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【摘要】就高中的班级管理工作而言，班主任承担着重要的管理任务，在此过程中，班主任与学生之间的沟通是促进班级管理后续工作有效开展的关键。鉴于此，本文基于班级管理的视角，对“班级管理沟通中，做一个与学生同辈的高中班主任”的重要内涵进行了分析，在此基础上，从“做一个与学生同辈的高中班主任”的管理角度来分析了班级管理中沟通的重要性。
【关键词】班主任 班级管理 沟通
班主任在与学生进行沟通的过程中，需要掌握一定的沟通艺术，针对不同的学生采取不通的沟通方法，才能达到理想沟通效果，进而促进班级管理的有序进行。
一、高中班级管理的沟通环节中，做一个与学生同辈的高中班主任的重要内涵
在班级管理中，班主任和学生是两个非常重要的角色，班主任与学生之间的有效沟通可以促进班级管理工作的有效开展。班主任在与学生进行沟通的过程中需要把握一定的沟通原则，就高中的班级管理而言，高中班主任在与学生进行沟通的时候需要将自己放在与学生同辈的地位上。具体而言，高中班级管理的沟通环节中，“做一个与学生同辈的高中班主任”的内涵主要体现在师生关系与师生地位两个方面：首先，师生关系。班主任要了解，学生以“人”的角色存在于社会之中，而每一个学生的人格是平等的。因此，班主任应该把学生当作一个“人”来看待，充分尊重每一个学生，并致力于构建“民主平等、相互理解、相互宽容、相互尊重”的新型师生关系。其次，师生地位。从教学的角度来看，班主任与学生之间存在教与学的等级之分；但是，从班级管理中教师与学生之间的沟通来看，教师与学生之间的地位是平等的。要想做一个与学生同辈的高中班主任，班主任就要转换之间的角色，把自己与置于与学生平等的地位。
二、基于“做一个与学生同辈的高中班主任”的原则来看班级管理中沟通的重要性
1.可以帮助学生树立良好的学习心态。高中阶段，学生在各种心态的树立上还处于过渡期，并且受到应试教育的影响，高中学生也面临着高考的压力，迫于繁重的学习任务，学生很难调整好自己的心态。这个时候，班主任就要发挥自己的重要价值，做一个与学生同辈的高中班主任，与学生进行良好的心灵沟通。在此，班主任只有把自己与学生放于同辈，充分尊重学生的心理倾诉，学生才会接受自己在沟通中的角色，敞开心扉与班主任进行交流。而班主任通过与学生之间的无隔阂沟通，可以充分了解学生的心态，把握学生的心理发展，并及时帮助学生调整好心态，让学生能够正确面对自己的学习任务，并积极应对各种因素为自己带来的压力，树立良好的学习心态。
2.对增强学生的主人翁意识具有重要意义。新课程改革中提倡“把课堂还给学生”，而基于同样的思想，班主任在班级管理中也要把班级还给学生，为班级管理增添活力。所谓的班级管理，是需要师生配合才能完成的管理活动。在班级管理过程中，班主任需要与学生进行良好的沟通，充分调动学生参与班级管理的积极性。通常采用的班级管理形式是举行班会、个人交流等。但是，不论是哪一种形式的班级管理，都离不开教师与学生之间的沟通。在此状态下，做一个与学生同辈的高中班主任对促进师生之间的交流将产生很大的作用。因为与学生沟通的过程中，班主任将自己与学生置于平等的地位，学生会觉得自己受到尊重，自己是与教师处在同等地位的，在此基础上，学生会产生一定的民主意识，参与班级管理的主人翁意识也会增强。
3.促使学生配合教师有效开展班级活动。对班主任来说，在具体的班级管理中，要塑造班级精神，就离不开具体的班级管理活动。在班级管理过程中，班主任只有经常开展富有班级特色的活动，才能进一步组织团队精神的建设，营造良好的班风和学风，并增强班级的凝聚力，提高学生的活力。对高中学生来讲，面对学习压力和各种繁重的学习任务，班主任适当开展一些班级活动是很有必要的。开展活动的过程也是学生参与班级建设的过程，不论是主题多样的班会交流活动，还是需要身体力行的文化建设活动，教师都需要与学生进行沟通。此时，班主任迈出第一步，做一个与学生同辈的高中班主任，会为学生参与班级活动建设提供动力。因为在沟通的过程中，学生会明确的意识到教师对自己的尊重，就不会排斥班主任组织的班级建设活动。
4.促进新型师生关系的构建。新课程改革中，基于教师的“教”与学生的“学”的关系，提出了“教学相长、民主平等、相互合作”的新型师生关系。延伸到班级管理中“班主任与学生的关系”，做一个与学生同辈的高中班主任，则有利于班主任与学生之间良好关系的构建。班主任充分尊重学生的人格，将自己与学生置于平等的地位，表明师生之间的交互活动是民主的，班主任和学生的关系是以真实的情感为纽带的。班主任以同辈的身份与学生进行沟通，意味着两者之间的沟通没有隔阂，是通畅的，这对于促进师生关系的融洽，构建“互相尊重、互相理解、互相包容、平等和谐”的师生关系具有重要作用。
综合来说，班主任在高中班级管理过程中承担着重要角色，在与学生进行沟通时，班主任要充分尊重学生的人格，注意打造良好的师生关系，做一个与学生同辈的高中班主任，这样才能让学生感受到自己是被尊重的，学生的心结才能打开，才能进一步用思想和情感与班主任进行对话，进而促进班主任班级管理工作的有序进行。
参考文献：
[1]梁永亮.班级管理中沟通的重要性[J].课程教育研究，2013 （17）：211-211.
【关键词】班主任 班级管理 沟通
班主任在与学生进行沟通的过程中，需要掌握一定的沟通艺术，针对不同的学生采取不通的沟通方法，才能达到理想沟通效果，进而促进班级管理的有序进行。
一、高中班级管理的沟通环节中，做一个与学生同辈的高中班主任的重要内涵
在班级管理中，班主任和学生是两个非常重要的角色，班主任与学生之间的有效沟通可以促进班级管理工作的有效开展。班主任在与学生进行沟通的过程中需要把握一定的沟通原则，就高中的班级管理而言，高中班主任在与学生进行沟通的时候需要将自己放在与学生同辈的地位上。具体而言，高中班级管理的沟通环节中，“做一个与学生同辈的高中班主任”的内涵主要体现在师生关系与师生地位两个方面：首先，师生关系。班主任要了解，学生以“人”的角色存在于社会之中，而每一个学生的人格是平等的。因此，班主任应该把学生当作一个“人”来看待，充分尊重每一个学生，并致力于构建“民主平等、相互理解、相互宽容、相互尊重”的新型师生关系。其次，师生地位。从教学的角度来看，班主任与学生之间存在教与学的等级之分；但是，从班级管理中教师与学生之间的沟通来看，教师与学生之间的地位是平等的。要想做一个与学生同辈的高中班主任，班主任就要转换之间的角色，把自己与置于与学生平等的地位。
二、基于“做一个与学生同辈的高中班主任”的原则来看班级管理中沟通的重要性
1.可以帮助学生树立良好的学习心态。高中阶段，学生在各种心态的树立上还处于过渡期，并且受到应试教育的影响，高中学生也面临着高考的压力，迫于繁重的学习任务，学生很难调整好自己的心态。这个时候，班主任就要发挥自己的重要价值，做一个与学生同辈的高中班主任，与学生进行良好的心灵沟通。在此，班主任只有把自己与学生放于同辈，充分尊重学生的心理倾诉，学生才会接受自己在沟通中的角色，敞开心扉与班主任进行交流。而班主任通过与学生之间的无隔阂沟通，可以充分了解学生的心态，把握学生的心理发展，并及时帮助学生调整好心态，让学生能够正确面对自己的学习任务，并积极应对各种因素为自己带来的压力，树立良好的学习心态。
2.对增强学生的主人翁意识具有重要意义。新课程改革中提倡“把课堂还给学生”，而基于同样的思想，班主任在班级管理中也要把班级还给学生，为班级管理增添活力。所谓的班级管理，是需要师生配合才能完成的管理活动。在班级管理过程中，班主任需要与学生进行良好的沟通，充分调动学生参与班级管理的积极性。通常采用的班级管理形式是举行班会、个人交流等。但是，不论是哪一种形式的班级管理，都离不开教师与学生之间的沟通。在此状态下，做一个与学生同辈的高中班主任对促进师生之间的交流将产生很大的作用。因为与学生沟通的过程中，班主任将自己与学生置于平等的地位，学生会觉得自己受到尊重，自己是与教师处在同等地位的，在此基础上，学生会产生一定的民主意识，参与班级管理的主人翁意识也会增强。
3.促使学生配合教师有效开展班级活动。对班主任来说，在具体的班级管理中，要塑造班级精神，就离不开具体的班级管理活动。在班级管理过程中，班主任只有经常开展富有班级特色的活动，才能进一步组织团队精神的建设，营造良好的班风和学风，并增强班级的凝聚力，提高学生的活力。对高中学生来讲，面对学习压力和各种繁重的学习任务，班主任适当开展一些班级活动是很有必要的。开展活动的过程也是学生参与班级建设的过程，不论是主题多样的班会交流活动，还是需要身体力行的文化建设活动，教师都需要与学生进行沟通。此时，班主任迈出第一步，做一个与学生同辈的高中班主任，会为学生参与班级活动建设提供动力。因为在沟通的过程中，学生会明确的意识到教师对自己的尊重，就不会排斥班主任组织的班级建设活动。
4.促进新型师生关系的构建。新课程改革中，基于教师的“教”与学生的“学”的关系，提出了“教学相长、民主平等、相互合作”的新型师生关系。延伸到班级管理中“班主任与学生的关系”，做一个与学生同辈的高中班主任，则有利于班主任与学生之间良好关系的构建。班主任充分尊重学生的人格，将自己与学生置于平等的地位，表明师生之间的交互活动是民主的，班主任和学生的关系是以真实的情感为纽带的。班主任以同辈的身份与学生进行沟通，意味着两者之间的沟通没有隔阂，是通畅的，这对于促进师生关系的融洽，构建“互相尊重、互相理解、互相包容、平等和谐”的师生关系具有重要作用。
综合来说，班主任在高中班级管理过程中承担着重要角色，在与学生进行沟通时，班主任要充分尊重学生的人格，注意打造良好的师生关系，做一个与学生同辈的高中班主任，这样才能让学生感受到自己是被尊重的，学生的心结才能打开，才能进一步用思想和情感与班主任进行对话，进而促进班主任班级管理工作的有序进行。
参考文献：
[1]梁永亮.班级管理中沟通的重要性[J].课程教育研究，2013 （17）：211-211.