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摘 要 体育教师的职业能力包括的内容很多，但教学能力是其中最重要的能力之一。文中从两个大方面加以研究和分析，提出培养和提高教学能力的一些方法。
关键词 体育教师 教学能力 培养
体育教师应具备一切优良的品质，他的世界观、道德水平等对教学都有重要意义，没有这些个别特性就不能顺利进行工作，然而这并不意味着思想水平就可以代替教学能力。它们还只是发挥教学能力的条件。此外，智力、情感、意志及文学修养等特性都只能是教学能力的基础，教学真正获得成功的关键则是教师的能力，而教学能力则是关键中的关键。
一、教学能力是一种复杂的心理特性，是一种内涵广阔的永恒变量
由于体育教师的工作是多方面的，因而教学能力也就不可能不是一种复杂的心理特性。同时，教学具有典型的社会性，它随着社会历史条件的不同而在教学内容、教学要求、教学目的、教学原则及教学方法等各方面产生差异，这就历史性地决定了教学能力也是一个永恒的变量，它应随着时代的要求不断地增减其内涵。提高教学能力应做好以下几方面具体的工作。
（一）了解和研究学生的能力。了解和研究学生的能力是教师备课的第一步，是教师教学的基础。只有在了解学生的基础上才能有的放矢地处理教材，量体裁衣地进行备课；也只有在了解学生和研究学生的基础上才能符合实际地选择各种教育教学方法，制定出实实在在而卓有成效的教学措施，从而更好地驾驭课堂，取得良好的教学效果。
（二）处理和钻研教材的能力。处理和钻研教材的能力是教师备课的第二步，也是编写教案和选编资料的关键，更是选择教学方法的基础。那么，在了解学生的基础上，教师必须根据学生现有的知识层次，存在的缺陷，思想实际和教学大纲的要求，确定教学内容，明确教学目的，找出教材的重点、难点和关键，确定好教学过程的详和略、先和后、讲练的顺序及教材的增删取舍；拟定出预习、复习、练习的内容和要求。
（三）选择和运用教育教学原则及方法的能力。选择和运用教育教学原则和方法的能力是教学成功的有力保障。“教学有法，但无定法”，教学是一门博大精深的艺术，一个人即使教同一内容，在不同的班级也可能采取完全不同的教学方法。这就要求教学方法的选择要根据课的类型、教学内容、教学目的以及学生的实际情况来确定。
（四）课堂组织管理能力。课堂的组织管理能力和教法的选择能力一样，是课堂教学成功的有力保障。它主要包括课堂组织常规、课堂应变策略、调整教学过程、活跃课堂气氛等四个方面。要求教师除具备课堂组织管理常规能力外，必须具备调整教学过程的能力。一个教师必须具备有效地驾驭课堂和积极地动员学生投身学习的能力。
（五）教学语言表达能力。如果说上述四个方面是教学成功的保证，那么语言表达则是教学成功的关键和支柱。教学语言的总体要求是：确切、简洁、明了、富有逻辑性；同时又生动活泼、丰富多彩、妙趣横生、富有感染力。
（六）练习的布置、批改及学习辅导能力。教师的教学并不仅仅是局限于课前的备课、课堂的授课，它还涉及到课后的练习的布置、批改及课后的学习辅导，因为它们也是教师教学的重要组成部分，课后不辅以一定量的练习，课堂教学的效果就得不到强化；教师不批阅学生的练习，学生掌握知识的程度就得不到及时反馈，教师就不能根据实际情况对该强化的内容进行强化，更不能对自己的教学效果进行反思。
（七）测试能力。目前，检查学生对知识掌握的程度和牢度最常用的方法是测试。由于体育的特性，体育教师做测试是应根据不同学生采用不同的測试方法和标准，这样才能更好的提高教学水平。
二、在教学理论指导下，通过实践不断地提高教学能力
（一）强烈的事业心和责任感。崇高的理想和强烈的事业心是培养教学能力的前提和动力，也是自己不断要求进取的出发点。体育教师要安心本职工作，要强化自身的专业知识，加上对体育功能、目的和意义的理解，增强自己的事业心和责任感，通过各种方法进行业务提高，从而使自己成为一名合格的体育教师。
（二）加强基本运动能力训练。在教学中，教师的动作示范是必不可少的，而示范动作质量的好坏直接影响到教学效果。因此，教师自身基本运动能力极为重要。体育教师不仅要掌握基础理论知识和专业理论知识，更应该注重自身基本技术机能的提高，并保持较好的身体素质。力求给学生做出规范、优美的动作示范，加深学生学习动作的直观表象。
（三）加强体育基本理论知识的学习。不断提高基本理论水平和专业理论水平，只有加强自身的体育基本理论知识的水平，才能不断提高教学能力。另外，体育是自然科学和社会科学综合的学科，现代体育的发展，要求体育教师不断提高文化素质。文化素质和教学能力是相辅相成的，体育教师的作用决不是领着学生蹦蹦跳跳，而是通过体育教学对学生进行身心健康的教育。因此，只有不断改善知识结构，拓展知识面，掌握好体育基本理论知识才能更快地提高教学能力。
（四）加强体育竞赛组织能力的培养。体育竞赛是推动群众活动的重要手段，对体育教学也起着促进作用。组织、开展群众性的竞赛活动是体育教师的工作之一。因此，应努力培养、提高体育竞赛的组织能力。体育教师不仅要加强对体育项目的竞赛规则、裁判法的学习和研究，还应该注意提高自己的竞赛知识、竞赛编排的能力。
三、结束语
在体育教学过程中，为了进一步提高教学质量，实现教学最优化，培养、提高教师的教学能力是十分重要的。在构成教学能力的各种因素之间，它们不是并列递进的线型结构，而是纵横交错的立体结构，只有发挥立体结构的作用，体育教学能力才能得以展现。也只有培养，提高各种基本能力因素后，才可能提高教师的整体教学能力。因此，在日常生活中，我们可以通过各种途径培养、提高教师的教学能力，不断完善教师自身的知识结构，使之成为一名合格的体育教师，从而更出色地完成学校体育任务，培养出更多合格优秀的社会所需人才。
关键词 体育教师 教学能力 培养
体育教师应具备一切优良的品质，他的世界观、道德水平等对教学都有重要意义，没有这些个别特性就不能顺利进行工作，然而这并不意味着思想水平就可以代替教学能力。它们还只是发挥教学能力的条件。此外，智力、情感、意志及文学修养等特性都只能是教学能力的基础，教学真正获得成功的关键则是教师的能力，而教学能力则是关键中的关键。
一、教学能力是一种复杂的心理特性，是一种内涵广阔的永恒变量
由于体育教师的工作是多方面的，因而教学能力也就不可能不是一种复杂的心理特性。同时，教学具有典型的社会性，它随着社会历史条件的不同而在教学内容、教学要求、教学目的、教学原则及教学方法等各方面产生差异，这就历史性地决定了教学能力也是一个永恒的变量，它应随着时代的要求不断地增减其内涵。提高教学能力应做好以下几方面具体的工作。
（一）了解和研究学生的能力。了解和研究学生的能力是教师备课的第一步，是教师教学的基础。只有在了解学生的基础上才能有的放矢地处理教材，量体裁衣地进行备课；也只有在了解学生和研究学生的基础上才能符合实际地选择各种教育教学方法，制定出实实在在而卓有成效的教学措施，从而更好地驾驭课堂，取得良好的教学效果。
（二）处理和钻研教材的能力。处理和钻研教材的能力是教师备课的第二步，也是编写教案和选编资料的关键，更是选择教学方法的基础。那么，在了解学生的基础上，教师必须根据学生现有的知识层次，存在的缺陷，思想实际和教学大纲的要求，确定教学内容，明确教学目的，找出教材的重点、难点和关键，确定好教学过程的详和略、先和后、讲练的顺序及教材的增删取舍；拟定出预习、复习、练习的内容和要求。
（三）选择和运用教育教学原则及方法的能力。选择和运用教育教学原则和方法的能力是教学成功的有力保障。“教学有法，但无定法”，教学是一门博大精深的艺术，一个人即使教同一内容，在不同的班级也可能采取完全不同的教学方法。这就要求教学方法的选择要根据课的类型、教学内容、教学目的以及学生的实际情况来确定。
（四）课堂组织管理能力。课堂的组织管理能力和教法的选择能力一样，是课堂教学成功的有力保障。它主要包括课堂组织常规、课堂应变策略、调整教学过程、活跃课堂气氛等四个方面。要求教师除具备课堂组织管理常规能力外，必须具备调整教学过程的能力。一个教师必须具备有效地驾驭课堂和积极地动员学生投身学习的能力。
（五）教学语言表达能力。如果说上述四个方面是教学成功的保证，那么语言表达则是教学成功的关键和支柱。教学语言的总体要求是：确切、简洁、明了、富有逻辑性；同时又生动活泼、丰富多彩、妙趣横生、富有感染力。
（六）练习的布置、批改及学习辅导能力。教师的教学并不仅仅是局限于课前的备课、课堂的授课，它还涉及到课后的练习的布置、批改及课后的学习辅导，因为它们也是教师教学的重要组成部分，课后不辅以一定量的练习，课堂教学的效果就得不到强化；教师不批阅学生的练习，学生掌握知识的程度就得不到及时反馈，教师就不能根据实际情况对该强化的内容进行强化，更不能对自己的教学效果进行反思。
（七）测试能力。目前，检查学生对知识掌握的程度和牢度最常用的方法是测试。由于体育的特性，体育教师做测试是应根据不同学生采用不同的測试方法和标准，这样才能更好的提高教学水平。
二、在教学理论指导下，通过实践不断地提高教学能力
（一）强烈的事业心和责任感。崇高的理想和强烈的事业心是培养教学能力的前提和动力，也是自己不断要求进取的出发点。体育教师要安心本职工作，要强化自身的专业知识，加上对体育功能、目的和意义的理解，增强自己的事业心和责任感，通过各种方法进行业务提高，从而使自己成为一名合格的体育教师。
（二）加强基本运动能力训练。在教学中，教师的动作示范是必不可少的，而示范动作质量的好坏直接影响到教学效果。因此，教师自身基本运动能力极为重要。体育教师不仅要掌握基础理论知识和专业理论知识，更应该注重自身基本技术机能的提高，并保持较好的身体素质。力求给学生做出规范、优美的动作示范，加深学生学习动作的直观表象。
（三）加强体育基本理论知识的学习。不断提高基本理论水平和专业理论水平，只有加强自身的体育基本理论知识的水平，才能不断提高教学能力。另外，体育是自然科学和社会科学综合的学科，现代体育的发展，要求体育教师不断提高文化素质。文化素质和教学能力是相辅相成的，体育教师的作用决不是领着学生蹦蹦跳跳，而是通过体育教学对学生进行身心健康的教育。因此，只有不断改善知识结构，拓展知识面，掌握好体育基本理论知识才能更快地提高教学能力。
（四）加强体育竞赛组织能力的培养。体育竞赛是推动群众活动的重要手段，对体育教学也起着促进作用。组织、开展群众性的竞赛活动是体育教师的工作之一。因此，应努力培养、提高体育竞赛的组织能力。体育教师不仅要加强对体育项目的竞赛规则、裁判法的学习和研究，还应该注意提高自己的竞赛知识、竞赛编排的能力。
三、结束语
在体育教学过程中，为了进一步提高教学质量，实现教学最优化，培养、提高教师的教学能力是十分重要的。在构成教学能力的各种因素之间，它们不是并列递进的线型结构，而是纵横交错的立体结构，只有发挥立体结构的作用，体育教学能力才能得以展现。也只有培养，提高各种基本能力因素后，才可能提高教师的整体教学能力。因此，在日常生活中，我们可以通过各种途径培养、提高教师的教学能力，不断完善教师自身的知识结构，使之成为一名合格的体育教师，从而更出色地完成学校体育任务，培养出更多合格优秀的社会所需人才。