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【摘要】小学教育是处于学生学习的起点，小学教育的质量取决于教师,而农村小学教师生活环境较差,职业倦怠情况比较严重,本文以新兴县为例，分析了农村小学教师职业倦怠的的主要表现,探讨了农村小学教师职业倦怠的成因,提出了解决农村小学教师职业倦怠的对策。
【关键词】 农村小学教师 职业倦怠成因 对策
【中国分类法】：G451
一、农村教师职业倦怠的主要表现
（一）工作热情低
如果一个教师热爱自己的本职工作，就会充满热情，全身心地投入到教育教学工作中去；相反，如果教师失去了对本职工作的热情，就会采取消极的、应付的态度去对待自己的的本职工作，其具体表现为：不认真备课，上课缺乏热情和兴奋感，对学生提出的问题采取应付的态度，下课后或课外时间不愿与学生相处，不关心学生的学习，对学生的异常行为不理不睬。
（二）不专注于本职工作，搞副业或娱乐
由于农村小学教师工资较低，家庭经济压力较大，特别是近几年物价飞涨，而工资却没有相應调整，因此一部分教师在教学之余，忙于副业。这部分教师平时在学校表现得比较听学校领导的话，与其他教师的人际关系比较好，大错误不犯，上课采取应付，教学质量难以保证。如某小学有一位教师的爱人开了一间小卖铺，该教师在上课之余就帮手卖东西，一到上课铃响，匆匆忙忙赶往教室。还有部分教师在上课之余，忙于个人的小爱好，如打麻将、拖拉机升级、上网玩游戏、几个人一起聊天等，没有把全部的精力用于教学或自我进修。
（三）心态不正，愤愤不平
由于小学教师大部分接受过师范教育，大城市生活过，向往大城市的生活方式，山区农村经济不发达，镇中心所在地较小，市场经济不活跃，这种巨大的落差造成了部分小学教师的心理失落，不想面对现实，一心想往城市跑，到处托关系调离农村，无心教学。一部分教师总是喜欢与别人进行经济收入和生活上的比较，发现自己不如别人时，就心态不正，愤愤不平，认为自己知识、能力等各方面都比别人强，为什么生活不如别人，尤其是几年或十几年后，与在城镇生活同学进行比较，差距更大，这种心度会更严重。在这种心度下，工作不积极，与同事、领导关系难以处理好，这种关系反过来又影响其不正常的心度，造成恶性循环。
二、农村初中教师职业倦怠的原因分析
（一）农村小学教师工资偏低
现在是市场经济时代，每个人希望自己的劳动付出都能得到相等值的回报。山区地方财政较弱，教师工资偏低， 月平均工资在2600元左右（山区补助除外），有些贫困农村地区更低，这份工资如果与偏远地区相比或与当地农民相比，也许还过得去，况且现在农村初中教育是属于义务教育，是不收取学费的，学校也没有任何收入，因此教师的全部收入也就是这份工资。近几年物价上价上涨速度极快，超出了许多普通老百姓的承受能力范围，实际购买力不断下降。如新兴县目前猪排骨的价格为每公斤54元，蔬菜价格约为2元多一斤，大米为4元一斤。另外由于住房制度的改革，小学学校内没有家属住房，教师因此需要购买商品房，而农村乡镇没有商品房出售，需要到县城购买，县城城区的住房均价小区为4000元／㎡，商品房面积一般为80至120平方米，也就是说，购买一套中等标准的商品房需要30多万元至50多万元，不包括车房和装修费，合在一起需要60左右万元，一般教师的年收入也就是3万元至4万元，一个教师不吃不喝也要20年，况且现在房价象飞机一样，直线上升，许多年轻教师就是因为没有住房不能结婚。为了改善自己的的经济状况，许多教师各显神通，大搞“副业”，教师因经济压力而出现职业倦怠的原因不容忽视。很多农村小学教师认为自己的的付出与所得报酬不相等，过低的收入造成了他们的自卑、失落、抱怨等不良心理和行为，也促使他们去谋求第二职业。
（二）工作压力大
由于山区教师经济收入偏低，农村交通条件不好，所以每年都要有大量的教师流失到珠江三角洲地区或转行，造成了农村教师缺编，特别是英语、音乐、美术、体育等专业的教师比较紧缺。一些教师要担任两门课程或两门以上课程，工作量大，一些科任教师还要担任班主任工作，教师每天忙于备课、改作业、做家访、组织学生开展各种活动，家长、社会以学生考入新兴实验小学的数量做为衡量教师的主要指标来，教师承受着巨大的心理压力。同时还有教学比赛、班级各种比赛、上级检查、评比等等工作压力。这种巨大的压力给教师的身心造成了伤害，在农村小学许多教师有支气管炎、咳嗽、肺病等。
三、解决农村教师职业倦怠的对策
（一）增加政府教育财政投入
经济基础决定上层建筑。国家于1993年颁布了《教师法》通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利，也有教师节来宣传教育和教师的重要。但在现实中，教育的重要性和教师崇高的社会地位无法体现，这从每年各级政府对教育的财政拨款就知道。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》规定教育经费本世纪末达到国民生产总值的4%，但直至今天，我国的教育经费一直未能达到这个标准，甚至于低于世界上最不发达国家的平均水平3.6%。
（二）提高农村小学教师的经济待遇和社会地位
农村小学教师出现职业倦怠的重要原因之一便是经济收入过低。《义务教育法》第四章第三十一条中明确规定：“教师的平均工资水平应当不低当地公务员的平均工资水平。”但现实情况是，农村小学教师无论是地位还是福利待遇都要比公务员相差很多，因此依法提高教师经济待遇，使教师的工资水平不低于当地公务员的工资水平。一个月2000多千元的工资即使是一个普通打工者都有，而教书育人是一项复杂的脑力劳动，理应得到一个比较高的经济收入。只有经济收入提高了，才能吸引优秀人才从事教育事业。同时政府要大力提倡和宣传教育的重要性，在群众中做出尊师重教的表率。
（三）积极发展均衡教育
农村小学由于长期财政投入不足，导致硬件设施跟不上形势发展的需要，也让部分家长对当地的农村小学失去信任。因此，政府应加大对农村小学的财政投入，积极改善学校的教学设备设施及学校环境，达到农村小学与县城小学在教学设备设施、教学环境方面相差不大或基本接近。同时实施教师流动制度，规定教师必须在农村小学教学一定的年限后才能往县城小学调动，同时每年从县城小学抽调部分优秀教师到农村小学进行支教，支教时间为一年或两年，在支教期间，主要任务是进行示范教学和对支教点的农村教师进行校本培训，以提高农村小学教师的整体教学水平。
参考文献
1、董淑花、黄依林.我国中小学教师职业倦怠研究综述.太原城市职业技术学院学报，2005年01期１５３—１５６.
２、寇冬泉.教师职业生涯高原：结构、特点及其与工作效果的关系.西南大学，2007年０５期第３页.
３、刘世瑞.中小学教师职业承诺问卷的编制及适用研究.湖南师范大学，2005.２３.
【关键词】 农村小学教师 职业倦怠成因 对策
【中国分类法】：G451
一、农村教师职业倦怠的主要表现
（一）工作热情低
如果一个教师热爱自己的本职工作，就会充满热情，全身心地投入到教育教学工作中去；相反，如果教师失去了对本职工作的热情，就会采取消极的、应付的态度去对待自己的的本职工作，其具体表现为：不认真备课，上课缺乏热情和兴奋感，对学生提出的问题采取应付的态度，下课后或课外时间不愿与学生相处，不关心学生的学习，对学生的异常行为不理不睬。
（二）不专注于本职工作，搞副业或娱乐
由于农村小学教师工资较低，家庭经济压力较大，特别是近几年物价飞涨，而工资却没有相應调整，因此一部分教师在教学之余，忙于副业。这部分教师平时在学校表现得比较听学校领导的话，与其他教师的人际关系比较好，大错误不犯，上课采取应付，教学质量难以保证。如某小学有一位教师的爱人开了一间小卖铺，该教师在上课之余就帮手卖东西，一到上课铃响，匆匆忙忙赶往教室。还有部分教师在上课之余，忙于个人的小爱好，如打麻将、拖拉机升级、上网玩游戏、几个人一起聊天等，没有把全部的精力用于教学或自我进修。
（三）心态不正，愤愤不平
由于小学教师大部分接受过师范教育，大城市生活过，向往大城市的生活方式，山区农村经济不发达，镇中心所在地较小，市场经济不活跃，这种巨大的落差造成了部分小学教师的心理失落，不想面对现实，一心想往城市跑，到处托关系调离农村，无心教学。一部分教师总是喜欢与别人进行经济收入和生活上的比较，发现自己不如别人时，就心态不正，愤愤不平，认为自己知识、能力等各方面都比别人强，为什么生活不如别人，尤其是几年或十几年后，与在城镇生活同学进行比较，差距更大，这种心度会更严重。在这种心度下，工作不积极，与同事、领导关系难以处理好，这种关系反过来又影响其不正常的心度，造成恶性循环。
二、农村初中教师职业倦怠的原因分析
（一）农村小学教师工资偏低
现在是市场经济时代，每个人希望自己的劳动付出都能得到相等值的回报。山区地方财政较弱，教师工资偏低， 月平均工资在2600元左右（山区补助除外），有些贫困农村地区更低，这份工资如果与偏远地区相比或与当地农民相比，也许还过得去，况且现在农村初中教育是属于义务教育，是不收取学费的，学校也没有任何收入，因此教师的全部收入也就是这份工资。近几年物价上价上涨速度极快，超出了许多普通老百姓的承受能力范围，实际购买力不断下降。如新兴县目前猪排骨的价格为每公斤54元，蔬菜价格约为2元多一斤，大米为4元一斤。另外由于住房制度的改革，小学学校内没有家属住房，教师因此需要购买商品房，而农村乡镇没有商品房出售，需要到县城购买，县城城区的住房均价小区为4000元／㎡，商品房面积一般为80至120平方米，也就是说，购买一套中等标准的商品房需要30多万元至50多万元，不包括车房和装修费，合在一起需要60左右万元，一般教师的年收入也就是3万元至4万元，一个教师不吃不喝也要20年，况且现在房价象飞机一样，直线上升，许多年轻教师就是因为没有住房不能结婚。为了改善自己的的经济状况，许多教师各显神通，大搞“副业”，教师因经济压力而出现职业倦怠的原因不容忽视。很多农村小学教师认为自己的的付出与所得报酬不相等，过低的收入造成了他们的自卑、失落、抱怨等不良心理和行为，也促使他们去谋求第二职业。
（二）工作压力大
由于山区教师经济收入偏低，农村交通条件不好，所以每年都要有大量的教师流失到珠江三角洲地区或转行，造成了农村教师缺编，特别是英语、音乐、美术、体育等专业的教师比较紧缺。一些教师要担任两门课程或两门以上课程，工作量大，一些科任教师还要担任班主任工作，教师每天忙于备课、改作业、做家访、组织学生开展各种活动，家长、社会以学生考入新兴实验小学的数量做为衡量教师的主要指标来，教师承受着巨大的心理压力。同时还有教学比赛、班级各种比赛、上级检查、评比等等工作压力。这种巨大的压力给教师的身心造成了伤害，在农村小学许多教师有支气管炎、咳嗽、肺病等。
三、解决农村教师职业倦怠的对策
（一）增加政府教育财政投入
经济基础决定上层建筑。国家于1993年颁布了《教师法》通过法律的形式保障教师的合法权益，落实了教师的各项权利，也有教师节来宣传教育和教师的重要。但在现实中，教育的重要性和教师崇高的社会地位无法体现，这从每年各级政府对教育的财政拨款就知道。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》规定教育经费本世纪末达到国民生产总值的4%，但直至今天，我国的教育经费一直未能达到这个标准，甚至于低于世界上最不发达国家的平均水平3.6%。
（二）提高农村小学教师的经济待遇和社会地位
农村小学教师出现职业倦怠的重要原因之一便是经济收入过低。《义务教育法》第四章第三十一条中明确规定：“教师的平均工资水平应当不低当地公务员的平均工资水平。”但现实情况是，农村小学教师无论是地位还是福利待遇都要比公务员相差很多，因此依法提高教师经济待遇，使教师的工资水平不低于当地公务员的工资水平。一个月2000多千元的工资即使是一个普通打工者都有，而教书育人是一项复杂的脑力劳动，理应得到一个比较高的经济收入。只有经济收入提高了，才能吸引优秀人才从事教育事业。同时政府要大力提倡和宣传教育的重要性，在群众中做出尊师重教的表率。
（三）积极发展均衡教育
农村小学由于长期财政投入不足，导致硬件设施跟不上形势发展的需要，也让部分家长对当地的农村小学失去信任。因此，政府应加大对农村小学的财政投入，积极改善学校的教学设备设施及学校环境，达到农村小学与县城小学在教学设备设施、教学环境方面相差不大或基本接近。同时实施教师流动制度，规定教师必须在农村小学教学一定的年限后才能往县城小学调动，同时每年从县城小学抽调部分优秀教师到农村小学进行支教，支教时间为一年或两年，在支教期间，主要任务是进行示范教学和对支教点的农村教师进行校本培训，以提高农村小学教师的整体教学水平。
参考文献
1、董淑花、黄依林.我国中小学教师职业倦怠研究综述.太原城市职业技术学院学报，2005年01期１５３—１５６.
２、寇冬泉.教师职业生涯高原：结构、特点及其与工作效果的关系.西南大学，2007年０５期第３页.
３、刘世瑞.中小学教师职业承诺问卷的编制及适用研究.湖南师范大学，2005.２３.