育大都起步于家长，家长对孩子的教育在他们的人生中起着基础的作用。
而当下小学生的说谎问题的出现自然与父母逃脱不了关系。孩子的说谎大都与父母的承诺没兑现有关。因此，作为教师要保持与父母经常联系，特别是有说谎问题的学生，教师在维护学生自尊心的情况下，要经常跟父母汇报他们在学校的情况，出现什么问题，让家长反思是否是自己的行为让学生出现这样的举动，然后再与家长协商怎么去纠正孩子的说谎问题，让孩子们健康成长。
比如，我班的邱才同学有一个爱说谎的毛病，经常骗父母说学校买什么资料，要去哪里春游等活动，然后就向父母要钱，他却用来买自己喜欢的玩具。一开始我不直接去揭穿他，而是联系他的家长，他的家长才知道孩子在学校的情况，他们才反思自己的行為，一直忙于工作，忽略了孩子的感受，忽略了之前一直鼓励孩子学习，学习好就带他去游乐场、旅游，买她喜欢的玩具的承诺，如果不兑现给孩子树立了坏的榜样，给孩子的身心造成了影响。我跟家长沟通，希望他们放下手中的工作，多陪陪孩子，兑现之前的承诺，但一定要注意循序渐进，不要急于求成。我再在学校多与孩子沟通，希望他理解父母的辛苦，多去体谅他们，父母记不住，我们可以去提醒，从这以后，那个男生的行为开始转变，经过几个月后，这学生再也没有说谎的行为，成为一个品学兼优的学生。
人多力量大，特别适用在小学的班级管理中，作为教师，要综合家长的力量，帮助学生走出说谎的困境，提高他们的自我认同感，促进学生全面发展。
综上所述，小学生的良好行为习惯的养成对其以后人生发展起着基础性的作用，作为教师要从小培养他们的良好习惯，特别是要纠正小学生中的说谎行为。因此，教师要帮助学生明白说谎的危害，努力营造班级说真话的和谐氛围，更要综合多方力量，让学生们认识到自己的错误，努力去改正，让学生们在充满真善美的环境中长大，让孩子赢在起跑线，为他们今后的发展奠定丰厚的基础。
参考文献
[1]韩小英，浅谈小学生说谎的原因及教育对策[J]，教书育人，2013（28）
[2]罗玉红 ，小学生说谎的原因及对策浅析[J]，学周刊，2014（01）
[3]夏艳芳，学生说谎行为的成因与矫[J]，湖北广播大学学报，2010，30（7）：44
[4]姚春，对小学生说谎和欺骗行为影响因素的研究[J]，廊坊师范学院学报，2012，12（5）
关键词：小学生;学生说谎;教育
诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们现代公民立身安命的基本准则，也是现在中小学生守则之一。作为教师，不仅要育人成才，更要育人以德。俗语说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，虽然说谎是孩子发展的一个小问题，也是他们成长中一个坎，但是从小开始说谎，却不加以纠正，结果可想可知。
一、引导学生认识说谎的危害性
小学生的身心发展不成熟，行为也较为幼稚，为了逃避惩罚，为了获得奖励，更可能是出于自卑的心理，都可能出现说谎的行为。而且他们都不懂得说谎的危害性，他们可能只是觉得我就说一次而已，下次绝对不会再犯，但我们都知道成人的说谎撒了一个都需要另一个谎言来弥补，更何况是心智不成熟的小学生。因此，作为教师，不能放大孩子的说谎问题，更不能忽视孩子的说谎的问题，要让学生们认识到说谎的危害性，时刻监督他们进行改正。
作为教师，要利用自己的教学内容贯彻说谎的危害性，特别是小学语文课程中的教材内容《狼来了》，一个小孩就是因为说了两次谎话，到了第三次，狼真正的来了，村里的人们再也没有来救他了，他被狼给叼走了，这无疑对学生来说都是一个警示。而作为教师还要利用自己的课堂传授说谎的危害性，利用多媒体教学技术，播放当下一些小学生说谎的行为视频，让学生进行讨论分析一系列的问题，说谎将会给视频中的人物造成什么样的后果？如果你是视频中的主人公，你会犯这种错误吗？如果有，你将会怎么样来去改正呢？一系列问题的设置，让学生身入其境，让学生们心理对说谎的危害性有强烈的警醒，从而规范自己的行为，学生的思想素养自然而然地得到提高。比如，我引导学生认识说谎的危害性时，我更注重的是让家长和孩子们一起来找说谎的事例，探讨其中说谎的原因，然后要求学生们在班会课前集中发言，这样不仅对同学们起到一个告诫作用，也让家长们走进学生课堂，与孩子们一起认识说谎的危害性，一起努力纠正孩子中的说谎情况，让学生的身心健康发展。
二、营造班级说真话的和谐氛围
班级是学生们生活学习的时间最长的地方，学生们的生活习惯都在这里养成。班级里同学的一举一动、教师的言行举止，对爱模仿的小学生们来说，都是一种行为标准。因此，教师要转变理念，用自己的智慧营造班级说真话的和谐氛围，这氛围不是一朝一夕就能够形成，需要的是教师本身严瑾的行为规范，更需要班级里充满诚信的氛围来相助。
例如，我严格制定班规，说谎次数超过三次的学生要通知家长。后来发现班级里有一个爱说谎话的女生，并且已经超过了三次，经过严肃处理后，她还跟全班同学承认了自己错误行为。从这次之后，班级里的同学很少出现过说谎现象，班级的诚信和谐氛围在强化着。
教师是集体中的大家长，一言一行都牵动着学生们的行为纪律变化。作为教师，为了提高学生的思想品德，必须要利用班级文化，营造诚信和谐氛围，减少学生的说谎情况发生。
三、与家长进行教育交流
教师是一个班集体中的组织者、引路人，应该要对学生的全面发展问题负责。但小学生的特殊性决定了教师在管理学生时是充满着挑战性的。事情多而杂，一个人的蛮干终究解决不了集体中的杂事，需要的是教师与家长的联手合作，才能让品德向好发展。小学生所受的教育大都起步于家长，家长对孩子的教育在他们的人生中起着基础的作用。
而当下小学生的说谎问题的出现自然与父母逃脱不了关系。孩子的说谎大都与父母的承诺没兑现有关。因此，作为教师要保持与父母经常联系，特别是有说谎问题的学生，教师在维护学生自尊心的情况下，要经常跟父母汇报他们在学校的情况，出现什么问题，让家长反思是否是自己的行为让学生出现这样的举动，然后再与家长协商怎么去纠正孩子的说谎问题，让孩子们健康成长。
比如，我班的邱才同学有一个爱说谎的毛病，经常骗父母说学校买什么资料，要去哪里春游等活动，然后就向父母要钱，他却用来买自己喜欢的玩具。一开始我不直接去揭穿他，而是联系他的家长，他的家长才知道孩子在学校的情况，他们才反思自己的行為，一直忙于工作，忽略了孩子的感受，忽略了之前一直鼓励孩子学习，学习好就带他去游乐场、旅游，买她喜欢的玩具的承诺，如果不兑现给孩子树立了坏的榜样，给孩子的身心造成了影响。我跟家长沟通，希望他们放下手中的工作，多陪陪孩子，兑现之前的承诺，但一定要注意循序渐进，不要急于求成。我再在学校多与孩子沟通，希望他理解父母的辛苦，多去体谅他们，父母记不住，我们可以去提醒，从这以后，那个男生的行为开始转变，经过几个月后，这学生再也没有说谎的行为，成为一个品学兼优的学生。
人多力量大，特别适用在小学的班级管理中，作为教师，要综合家长的力量，帮助学生走出说谎的困境，提高他们的自我认同感，促进学生全面发展。
综上所述，小学生的良好行为习惯的养成对其以后人生发展起着基础性的作用，作为教师要从小培养他们的良好习惯，特别是要纠正小学生中的说谎行为。因此，教师要帮助学生明白说谎的危害，努力营造班级说真话的和谐氛围，更要综合多方力量，让学生们认识到自己的错误，努力去改正，让学生们在充满真善美的环境中长大，让孩子赢在起跑线，为他们今后的发展奠定丰厚的基础。
参考文献
[1]韩小英，浅谈小学生说谎的原因及教育对策[J]，教书育人，2013（28）
[2]罗玉红 ，小学生说谎的原因及对策浅析[J]，学周刊，2014（01）
[3]夏艳芳，学生说谎行为的成因与矫[J]，湖北广播大学学报，2010，30（7）：44
[4]姚春，对小学生说谎和欺骗行为影响因素的研究[J]，廊坊师范学院学报，2012，12（5）